İbtidai məktəb yaşlı uşaqların yaş xüsusiyyətləri: ibtidai məktəb pedaqogikası

2024 Müəllif: Priscilla Miln | [email protected]. Son dəyişdirildi: 2023-12-16 00:23

Dünən şən uşaq qum qutusunda Pasxa tortları düzəldirdi və ipdə maşınları yuvarlayırdı və bu gün dəftərlər və dərsliklər artıq onun iş masasındadır və arxasında böyük bir çanta asılır.

Məktəbəqədər uşaq gənc məktəbliyə çevrildi. İbtidai məktəb yaşındakı uşaqların yaş xüsusiyyətləri hansılardır, zehni geriliyi (MPD) olan bir şagirdi necə öyrətmək lazımdır və eşitmə qüsuru olan bir uşağa öyrədərkən nələrə xüsusi diqqət yetirilməlidir - bütün bunlar bu məqalədə müzakirə olunacaq. Sualınız olmaması üçün mövzunu mümkün qədər ətraflı işıqlandırmağa çalışacağıq.

İbtidai məktəb uşaqların yaş xüsusiyyətləri

İbtidai məktəb yaşlı uşaqlar birinci sinifdən dördüncü sinifə qədər 6 yaşdan 11 yaşa qədər, ibtidai məktəb adlanan uşaqlardır. Bir çox valideynlər sual verir: "Uşağı neçə yaşında məktəbə göndərmək lazımdır?" Bunun qəti cavabı yoxdur. Biri hazırdır və 6 yaşında asanlıqla xidmət edə bilərBir dərsdə 40 dəqiqə, hər şeyi başa düşmək və xatırlamaq, digəri isə 8 yaşında bunu edə bilməyəcək və artıq ilk dərsin ortasında bütün diqqəti itirəcək. Buna görə də, bir uşaq üçün yeni, yetkin, məktəb həyatının başlanğıcı ilə bağlı qərar qəbul etməzdən əvvəl tibbi-psixoloji-pedaqoji komissiyadan (MPPC) keçmək lazımdır. Hər bir uşaq bağçasında bu komissiya körpənin hazırlıq qrupundan buraxılması zamanı baş verir. Ancaq valideynlər uşağın 6-7 yaşlarında məktəbə getməsinin məqsədəuyğunluğuna dair ən kiçik bir şübhə varsa, o zaman klinik psixiatr və nevroloqla əlaqə saxlamalısınız. Əgər bu mütəxəssislər körpənin bağlı olduğu klinikada deyillərsə, o zaman şəhər psixonevroloji dispanserinə müraciət etməli olacaqsınız.

Birinci sinif üçün uyğun yaş

Bu yaşda uşağın beyninin inkişafı və "yetişməsi" üçün bir il çox uzun müddətdir. İndiki həddən artıq enerjili uşaqlar 7 yaşından əvvəl məktəb astanasını keçməməli, bəziləri, xüsusən də aktiv olanları 8 yaşına qədər bağçada buraxmalıdırlar. heç nə başa düşmədən məktəb müəllim nə izah edirdi? Birinci sinfə qəbulla tələsərək, uşağı öyrənməkdən həmişəlik çəkindirə bilərsiniz. Bunu körpənizin əlindən almayın, çünki bilik dünyası həyəcanlı və maraqlıdır, onun qapısını vaxtında açın, tələsməyin, həm uşağı, həm də özünüzü hazırlayın ki, o uşaqlarda olduğu kimi nəticə verməsin. mahnı: "Ata qərar verir, amma Vasya təslim olur."

Deməli, ibtidai məktəb yaşlı uşaqların yaş xüsusiyyətləri böyük inkişaf ehtiyatını nəzərdə tutur. Bu o deməkdir ki, əvvəldəngənc məktəblidə yeni həyat, onun bütün şüurlu prosesləri yenidən qurulmağa başlayır, uşaq artıq böyüklərə xas olan keyfiyyətlərə yiyələnir, çünki şagird onun üçün yeni fəaliyyətə daxil edilir. Uşaqda şəxsiyyətlərarası münasibətlər inkişaf edir və bütün idrak prosesləri sabit və məhsuldar olur.

Məktəbə əlavə hazırlığa ehtiyacım varmı

Uşaqların böyük əksəriyyəti üçün "məktəbəqədər" məktəbə getmələri çox tövsiyə olunur. Ancaq yalnız uşağın gələcəkdə oxuyacağı məktəbdə keçiriləcək dərslər öz müsbət nəticəsini verəcək. Və onun sinif rəhbəri olacaq müəllim. Müəllim uşaqlarla əvvəlcədən tanış olur, gələcək şagirdləri tam olaraq bütün ibtidai məktəbdə keçəcəkləri təlim proqramına hazırlayır, bir sözlə, uşaqları “özlərinə” hazırlayır. Uşaqlar da öz növbəsində yeni insanı (gələcək sinif müəllimi), binaları və qaydaları tanıyırlar.

