Uşaq bağçasında kompleks dərslər

2024 Müəllif: Priscilla Miln | [email protected]. Son dəyişdirildi: 2023-12-16 00:23

Müasir cəmiyyət pozitiv yaradıcılıqla yanaşı, yaradıcı düşünməyə, innovativ qərarlar qəbul etməyə qadir olan fəal vətəndaşlar tələb edir. Təəssüf ki, bu gün uşaq bağçasında təhsil prosesi hələ də əsasən uşaqlar tərəfindən biliklərin təqdim edilməsi və mənimsənilməsi üçün əvvəllər müəyyən edilmiş ənənəvi yanaşmanı saxlayır. Lakin oxşar hərəkətlərin stereotipli, monoton şəkildə təkrarlanması öyrənməyə maraq oyatmır.

Ənənəvi pedaqoji üsullar körpəyə kəşf sevinci bəxş edə bilmir və tədricən onun yaradıcılıq qabiliyyətini itirməsinə gətirib çıxarır. Bəs bir uşağı necə inkişaf etdirmək olar ki, gələcəkdə yenisini yaratmağa hazır olsun? Ondan yaradıcı insanı necə yetişdirmək olar? Bunun üçün müəyyən şərtlər tələb olunur: təşkilati, kadr, eləcə də maddi-texniki. Müvafiq avadanlıq, müavinət, əlavə olaraq ailənin və körpələrlə işləyən insanların marağı lazımdır.

Heykəltəraşlıq və rəsm, bədii fəaliyyətlər və oyunlar yaradıcılığın inkişafına kömək edəcək. Bu baxımdan müəllimlər və valideynlər uşaqlarla kompleks məşğələlərə xüsusi diqqət yetirməlidirlər. Axı bu təlim müxtəlif sənət növlərindən istifadə etməklə həyata keçirilir. Bu, uşaqlarda yaradıcılıq qabiliyyətlərini maksimum dərəcədə inkişaf etdirməyə imkan verir.

Sənətin rolu

Uşağın yaradıcılıq qabiliyyətlərinin inkişafına üç qrupda birləşdirilə bilən bir çox amillər təsir edir. Bunlardan birincisi, uşağın yaradıcı fəaliyyətinin formalaşmasına birbaşa təsir göstərən fərdi xüsusiyyətlər və təbii meylləri əhatə edir. İkinci qrupa sosial mühitin bütün mövcud təsir formaları daxildir. Üçüncü amillər toplusu uşağın yaradıcı təzahürlərinin onun fəaliyyətinin strukturundan və xarakterindən asılılığını müəyyən edir.

İbtidai sinif uşaqları üçün kompleks dərslər niyə bu qədər vacibdir? Bu cür təlim materialın təqdim edilməsində müxtəlif sənət növlərindən istifadə edildiyinə görə xüsusi rol oynayır. Bura musiqi və ədəbiyyat, xalq yaradıcılığı və heykəltəraşlıq və təbii ki, rəssamlıq daxildir. İncəsənət bu və ya digər formada insanı formalaşdırır, uşaqda yaradıcılıq oyadır və onun mənəvi dünyasına birbaşa təsir göstərir.

Kompleks dərslər uşaqlara öz obrazlı təsvirlərini və təxəyyülünü, diqqətini və yaddaşını, həmçinin müəllimin təklif etdiyi fəaliyyətlərə müsbət emosional münasibətini inkişaf etdirmək imkanı verir.

Müxtəlif sənətlərin vasitələri hansılardır? ATƏdəbiyyat məcazi təriflərə, epitetlərə, ritmə, metafora və müqayisəyə xidmət edən sözdür. Teatr fəaliyyətini həyata keçirərkən onlar mimika və jestlər, hərəkətlər və duruşlar, intonasiya və səs şəklində dramatizasiya vasitələridir. Vizual texnikada uşaqlar üçün kompleks dərsdə istifadə olunan vasitələr obyektlərin həcmini və formasını, nisbətlərini və ölçülərini ifadə edən rəsmlərdir. Həmçinin, uşaqlar tətbiqi heyran edir. Bu, onlara forma, kompozisiya və rəng anlayışını inkişaf etdirməyə imkan verir. Uşaqlar üçün hərtərəfli dərs musiqidən istifadə edilməklə aparılırsa, o zaman tərbiyə vasitələri harmoniya və ritm, dinamika və melodiya, intonasiya və s.dir.

