Fonemik qavrayışın inkişafı: tapşırıqlar, fəaliyyətlər, üsullar. Uşaqların inkişafı üçün məşqlər və oyunlar

2024 Müəllif: Priscilla Miln | [email protected]. Son dəyişdirildi: 2023-12-16 00:23

Beləliklə, insan cəmiyyətində belə qəbul olunur - insanlar arasında ünsiyyət danışıq nitqi ilə baş verir və başa düşülmək üçün yaxşı diksiyaya, yəni aydın və aydın tələffüzə malik olmaq lazımdır.

Balaca uşağın nitqi böyüklərin nitqindən çox fərqlidir, çünki körpənin hələ öyrənəcəyi çox şey var. Uşağın lüğət ehtiyatını inkişaf etdirməsi və zənginləşdirməsi üçün onunla xüsusi məşqlərin köməyi ilə məşğul olmaq, xüsusi oyunlar oynamaq lazımdır. O zaman uşaq üçün öz istək və düşüncələrini ifadə etmək çox asan olacaq, həmyaşıdları və böyüklərlə ünsiyyət qurmaq daha asan olacaq.

Dərslərdə uğur həm də birbaşa uşağın səsləri, sözləri nə qədər yaxşı eşitməsindən və tələffüz etməsindən asılıdır - nə qədər yaxşı olsa, bir o qədər savadlı yazacaq. Vaxtında əlaqə saxlasanız məktubdakı problemlərin qarşısını almaq olarkörpə ilə dərslər üçün lazımi tapşırıqları seçəcək loqoped.

Ona görə də valideynlər övladlarında fonemik qavrayışla bağlı yaranan problemlərə nə qədər tez diqqət etsələr, bu, hamı üçün, ilk növbədə, həmyaşıdları arasında özünü kənarda hiss etməyən körpənin özü üçün bir o qədər yaxşı olar. lakin asanlıqla komandaya qoşulacaq.

Oynayaraq öyrənin

Uşaqların nitqinin inkişafı üçün loqopedlər tərəfindən uşaq psixoloqları ilə birlikdə işlənib hazırlanmış fonemik qavrayışın inkişafı üçün xüsusi üsullardan istifadə olunur.

Uşaqla səs tələffüzünün formalaşması üzərində iş oynaq şəkildə həyata keçirilir. Bunun üçün müəllimlər və praktiki loqopedlər xüsusi oyunlar və məşqlər hazırlayıblar.

Fonemik qavrayışın inkişafı üzrə bu işin ilkin mərhələlərində nitqsiz səsləri ehtiva edən materiallardan istifadə olunur, sonra ana dili ilə bağlı bütün nitq səsləri əhatə olunur, uşaqlar tərəfindən artıq mənimsənilənlərdən hələ təyin olunmayıb və müstəqil nitqlə tanış olunmayıb.

Bu iş çox vacibdir, çünki uşaqlar ətrafdakı böyüklərin nitqini dinləməyi və onlardan düzgün tələffüzü öyrənməyi öyrənməlidirlər.

Bu işlə eyni zamanda uşaqla eşitmə, diqqət və yaddaşın inkişafı üçün dərslər keçirilir, bu, fonemik qavrayışın effektiv inkişafına imkan verəcək.

Uşaqların nitqinin inkişafı. Mərhələ

Fonemik qavrayışın tam formalaşması üçün səs mədəniyyəti üzərində iş aparılırçıxış. Fonemik qavrayışın inkişafının 6 mərhələsinə bölünür:

1 mərhələ: nitq olmayan səslərin tanınması ilə başlayır. Onlar eşitmə yaddaşını və eşitmə diqqətini inkişaf etdirərkən tanımağı və ayırd etməyi öyrənməlidirlər.

Mərhələ 2: müəllim eyni səsləri, ifadə birləşmələrini, ayrı-ayrı sözləri ehtiva edən oyun və məşqlərin köməyi ilə uşağa səsin yüksəkliyini, gücünü, tembrini ayırmağı öyrədir.

3 mərhələ: loqoped sizə səs tərkibinə yaxın olan sözləri ayırd etməyi öyrənməyə kömək edəcək.

4 mərhələ: müəllim hecaları necə düzgün fərqləndirməyi izah edir.

5 mərhələ: müəllim uşaqlara fonemləri (səsləri) ayırmağı öyrədir, səslərin sait və samitlərə bölündüyünü izah edir. Əvvəlcə saitlər öyrənilir, sonra samitlərə keçirlər.

6 mərhələ: sözlərin hecalara bölünməsini nəzərdə tutan ən sadə səs təhlili bacarıqlarını inkişaf etdirməyin vaxtıdır. Danışıq terapevti uşaqlara əl çalaraq hecaların necə hesablandığını göstərir, vurğulanan heca vurğulanır.