“Məktəbəqədər məktəb”dən sonra birinci sinfə gedən uşaq artıq özünü inamlı hiss edir. Ofisinin harada olduğunu, vanna otağına necə getməli olduğunu, qarderobun və yeməkxananın harada yerləşdiyini bilir. Bu əlavə inam kiçik məktəbli üçün çox vacibdir. Adətən dərslər həftədə bir neçə dəfə, axşamlar keçirilir. Ev tapşırığı yoxdur və belə dərslər pulsuzdur.

Valideynlər məktəbəqədər uşağa necə kömək edə bilər

Uşağın ixtiyarında olan ehtiyatlardan istifadə etmək üçün valideynlərin tez bir zamanda hər cür səy göstərməsi lazımdır.şagirdin uyğunlaşdırılması və ibtidai məktəb yaşlı uşaqların yaş xüsusiyyətlərini şagirdin xeyrinə yönəltmək. Onun maraq və susuzluğundan yaxşılıq üçün yeni şeylər öyrənmək üçün istifadə edin.

Böyüklər məktəbəqədər uşağın bütün oyunlarını tələbə kanalına çevirməlidirlər: zehinliliyi öyrətmək, əzmkarlıq və özünə nəzarəti inkişaf etdirmək. Qoy daha çox stolüstü oyunlar olsun, onlar sadəcə bütün bu keyfiyyətləri inkişaf etdirirlər.

Gənc Məktəbli Rejimi

İbtidai sinif şagirdi üçün ciddi rejim sadəcə zəruridir. Uşağınızla birlikdə whatman kağızı, boyalar, flomaster götürün və divar qəzeti çəkin. Onu "Mənim günüm" adlandırın və tələbənin bütün iş gününü dəqiqəbə dəqiqə yazın - durmaqdan yatmağa qədər. Orada oyun və istirahət üçün vaxt ayırmağı unutmayın.

Öz hazırladığınız qəzeti uşağınızın masasının yanında görkəmli yerə asın. Ondan çox uzaqda tələbənin öz işlərini müqayisə edəcəyi saat olmalıdır.

İbtidai məktəb yaşlı uşaqların bəzi xüsusiyyətləri var ki, "Mənim Günüm" divar qəzetində göstərilən bu rejimə əməl etməyi asan və sadə etməyəcək.

Uşaq qalxarkən dəcəl ola bilər. Onda sadəcə 10 dəqiqə tez götürün. Qoy yataqda uzansın, uzansın. Onun yanında uzanıb günün başlanğıcı haqqında söhbət edə bilərsiniz. Uşaq ev tapşırıqlarını yerinə yetirməkdə inadkar ola bilər: valideynlər uşağı ilə sakit, lakin ciddi tonda rejimin ciddi şəkildə yerinə yetirilməsi barədə danışmalıdırlar, heç bir təhdid, şantaj, rüşvət olmamalıdır. Yetkinlərin özünə inamlı olması lazımdırtələbə ilə həmişə müsbət dalğada danışın.

Birinci sinif şagirdlərinin təhsili və ya məktəbdə kim məsuldur

Valideynlər başa düşməlidirlər ki, evdə onlar, məktəbdə isə müəllim nəzarət edir.

İbtidai məktəb yaşlı uşaqların xüsusiyyətləri ondan ibarətdir ki, onlar üçün böyüklərin rəyi çox önəmlidir. Və əgər məktəbdə müəllim bir söz deyirsə, evdə isə valideynlər bunun tam əksini deyirsə, bu onun öyrənməsinə son dərəcə mənfi təsir göstərir. Kimin haqlı olduğunu və kimə qulaq asacağını anlamağa başlayır.

Valideynlər müəllimin tələbləri ilə razı deyillərsə, heç bir halda uşağın yanında bu barədə danışılmamalıdır. Məktəbin rəhbərliyi ilə danışın, sinif rəhbəri ilə kompromis tapın və ya daha yaxşısı, çoxlu müsbət rəyi olan təcrübəli müəllimə etibar edin. Uşağınızı məktəbə göndərməzdən əvvəl bu müəllimlə əvvəllər təhsil almış tələbələrin valideynləri ilə danışın.