Mürəkkəb siniflərin müsbət aspektləri

Müxtəlif sənət növlərinin birləşməsi onların uşağa çox yönlü təsir göstərməsinə səbəb olur. Eyni zamanda, bütün hisslərdən istifadə etməklə hadisələrin və obyektlərin bir çox bucaqlardan öyrənilməsinə töhfə verir.

Kompleks-tematik dərs elə keçirilir ki, uşaqlar növbə ilə şəkil çəkib oxusun, rəqs etsin və şeir oxusun. Onların səslənən lirik musiqi fonunda süjet kompozisiyalarını və ya dekorativ əsərlərini ifası isə pedaqoqun tapşırıqlarını daha uğurla yerinə yetirməyə imkan verən emosional əhval-ruhiyyə yaratmağa kömək edir.

Uşaq bağçasında hərtərəfli fəaliyyətlər uşaqlara sərbəst və məcburiyyət olmadan təhsil almağa imkan verir. Məsələn, kollektiv rəsmin icrası zamanı onlar kimin və hansı detalların təsvir olunacağı barədə mütləq bir-biri ilə məsləhətləşəcəklər. Onlar həmçinin mahnının səhnələşdirilməsi prosesində öz hərəkətləri və rolları barədə razılığa gəlməlidirlər.

Təsnifat

Tərkibindəki mürəkkəb siniflər çox müxtəlifdir. Eyni zamanda, onlar müxtəlif versiyalarda həyata keçirilir. Bunlar fəaliyyət blokları ola bilər:

- uşaqları incəsənət dünyası ilə tanış etmək;

- ən maraqlı uşaq mövzuları;

- uşaqları yazıçıların yaradıcılığı ilə tanış etmək;

- emosional və əxlaqi tərbiyə; - xarici aləmlə, xalq sənəti və təbiətlə tanış olmaq.

Müxtəlif uşaq bağçası qruplarında hərtərəfli dərslərin keçirilməsi

Uşaqlarla dərslərin necə aparılması, ilk növbədə, onların yaşından asılıdır. Bu vəziyyətdə vacib bir parametr uşaqların yığılmış həyat təcrübəsi olacaqdır. Belə ki, gənc qrupda kompleks dərslər (bunlar 3-4 yaşlı uşaqlardır) canlı illüstrasiyasının əlavə olunduğu fenomen və ya obyektin canlı müşahidəsindən istifadə etməklə həyata keçirilir.

4-5 yaşına çatmış uşaqlara kiçik ədəbi əsərin müşayiəti ilə rəngli şəkil təklif olunur. Məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin böyük qrupunda (5 yaşdan 6 yaşa qədər uşaqlar) hərtərəfli dərs mahnı və ya musiqi parçasından fon və ya təklif olunan fəaliyyətin müstəqil hissəsi kimi istifadə etməklə keçirilir.

Oxşar və ya fərqli mənzərəni təsvir edən 2-3 reproduksiyanın eyni vaxtda nəzərdən keçirilməsi ilə sənət əsəri ilə tanış olmaq üçün 6-7 yaşlı məktəbəqədər uşaqlar dəvət olunur. Həmçinin, uşaqlara müqayisə və ya müqayisənin olduğu iki və ya üç şeirdə bir fenomen və ya obyektin təsviri təklif oluna bilər.müqayisə. Musiqiyə qulaq asmaq həm də yaradıcı insanı yetişdirmək vasitəsi kimi istifadə olunur.

Mürəkkəb siniflərin növləri

Kombinə edilmiş öyrənmə, istifadə olunan sənətlərin dəyərinə görə bölünür. Beləliklə, fərqlənir:

1. dominant tip. O, bir sənət növündən maksimum istifadə ilə xarakterizə olunur, qalanları isə dərsin fonudur.