Mərhələ saitlərin, sonra samitlərin təhlili ilə davam edir, beləliklə fonemik qavrayış və səs təhlili inkişaf edir.

Məktəbəqədər dövrdə uşağın psixikasının, nitqinin, koqnitiv inkişafının əsası qoyulur. Buna görə də fonemik qavrayışın inkişafı ardıcıl olaraq baş verməlidir.

Xüsusi İnkişaf Təlimləri

Təlim 1. Siz sözdə müəyyən səsi vurğulamalısınız.

Loqoped uşaqlara bir sözlə hansı səsi eşitməli olduqlarını söyləyirvə bu barədə müəllimə əvvəlcədən hazırlanmış siqnalla məlumat verin (siqnal da əvvəlcədən razılaşdırılır).

Sonra müəllim bir neçə söz səsləndirir və uşaqlar bu sözlərin arzu olunan səsə (fonema) malik olub-olmadığını təhlil edirlər.

Təlim 2. İstədiyiniz səsin sözün harada olduğunu öyrənməlisiniz.

Müəllim sözü çağırır, uşaqlar səsin yerini müəyyənləşdirirlər: sözün əvvəlində, sonunda və ya ortasında. İstədiyiniz səsin bir sözdə birdən çox təkrarlanması ilə tapşırıq çətinləşir.

Təlim 3. Adlandırılmış hərfin yanında hansı səslərin olduğunu müəyyən etməlisiniz: ondan əvvəl və ya ondan sonra.

Uşaqlar müəllimin adlandırdığı sözdə hansı səslərin və hansı ardıcıllıqla olduğunu söyləməlidirlər.

Seçimlər:

• müəllim səsi çağırır və uşaq bu səsin sözdə hansı nömrə olduğunu adlandırır: ikinci, dördüncü və ya birinci və s.;
• müəllim sözü səsləndirir və uşaq, məsələn, üçüncü səsin adını çəkməlidir.

Çalışma 4. Bu sözdə neçə səsin olduğunu müəyyən etməlisiniz. Bu məşq uşaqlarda fonemik qavrayışın daha sürətli inkişafına kömək edir.

Təlim 5. Verilmiş hərflərdən söz düzəltməlisiniz.

Müəllim səsləri düzgün ardıcıllıqla tələffüz edir və uşaq söz yaratmalıdır. Danışıq səsləri arasında pauza nə qədər uzun olarsa, tapşırıq bir o qədər çətindir.

Beləliklə, fonemik qavrayışın inkişafının hər mərhələsini ardıcıl olaraq keçərək uşaq nitqini təkmilləşdirir.

Tədris metodları və sistemləri

Xüsusi inkişaf texnikaları var və onların hamısıuşaqlarda səs tələffüzü pozuntularını düzəltmək üçün loqopedik işin əsas vəzifəsini həll etməyə yönəlmişdir.

İstənilən inkişaf texnikasına aşağıdakı addımlar daxildir:

1. Şifahi nitqin başa düşülməsi, fonemik qavrayışın formalaşmasına kömək edir.
2. Müxtəlif tələffüz şəraitində avtomatizmə gətirilən səslərin düzgün tələffüzünün (artikulyasiyasının) öyrədilməsi.

Danışıq terapevtləri nitqin inkişafı üçün öyrənmə sistemləri və üsullarını inkişaf etdirirlər:

• eşitmə diqqətini inkişaf etdirin;
• nitq eşitməsini inkişaf etdirin;
• fonemik qavrayış inkişaf etdirərək, fonemik qavrayış işini daha sistemli və rahat edir.

Müəllim uşaqlarla dərsə başlamazdan əvvəl onlara insanların tələffüz etdiyi bütün sözlərin səslərdən ibarət olduğunu başa salmalıdır. Fonemik eşitmə və qavrayışın inkişafı ilə eyni vaxtda uşağın lüğət ehtiyatının intensiv inkişafı və düzgün tələffüzü mənimsəməsi müşahidə olunur, bu məqsədlə alimlər xüsusi öyrədici oyunlar və məşqlər hazırlayıblar.

Yazıda səsə hərf deyilir. Məktubları yalnız oxumaq və ya yazmaq olar, eşidilmir. Hər səsin öz hərfi var. Lakin bəzi səslərin bir neçə təsviri, yəni hərfləri var.

Hər şeyi anlamaq üçün uşaqlar səsləri dinləməyi və eşitməyi öyrənməlidirlər.

Uşaqlarla işləmək üçün texnikanın tətbiqi

Səsləri eşitməyi necə öyrənmək olar?