Birinci sinif şagirdlərinin xüsusiyyətləri

Aşağıda qısaca sadalanan ibtidai məktəb yaşlı uşaqların yaş xüsusiyyətləri valideynlərə naviqasiyada kömək edəcək:

- Uşaq üçün böyüklərin rəyi vacibdir, ona görə də müəllimin və valideynlərin tələbləri üst-üstə düşməlidir.

- Birinci sinif şagirdi ətrafında baş verən hər şeyi hopduran süngər kimidir, ona görə də dediklərinizə diqqətli olun. Həmin mağazanın satıcısının IQ-dan keçdi? Sabah eyni sözlərlə sinif yoldaşı haqqında danışacaq.

- Körpə başladıhər şeyin ildırım sürəti ilə dəyişdiyi yeni, böyüklər, məktəb həyatı, buna görə də şagirdlə daim danışın, çünki hansısa problem ortaya çıxmağa başlasa, onu ən başlanğıcda həll etmək daha asandır.

- Övladınızın məktəbdənkənar fəaliyyətləri öz başına seçməsinə icazə verin, futbolçunu incəsənət məktəbinə aparmayın, bu heç bir müsbət nəticə verməyəcək.

- Şəxsi nümunə ilə öyrənməyin əla olduğunu göstərin, birlikdə kitablar oxuyun, elmi və təhsil proqramlarına baxın, muzeylərə və sərgilərə baş çəkin.

İbtidai məktəb yaşlı uşaqların xüsusiyyətlərini nəzərə alın. Cədvəl kiçik məktəblinin gününü əyani şəkildə göstərməyə kömək edəcək.

Fəaliyyət	gecə yuxusu	gün yuxusu	məktəbdərsləri	d/z edir	gəzinti
Vaxt	saat 9	1 saat	4 saat	30 dəqiqə	1 saat

Əqli geriliyi olan uşaqların xüsusiyyətləri

Əqli geriliyi olan ibtidai məktəb yaşlı uşaqların xüsusiyyətləri ondan ibarətdir ki, yaddaş, qavrayış, təfəkkür, nitq, təxəyyül, diqqət və s. kimi funksiyalar qismən və ya tamamilə pozulur. Uşaq öyrənilən mövzuya diqqətini cəmləyə bilmir və ya sadəcə öyrənməyə maraq göstərmir, baxmayaraq ki, o, yalnız uğur qazana bilmədiyi üçün maraqlanmır və paralel çubuqlar yazmağın mənasını görmür, çünki nə qədər çox olursa olsun. onları yazmağa çalışır, hamısı hələ də nümunədəki kimi deyil.

Gəlin görək böyüklər əqli geriliyi olan bir şagird üçün nə edə bilər. Aşağıda ümumiləşdirilmiş ibtidai məktəb yaşlı uşaqların xüsusiyyətləri valideynlərə uşağın diqqətini cəlb etməyə kömək edəcək:

- Məktəblinin diqqətini ona deyilənlərə cəmləmək çətindir, ona görə də ana nəyisə izah edərkən dodaqlarını parlaq qırmızı dodaq boyası ilə düzəldə və artikulyar nitqlə danışa bilər. Uşağın fikrini yayındıran kimi deyin: ağzıma bax. Üzdə çox fərqləndiyi üçün tələbənin yenidən görməsi və eşitməsi daha asan olacaq.

- Parlaq dırnaqlar nəyisə göstərmək lazım olduqda eyni prinsiplə işləyir. Səhifədə göstərilən mətn parçasına barmağı ilə toxunmaqla, yetkin şəxs tez diqqəti cəlb edəcək (burada parlaq göstərici də aid edilə bilər).

- Yüksək, yavaş və aydın danışın.

- Yetkin insan diqqətini dəyişməlidir: sözlə söylə, sonra onu bir kağız parçasına çək, sonra səhnəni canlandır, sonra hər şeyi əvvəldən yenidən izah et. Bəzən 3-4 belə izahat dairəsi etməlisiniz.

- Əgər uşaq izahat zamanı ayağını yelləyirsə (qələmi dişləyir, kağızı zolaqlara ayırır və s.), dayanmayın, bu ona izah edilənə diqqətini cəmləməyə kömək edir., bu onların özəlliyidir.

Əqli geriliyi olan uşaqlarda görmə, dayaq-hərəkət və eşitmə qüsurları yoxdur. Adətən nitq və zəkada ciddi pozuntular olmur. Əqli geriliyi olan ibtidai məktəb yaşlı uşaqların yaş xüsusiyyətləri böyüklərin üzərində işləməli olduğu performansın azalması və motivasiyanın olmamasıdır.