2. Ekvivalent növ. Belə siniflərdə onun bütün hissələri bir-birini tamamlayır.

Gənc qrupda kompleks dərslər

2-3 yaşlı uşaqlar həyatında ilk təhsil müəssisəsinə daxil olarkən adaptiv stresə məruz qalırlar. Bunu aradan qaldırmaq üçün pedaqoqlar “Doğumdan məktəbə” proqramı çərçivəsində Təhsil üzrə Federal Dövlət Təhsil Standartı üzrə uşaqlarla hərtərəfli dərslər keçirməlidirlər.

Erkən və daha kiçik məktəbəqədər yaşlı uşaqların uyğunlaşma qabiliyyəti böyük deyil. Məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin yaranması ilə uşaqlar özlərini onlar üçün yeni sosial vəziyyətdə tapırlar. Stressli vəziyyətdə uzun müddət qaldıqda, uşaq emosional pozğunluqlarla üzləşə və ya psixofiziki inkişaf tempini ləngidə bilər.

Kiçik qrupda hərtərəfli dərs uşaqlara qeyri-adi mühitə, valideynləri ilə ayrılmağa, çoxlu sayda uşaqların görünüşünə və tanımadığı böyüklərin varlığına öyrəşməyə kömək etməlidir. Bu zaman müəllim aşağıdakı vəzifələri həll edir:

- uşağın əzələ və emosional stressinin aradan qaldırılması;

- uşaqlarda həddindən artıq motor fəaliyyətinin və impulsivliyin, aqressivliyin azalması vənarahatlıq;

- uşaqların bir-biri ilə ünsiyyət qurma qabiliyyətinin inkişafı;- ritm hissi, incə və ümumi motor bacarıqlarının təkmilləşdirilməsi, hərəkət və oyun bacarıqlarının koordinasiyası.

Belə mürəkkəb dərs nəyə əsaslanır? Kiçik qrup (birinci) 2 yaşdan 3 yaşa qədər olan uşaqlardır. Onlara müxtəlif oyunlar və dəyirmi rəqslər, uşaq mahnıları və mahnılar, tutmaq və qafiyələr lazımdır. Bütün bunlar uşaqları müəllimin təklif etdiyi ritmə tez cəlb etməyə, göz yaşlarından dostcasına əl çalmağa və ayaqlarını möhürləməyə imkan verir. Bu cür fəaliyyətlər uşaqları birləşdirmək və onlara yaxşı emosional əhval-ruhiyyə bəxş etmək üçün nəzərdə tutulub.

Belə məşq məşqlə başlayır. Uşaqlar birlikdə qaçır, gəzir və ya digər fəaliyyətləri yerinə yetirirlər. Və bunu müəyyən musiqi və ya poetik ritm altında edirlər. Kompleks dərslərin birinci hissəsində uşaqlar qrup işinə köklənməyə başlayır, onlar yaxşı emosional fona malikdirlər və motor və nitq fəallığını artırırlar.

Bundan əlavə, məşqlərə paralel olaraq müəllim uşaqlara müxtəlif oyunlar təklif edir. Bu, uşaqların aktiv şəkildə hərəkət etmək, həmyaşıdları ilə ünsiyyət qurmaq və duyğularını sərbəst ifadə etmək imkanı əldə etdiyi hərtərəfli dərsin əsas hissəsidir. Dərsin üçüncü mərhələsində uşaqlara oturaq və sakit tapşırıqlar təklif olunur.

İkinci kiçik qrup

Eyni oyunlar 3-4 yaşlı uşaqlarda qabiliyyətlərin inkişafına kömək edir. Onlar ağıllı, çevik və maraqlanan bir insan yetişdirməyə kömək edir.