Ətrafımızdakı dünya müxtəlifliklə doludurheyrətamiz səslər: qulağın insan və ya heyvanlar tərəfindən qəbul etdiyi və tələffüz etdiyi hər şey, quşlar səslərdir. Dinləməklə neçə səsi ayırd etmək olar?

Uşaqlara kimin hansı səsləri eşitdiyini öyrənmək üçün bir müddət çox sakit oturmaq tövsiyə olunur.

Səsi bilmək lazımdır

Uşaqlar arxalarını müəllimə tutub otururlar, siz dönüb baxa bilməzsiniz.

Loqoped müxtəlif obyektlərdən istifadə edərək müxtəlif səslər və səslər yaradır.

Uşaqlar nə baş verdiyini təxmin etməlidirlər: kağız cırılıb, su səs-küy salır, qələm yerə düşür, qabda taxıl cingildəyir və ya telefon zəng çalır.

Qeydiyyatdakı səslər: onları necə ayırd etmək olar?

a) Evdə:

• mətbəxdə su şırıltısı;
• saat tıklanır;
• soyuducu işləyir;
• tozsoran uğuldayır;
• ayaq səsləri eşidilir;
• kimsə qapı zəngini çalır;
• kimsə qapını bağladı.

b) Hava səsləri:

• yağış damcısı səsi;
• tufan zamanı ildırım;
• ulayan külək və s.

c) Küçə:

• avtomobil siqnalları;
• maşının qapılarının çırpılması;
• uşaqların ağlaması və gülüşü;
• cıvıldayan sərçələr.

Səs yaxşıdır, ya yox?

• klassik musiqi;
• pop musiqi;
• avtomobil siqnalları;
• siqnal cingiltisi;
• şüşə üzərində cırıltılı dəmir;
• uşaqlar gülür;
• hacking öskürək.

Sehrli Qutu

Müəllim ilkin olaraq istənilən kombinasiyada müxtəlif obyektləri kiçik qutuya qoyur. Qutunu silkələyən müəllim uşaqlardan soruşurorada nə olduğunu müəyyənləşdirin: kiçik top, şüşə top, sikkələr, düymələr və muncuqlar və ya başqa bir şey.

Məşq "Eşitməyə diqqət edərək kombinasiyalar yerləşdirin"

Uşaqlara sait birləşmələrini təhlil etməyi və oxumağı öyrətmək lazımdır.

Hər uşağa plastik hərflər verilir: A, I, E.

Danışıq terapevti aşağıdakı kombinasiyaları təklif edir: [AI], [IA], [AE], [EA], [IE], [EI].

Uşaqlar bu hecaları düzüb oxumalı, eyni zamanda birinci və ikinci səsləri adlandırmalıdırlar.

"Sözləri hecalara bölmək" məşqi

Heca sözləri təhlil etmək bacarığı inkişaf edir.

Təsvir. Maqnit lövhədə məişət əşyalarını əks etdirən müxtəlif şəkillər düzülür: bıçaq, kupa, stol, stul, komodin.

Uşaqlar şəkillərə baxmalı, adlarını deməli, sonra hər sözdə neçə hecadan ibarət olduğunu göstərmək üçün əl çalmalıdırlar.

Məktəbəqədər uşaqların fonemik qavrayışının inkişafı üçün məşqlər onlara səsləri tanımağa, bir sözü digərindən ayırmağa və bu sözün hansı səslərdən ibarət olduğunu anlamağa kömək edir.

Əlavə tapşırıqlar

Düzgün sözü tapıb adlandırmaq lazımdır

Səs cütlərindən istifadə olunur: "s-z", "t-d" və s.

Loqoped uşaqların şeirlərindən parçalar və ya verilmiş səs cütləri ilə cümlələri oxuyur. Uşaqlar yalnız səslərin olduğu sözləri adlandırmalıdırlar.

Bütün sözlərdə mövcud olan səsi tapın

Müəllim tərkibində müəyyən səs olan sözləri adlandırır:

• xışıltı, xışıltı, sıyıq, qırıntı (w);
• jest,lark, cingilti, qəyyum (g);
• qağayı, çəngəl, qucaq, tünd (h);
• çimdik, pike, qatırquyruğu (u);
• şeh, quyruq, biçmə (c);
• orta, simli çanta (utancaq);
• gül, dovşan, guatr (h);
• qışqabağı, iksir (z);

Uşaqlar sözdə səsin yerini göstərməklə bütün sözlərdə təkrarlanan səsin adını çəkməlidirlər. Uşaqlar yumşaq və sərt səsləri tələffüz edərkən çox diqqətli olmalıdırlar.