Eşitmə qüsuru olan uşaqların xüsusiyyətləri

Eşitmə disfunksiyaları ikinci dərəcəli sapmalara səbəb olur, ilk növbədə nitqin inkişafı ləngiyir, bu da öz növbəsində alınan məlumatların həcmini azaldır. Koordinasiyada dəyişikliklər və kosmosda oriyentasiya çətinliyi də var. Eşitmə qüsuru olan ibtidai məktəb yaşlı uşaqların xüsusiyyətləri uşağın fiziki keyfiyyətlərində əks olunur. Eşitmənin patoloji pozğunluqları vestibulyar aparatı dəyişir, ona görə də belə uşaqların öyrədilməsi üçün bədən tərbiyəsi və digər fiziki fəaliyyət çox vacibdir.

Eşitmə qüsuru olan 7-9 yaşlı ibtidai məktəb yaşlı uşaqların yaş xüsusiyyətləri obyektiv fəaliyyətlərin ləng və qeyri-bərabər inkişafındadır. Bu uşaqlar çox vaxt hər hansı əlavə obyektdən istifadə etmək lazım olan tapşırıqların öhdəsindən gəlmirlər, bu alətin köməyi olmadan onları birbaşa yerinə yetirirlər. Uşağa mahiyyəti anlamağa kömək edin, nümunə göstərin.

Eşitmə qabiliyyəti zəif olan uşaqlar təhlil və ümumiləşdirmə tələb edən tapşırıqları yerinə yetirməkdə çətinlik çəkirlər. Onlar üçün öz duyğularını tanımaq çətindir və onları təsvir etmək daha çətindir. Bu, narahatlıq, geri çəkilmə və aqressivlik kimi problemlərə gətirib çıxarır.

Eşitmə qabiliyyəti olmayan uşağa emosional dözümlülüyün öyrədilməsi onlara şəxsiyyətlərarası münasibətlərdə və sosial uyğunlaşmada kömək edə bilər.

Gizli. İbtidai Məktəb Pedaqogikası

İvan Pavloviç Podlasovun uşaqların tərbiyəsi, formalaşması və təhsilindən bəhs etdiyi əsərləri həm ibtidai sinif müəllimlərini, həm də birinci sinif şagirdlərinin valideynlərini maraqlandıracaq.

İbtidai məktəb yaşlı uşaqların yaş xüsusiyyətləriOrta sosiallaşma və uşaqların yeni, böyüklər, məktəb həyatına uyğunlaşmasında görür. Bunun üçün müəllimlər və valideynlərin əlaqəsi, onların öz təcrübələrini uşaqlara ötürmək, özünü tanımağa və özünü təkmilləşdirməyə qadir bütöv şəxsiyyət formalaşdırmaq istəyi lazımdır.

Uşağın inkişafı həm daxili (orqanizmin xüsusiyyətləri), həm də xarici (insan mühiti) şəraitdən asılıdır. Əlverişli xarici mühit yaratmaqla daxili qeyri-sabitliyi aradan qaldırmağa kömək etmək olar. İbtidai məktəb yaşlı uşaqların yaş xüsusiyyətlərini də nəzərə almaq lazımdır.

İbtidai məktəb Podlasovun pedaqogika nəzəriyyəsini qısaca təsvir edən cədvəl:

Pedaqogika	Təhsil, tərbiyə və təlim elmi
Pedaqogika fənni	Tələbənin vahid şəxsiyyətinin inkişafı və formalaşması
Pedaqogikanın funksiyaları	Təhsilin vəzifələri və məqsədlərinin formalaşdırılması
Pedaqogikanın Tapşırıqları	Təhsil və təlim haqqında biliklərin ümumiləşdirilməsi və sistemləşdirilməsi
Əsas anlayışlar	Təhsil təcrübənin gənc nəslə ötürülməsi, mənəvi dəyərlərin formalaşmasıdır Öyrənmə tələbələrin inkişafına yönəlmiş tələbələr və müəllimlər arasında qarşılıqlı əlaqə prosesidir Təhsil tələbənin təlim prosesində mənimsədiyi düşüncə tərzi, bilik və bacarıqlar sistemidir İnkişaf - tələbənin keyfiyyət və kəmiyyət proseslərinin dəyişdirilməsi Formalaşma uşaqların təkamül prosesidirmüəllimin nəzarəti altında
Pedaqoji tendensiyalar	Humanist və avtoritar
Araşdırma Metodları	Empirik və nəzəri

Əsas odur ki, övladlarınızı sevin, hər qələbə üçün onları tərifləyin, çətinliklərin öhdəsindən gəlməyə kömək edin və o zaman şirin uşaq savadlı, tərbiyəli və xoşbəxt bir yetkin insana çevrilsin.