Üç yaşında uşağın həyatında məktəbəqədər dövr başlayır. Bu, uşaqların artıq çox şey bildiyi və necə öyrənməyə çalışdığı vaxtdırdaha çox. Və burada mürəkkəb dərslər müəllimin köməyinə gəlir. İkinci gənc qrup, ətrafdakı dünya ilə tanış olmağa imkan verən oyunlar oynamaqdan məmnun olacaqlar. Həmçinin, uşaqlar obyektlərin formalarını, ölçüsünü və rəngini, həmçinin kosmosda yerlərini öyrənə biləcəklər.

Bu yaşda kompleks dərslər uşaqların yaddaşını, təfəkkürünü və diqqətini inkişaf etdirmək, onların bağçada qalmasını şən və məlumatlı etmək üçün nəzərdə tutulub. Müəllim yadda saxlamalıdır ki, rolların, obrazların və süjetlərin tez-tez dəyişməsi uşaqların həddən artıq işləməsinə səbəb olacaq. Eyni zamanda dərslərə maraq itəcək. Buna görə də təlimin strukturuna daxil olan bütün məşqlər və oyunlar bir nağıl hekayəsi olmalıdır.

İkinci kiçik qrup uşaqları ilə dərslər 2-3 mərhələdə aparılır. Təlim və oyun modullarının sayı və tərkibi müəllim tərəfindən dəyişdirilməlidir. Müəllimin dərsin vaxtını az altmaq hüququ var. Bu, uşaqların həddindən artıq işləməsinin qarşısını alacaq. Həmçinin, müəllim uşaqların əhval-ruhiyyəsindən asılı olaraq dərsin hissələrinin ardıcıllığını dəyişmək hüququna malikdir.

Orta qrupda kompleks dərslər

4-5 yaşlarında uşağa xarici dünya ilə aktiv şəkildə qarşılıqlı əlaqə öyrədilməyə davam edilir. Buna isə pedaqoqun apardığı hərtərəfli dərs böyük dərəcədə kömək edir. Orta qrupda məktəbəqədər uşaqlar onları əhatə edən hər şeyə xüsusi maraq göstərirlər. Bu yaşda körpə cisimlər haqqında bilik dairəsini genişləndirməli, onların məqsədi və əlamətlərini öyrənməlidir. Buna əsasən təhsil prosesi kömək ediruşağın yaş xüsusiyyətlərini və onun inkişaf səviyyəsini nəzərə alır.

Orta qrupda hərtərəfli dərsə uşaqlarda təxəyyül və nitqin, yaddaşın və qavrayışın inkişafına töhfə verən oyunlar, məşqlər və tapşırıqlar daxildir. Bu psixi proseslərin formalaşması ətraf aləmə şüurlu münasibətin tərkib hissəsidir.

Orta qrup uşaqları üçün “Mebel” və “Qab-qacaq”, “Geyim”, “Nəqliyyat” və “Oyuncaqlar” mövzularında kompleks məşğələlər keçirilir. Eyni zamanda, onlar problemləri həll edirlər:

- məkan oriyentasiyasının təkmilləşdirilməsi;

- diqqəti obyektlərə cəmləmək bacarığının formalaşdırılması;

- nitqin inkişafı və lüğətin zənginləşdirilməsi;- ilkin təfəkkürün formalaşdırılması riyazi təsvirlər.

Mürəkkəb dərslərin düzgün təşkili ilə dərs ilinin sonunda 4-5 yaşlı uşaqlar ətrafdakı obyektləri və onların xüsusiyyətlərini tanımağı, onları müqayisə etməyi və onlar üzərində sadə təcrübələr aparmağı öyrənəcəklər (məsələn, batmaq - boğulmur).

Təbiəti yaşamaq

Yaradıcı şəxsiyyət təhsili məktəbəqədər təhsil müəssisəsinə gedən uşaqların bütün yaş kateqoriyaları üçün verilə bilər. Bununla belə, hazırlıq qrupunda kompleks dərs xüsusilə faydalıdır. Məsələn, yaşlı məktəbəqədər uşaqları payız mövsümü ilə tanış edən oyun əsaslı öyrənmə ola bilər.

