Məktəbəqədər və ibtidai məktəb şagirdləri üçün korreksiya və inkişaf dərsi

2024 Müəllif: Priscilla Miln | [email protected]. Son dəyişdirildi: 2023-12-16 00:23

Müəllimlər və uşaq psixoloqları tərəfindən onların inkişaf sisteminə vaxtında müdaxilə tələb edən uşaqların sayının durmadan artması məktəbəqədər və məktəb təhsil müəssisələrinin tədris prosesində düzəlişlər edir. Tədris fəaliyyətinin yeni forması məşğələlərin və dərslərin cədvəlində düzəldici və inkişaf etdirici dərs adlanır.

Ən kiçikə xüsusi yanaşmanın təşkili

Bəzi məktəbəqədər uşaqların problemləri uşaq təhsil müəssisəsinə daxil olduqları andan görünür. Həmyaşıdlarının fonunda belə körpələr müəyyən funksiyaların və bacarıqların kifayət qədər formalaşmaması ilə fərqlənirlər. Kiçik məktəbəqədər uşaqlar haqqında danışırıqsa, uşağa, əsasən, psixoloqun gücləndirilmiş nəzarəti lazımdır. Gənc uşaqların inkişafının spesifikliyi, dalğavari təbiətinə görə, körpənin zehni inkişaf səviyyəsinin birmənalı real mənzərəsini vermir. FərdiUşağın təhsil müəssisəsinin şəraitinə uyğunlaşmasını yaxşılaşdırmaq istiqamətində daha kiçik məktəbəqədər yaşlı uşaqlar və azyaşlı uşaqlarla dərslərin planlaşdırılması və aparılması məqsədəuyğundur.

Uşaq bağçası kurikulumunda fərdi planın yeri

Fərdi dərslərin istiqamətləndirilmiş sistemi, bir qayda olaraq, orta və yuxarı məktəbəqədər dövrdə mütəxəssislər üçün aktiv fazaya daxil olur. Sözdə "problemli uşaqlar" artıq müdaxilə və inkişaf qüsurlarının düzəldilməsini tələb edir, psixoloqlar düzəliş və inkişaf dərsinin xülasəsini tərtib edərkən nəzərə alırlar. Mütəxəssislər uşağın əvvəllər müəyyən edilmiş problemləri əsasında iş qururlar. Məktəbəqədər yaşda, statistikaya görə, çatışmazlıqlar, ilk növbədə, nitqin inkişafı səviyyəsində, psixo-nitq inkişafında, emosional-iradi pozğunluqlarda, fərdi psixi proseslərin səviyyəsinin formalaşması patologiyasında aşkar edilir. Ətraflı müayinədən sonra uşaq psixoloqu və ya reabilitasiya mütəxəssisi düzəldici marşrut müəyyənləşdirir və uşaqlarla düzəldici və inkişaf etdirici fəaliyyətlər planlaşdırır.

Uşağın intellektual inkişafındakı çatışmazlıqların düzəldilməsi

Tərbiyəçilər tədris prosesi zamanı zaman-zaman həmyaşıdlarının ümumi kütləsindən fərqlənən uşaqlara diqqət yetirirlər ki, onlar ya sinifdə baş verənlərlə qətiyyən maraqlanmırlar, ya da digər uşaqlarla ayaqlaşmırlar. uşaqlar, amma cəhd edənlər var, amma nəticəsi yoxdur. Psixoloqlar hesab edirlər ki, belə körpələrin problemi zehni inkişafın qeyri-kafi səviyyədə olmasıdır.müxtəlif səbəblərə görə. Səbəbləri və çatışmazlıqları özləri müəyyən etmək psixoloji xidmət mütəxəssisləri və defektoloqlar üçün prioritet vəzifədir. Diaqnostik müayinə əsasında mütəxəssislər düzəldici təsir qurur və uşaqlarla fəaliyyət sistemini inkişaf etdirirlər. Məktəbəqədər uşaqlar üçün korreksiya və inkişaf dərsləri müəyyən edilmiş problemdən asılı olaraq bir alt qrupla və fərdi olaraq aparılır. Alt qruplar bir inkişaf problemi olan bir neçə uşağı birləşdirir. Əqli qüsurlu uşaqlarla dərslər həftədə 1-2 dəfə keçirilir, dərslərin müddəti müəyyən edilmiş vaxt həddini aşmamalıdır.