Sözdəki ilk səsi adlandırmalısınız

Bu oyun təklif olunur:

Hər uşaq öz adını deyir və adının hansı hərflə (səslə) başladığını müəyyən edir.

Sonra uşaqlar tanıdıqları uşaqların və böyüklərin adlarını çağırır və səslərin sərtliyinə və yumşaqlığına diqqət yetirərək bu adlarda hansı hərfin birinci gəldiyini deyirlər.

İndi siz sözdəki son səsi adlandırmalısınız

Uşaqlara müxtəlif əşyaların şəkilləri təklif olunur:

• avtomobil;
• titmouse;
• divan;
• qu quşu;
• moose və s.

Müəllim uşağa şəkil göstərir, uşaq orada gördüklərinin adını çəkməli və bu mövzunun adındakı son səsi müəyyən etməlidir. Həmçinin, uşaq tələffüzün aydınlığına, eləcə də samitlərin sərtliyinə və yumşaqlığına diqqət yetirməlidir.

Fonemik qavrayışın inkişafı üçün oyunlar

sonra yazılı şəkildə. Siz "fil" sözünün son səsi ilə başlayan söz seçməlisiniz (burun, bıçaq, deşik).

1. Birincisi "r" və sonuncu "k" (xərçəng, qaya) səsi olan söz seçməlisiniz.
2. Sözünü əldə etmək üçün səs əlavə etməlisiniz: "belə" (şirə, yuxu).
3. Bütün sözlərin eyni hərflə başladığı cümlə qurmalısınız, məsələn, "m" (Mila Maşanın qabı yumasına mane olur).
4. Otaqda adında müəyyən səsi olan obyektləri tapmaq lazımdır, məsələn, "a" (kağız, kubok, abajur).

Bu səsin müəyyən yerdə (ikinci, üçüncü və ya birinci) adında olduğu elementləri tapmağı təklif etsəniz, tapşırıq daha da çətinləşəcək.

Diqqət oyunu

Loqoped uşaqları elə təşkil edir ki, hamı bir-birini görə bilsin və müəyyən əmrlər verir, müxtəlif heyvan və quşların adlarını verir, məsələn: dovşan, qurbağa, quş, xərçəng, at və s.

Uşaqlar müəllimlə əvvəlcədən razılaşaraq müəyyən səsə və ya hərəkətə malik heyvan və ya quş təyin etməlidirlər.

Fonemik qavrayışın formalaşması və inkişafı

Fonematik qavrayış uşağın sözün səs tərkibini qavramaq və anlamaq qabiliyyətidir. Bu qabiliyyət təbii olaraq inkişaf edir, tədricən formalaşır və ayrı-ayrı sözlərin mənasını başa düşməyə imkan verir, yəni fonemik eşitmə semantik eşitmədir.

Uşaqlar öz ana dillərinin əsas səslərini çox erkən anlamağa başlayırlar, lakin yaşa görəsəs aparatının strukturları müəyyən səsləri düzgün tələffüz edə bilmirlər, baxmayaraq ki, onlar onları necə tələffüz etməyi dəqiq bilirlər.

Fonemik qavrayışı yaxşı olan uşaqlarda aydın nitq formalaşır, çünki onlar öz doğma nitqinin bütün səslərini aydın şəkildə qəbul edirlər.

. Bu bacarıqlar olmadan oxumağı və yazmağı tam şəkildə öyrənmək mümkün deyil. Buna görə də məktəbəqədər uşaqlarda fonemik qavrayışın inkişafı xüsusi aktuallıq və əhəmiyyət kəsb edir.

Məktəbə hazırlaşır

Beləliklə, məktəbdə uğurlu təhsil almaq üçün uşağın fonetik qavrayışı inkişaf etmiş olmalıdır, yəni öz ana dilinin bütün səslərini tanımalı və düzgün fərqləndirməlidir.

Ancaq uşaq sonradan sözlərin tam fonemik təhlili ilə işləməyi öyrənəcək, məktəbdə oxumağı və yazmağı öyrənəcək, çünki danışıq nitqində heç kim sözlərin səslərə bölünməsindən istifadə etmir.

Məktəb kurikulumunda birbaşa oxumağı və yazmağı öyrənməyə başlamazdan əvvəl uşaqlara səs analizinin öyrədildiyi xüsusi bir dövr var.

Bu müddət qısadır və hazırlıqsız uşaq üçün sözlərin səs analizini mənimsəmək çox çətin olacaq və bu bacarıq olmadan yazıda problemlər qaçılmazdır.

Ona görə də məktəbəqədər yaşdan uşaqların formalaşmış fonemik qavrayışa sistemli hazırlanmasına ehtiyac var.gələcəkdə savadlılıq.