Dərsin birinci hissəsində uşaqların intellektual qabiliyyətlərinin eyni vaxtda inkişafı ilə koqnitiv tapşırıqlar həll edilir. Eyni zamanda, müəllim uşaqların payız haqqında təsəvvürlərini aydınlaşdırır, bunun xarakterik xüsusiyyətlərini vurğulayır. Mövsüm. Bu prosesdə əvvəlcədən hazırlanmalı olan təbiətdəki dəyişiklikləri müşahidə edən təqvim xüsusi rol oynayacaq.

Dərsin ikinci hissəsində digər tapşırıqlar həll olunur. Bu vəziyyətdə məktəbəqədər uşaqlar üçün fərqli bir fəaliyyət növü istifadə olunur. Beləliklə, dərs üçün müəllim payız mövzusunda kiçik bir sərgi təşkil edir. Onun eksponatları kimi məşhur rəssamların reproduksiyalarından, həmçinin solğun təbiətin rəsmləri olan fotoşəkillərdən istifadə olunur. Uşaqlarda gözəllik təcrübəsini oyadan belə sərgiyə baxmaq təhsilin estetik problemlərini həll etməyə imkan verir.

Dərsin üçüncü hissəsində məktəbəqədər uşaqların əl fəaliyyəti və bədii yaradıcılığından istifadə olunur. Uşaqlar istədikləri və uyğun gördükləri kimi yaratmağa təşviq olunurlar. Məktəbəqədər uşaqlar payız güllərindən buket çəkə və ya müxtəlif təbii materiallardan sənətkarlıq edə, aplikasiya yarada və s. edə bilərlər. Kompleks dərsin bu hissəsi uşaqlarda bədii və əl bacarıqlarını inkişaf etdirməyə imkan verir.

Belə təlimin düzgün təşkili ilə vaxt çərçivəsinin ciddi məhdudiyyətləri yoxdur. Uşaqlar yorğun və cansıxıcı hiss etməyəcəklər. Bundan əlavə, müəllim həmişə şagirdləri üçün əyləncəli bədən tərbiyəsi sessiyası təşkil edə bilər.

Riyaziyyat dərsləri

Məktəb həyatının əvvəlində uşaq çoxlu rəqəmləri və dəyərləri bilməli, həmçinin zaman və məkanda hərəkət etməyi bacarmalıdır. Pedaqoji təcrübə göstərir ki, birinci sinif şagirdləri bəzən hərəkətlərdən konkret təsvirlərə, obyektlərə, rəqəmlərə və digər mücərrəd anlayışlara keçməkdə çətinlik çəkirlər. Bənzərdən çəkininçətinlikləri uşaq bağçasında mürəkkəb siniflərdə uşağın zehni təfəkkürünü inkişaf etdirməklə inkişaf etdirmək olar. Məhz məktəbəqədər yaşda uşaqlar müxtəlif riyazi əlaqələr, kəmiyyətlər, ölçülər arasındakı əlaqə və s. ilə tanış olmalıdırlar.

Riyaziyyatdan hazırlıq qrupunda mürəkkəb sinifləri nəzərə alsaq, onda onların strukturu belədir:

- artıq keçilmiş materialın təkrarı (2 dəqiqədən 4 dəqiqəyə qədər);

- yeni mövzu ilə tanışlıq (15-18 dəqiqə);- öyrənilənlərin ümumiləşdirilməsi (4 dəqiqədən 7 dəqiqəyə qədər).

Məsələn, kompleks dərsin birinci hissəsində uşaqlar obyektlərin enini və uzunluğunu müqayisə edirlər. Eyni zamanda, məktəbəqədər uşaqlara "Nə dəyişdi?" oyunu təklif olunur. Dərsin ikinci hissəsində pedaqoq obyektlərin eni və uzunluğunun ölçülməsi üsullarını nümayiş etdirir. Sonra uşaqlar hər şeyi özləri edirlər. Bu fəaliyyət növü onlar üçün praktiki vəzifədir. Kompleks dərsin dördüncü hissəsində müxtəlif həndəsi fiqurların qruplaşdırılması və müqayisəsi üzrə tapşırıqlar yerinə yetirilir.