Koqnitiv korreksiyanı planlaşdıranların tövsiyələri

Uşaq psixoloqları tərəfindən hazırlanmış təhsilin psixogigiyenik əsasları kiçik yaşlı şagirdlər üçün günün birinci yarısında, saat 10.00-dan 12.00-a qədər korreksiya və inkişaf dərsi planlaşdırmağı tövsiyə edir. Bu vaxt beynin intellektual funksiyalarını stimullaşdırmaq, həmçinin intensiv zehni iş üçün ən məhsuldar hesab olunur. Bu vəziyyətdə, islah dərsləri üçün ayrılan həftənin gününü də nəzərə almağa dəyər. Bazar ertəsi zehni stressin artması üçün qətiyyən uyğun deyil, çünki bu gün məşq günü hesab olunur və beyin fəaliyyətinin potensialı aşağıdır. Çərşənbə axşamı və çərşənbə günü beyin fəaliyyəti sabitləşir, ona görə də bu günlərdə keçirilən dərslər yüksək məhsuldar olur. Cümə axşamı, yenilikçi müəllim Şatalovun sözlərinə görə, sözdə deyil"enerji dəliyi" Bu gün intellektual sahədəki çatışmazlıqları kompensasiya etmək üçün düzəldici və inkişaf etdirici bir dərs planlaşdırmaq və keçirmək qəti şəkildə tövsiyə edilmir. Buna uyğun olaraq, cümə günü beynin məhsuldar fəaliyyətində yeni yüksəlişlə xarakterizə olunur və zehni fəaliyyətlər üçün əlverişlidir. Buna görə də, uşaqlarda intellektual çatışmazlıqların düzəldilməsi üçün düzgün seçim çərşənbə axşamı, çərşənbə və cümə günləri olacaqdır. Körpənin öz xüsusiyyətlərinə görə gündəlik dərslər tələb etməsi halında, sadə oyun məşqləri bazar ertəsi və cümə axşamı günləri həyata keçirilməlidir.

Emosional-iradi sferanın çatışmazlıqlarının düzəldilməsi

Məktəbəqədər uşaqların emosional-könüllü sferasında pozuntular daha az yaygın deyil. Bu, davranış sapmalarında, öz könüllü impulslarını müstəqil şəkildə tənzimləmək və emosiyaları idarə edə bilməməkdə özünü göstərir. Belə uşaqlar həddən artıq aktiv, narahat, dəcəl, həyasız, bəzən aqressiv hesab olunurlar. Belə bir problem, valideynlərin əksəriyyətinin açıq-aşkar pozuntuları inkar etməsinə və psixoloqun köməyindən imtina etməsinə baxmayaraq, bu cür təzahürlərin nəticədə öz-özünə yox olacağına inanmasına baxmayaraq, uşaq mütəxəssislərinin müdaxiləsini də tələb edir. Təəssüf ki, ixtisaslı yardım olmadan, onlar daha da pisləşir, zaman keçdikcə maarifləndirilməsi çətin və deviant təzahürlərə çevrilir. Həftədə iki dəfə emosional-iradi sferanın pozğunluğu olan məktəbəqədər uşaqlar üçün korreksiya və inkişaf dərsləri də keçirilir. Mütəxəssislərə əlavə olaraq, davranış təzahürlərini düzəltmək üçün səylərqrupun pedaqoqları da psixoloji xidmət mütəxəssislərinin tövsiyələrinə uyğun hərəkət edərək göndərilir.

Deviant Uşaq Planlayıcılarından Tövsiyələr

Güclü psixi stressin davranış mənfi təzahürlərinin korreksiyası tələb olunmur, buna görə də deviant davranışın korreksiyası həftənin istənilən günü, həm günün birinci, həm də ikinci yarısında aparıla bilər. Belə məktəbəqədər uşaqlarla ilk düzəliş tədbirləri fərdi dərslər olacaqdır. Paralel təsir qrup müəllimi tərəfindən uşaqlar komandasında həyata keçirilir, birgə düzəlişlər müsbət dinamikanın təzahürünü sürətləndirir. Psixoloq və uşaq arasında lazımi fərdi qarşılıqlı əlaqə kursunu keçirdikdən sonra mütəxəssis uşağın həmyaşıdlar qrupunda əldə edilmiş özünü idarə etmə və özünü tənzimləmə bacarıqlarını birləşdirməyə hazır olduğuna qərar verir. Bundan əlavə, bir qrup uşaqla iş nəzərə alınmaqla düzəldici və inkişaf etdirici bir dərs planlaşdırılır, davranış sapmaları olan bir uşağın konstruktiv sosiallaşmasına xüsusi diqqət yetirilir. Müəllimin psixoloqla birgə işi uşaq davranış reaksiyalarını özbaşına tənzimləməyi öyrənənə qədər davam edir.

İlahi tədbirləri planlaşdırarkən yaş xüsusiyyətlərini nəzərə almaq

Korreksiya və inkişaf dərsi planlaşdırılarkən müəyyən yaş kateqoriyasındakı uşağın psixoloji xüsusiyyətləri nəzərə alınmalıdır.kiçik tələbələr və məktəbəqədər uşaqlar üçün. Bu yaşda olan uşaqların əsas fəaliyyəti oyundur. Müəllimlər öz dərslərinə oyun anlarını və elementlərini daxil etməlidirlər. Düzəliş tədbirləri də bu prinsipə uyğun qurulur, eyni zamanda dərs planı əvvəlcədən tərtib edilir. Tematik planlaşdırma mövzular göstərilməklə dərslərin mərhələli planlaşdırılmasını nəzərdə tutur. Düzəliş tədbirlərinin gözlənilən nəticələri mütləq nəzərə alınır, bunun üçün dərsin sonunda düşüncə və ya əks əlaqə planlaşdırılır.

Sağlam planlaşdırmanın əsas prinsipləri

Bu tələbləri nəzərə alaraq, məktəbəqədər uşaqlar üçün dərs planı aşağıdakı prinsipə uyğun tərtib ediləcək:

• Salamlar. Giriş.
• Dərsin əsas hissəsini yekunlaşdıran oyun anı.
• Korreksiyaedici və ya inkişaf etdirici məşqlər-oyunlar.
• Fiksasiya, oyun anı.
• Refeksiya, rəy.

Oyun anını planlaşdırarkən psixoloqlar art-terapiya, qum terapiyası, nağıl terapiyası elementlərinin istifadəsini nəzərə alırlar, çünki bu psixoterapevtik üsullar məktəbəqədər yaşlı uşaqlarla işləməkdə effektivliyini çoxdan sübut etmişdir. Bu üsulların elementlərini özündə birləşdirən korreksiya və inkişaf dərsi uşaq mütəxəssisləri tərəfindən müxtəlif patologiyalarla işləmək üçün kifayət qədər səmərəli istifadə olunur.

İbtidai məktəbdə korreksiya işi

Təəssüf ki, uşağın inkişafındakı bütün çatışmazlıqlar ola bilməz.uşaq məktəbə girməzdən əvvəl dərhal aradan qaldırın. Bəzi uşaqlar problemlərini bağçadan birinci sinfə qədər daşıyırlar. Ona görə də məktəb psixoloji xidmətinin mütəxəssisləri problemli uşaqlarla qarşılaşdıqda sinif rəhbəri ilə əməkdaşlıq edərək onlara xüsusi dəstək təşkil edirlər. İbtidai məktəb şagirdinin obrazlı təfəkkürü uşaqları oyun fəaliyyətinə sövq edir, buna görə də bu yaş xüsusiyyətləri nəzərə alınmaqla düzəldici və inkişaf etdirici siniflərin proqramı qurulur. Ayrı-ayrı siniflərin qurulması prinsipi məktəbəqədər uşaqlar üçün dərslərlə təxminən eyni olacaq, lakin uşaq üçün genişləndirilmiş imkanlarla:

• Salamlar. Giriş hissəsi, dərs mövzusu mesajı.
• Məlumat mesajı, oyun anı.
• Düzəldici oyun məşqləri.
• Psixoterapevtik üsullardan istifadə etməklə gücləndirmə.
• Rəy əldə edilir.

Daha kiçik şagirdlər üçün dərs planına art-terapiya, multimedia texnologiyalarından istifadə etməklə nağıl terapiyası, rəng terapiyası elementləri də daxil ola bilər.