İstedadlı uşaqların müəyyən edilməsi və inkişafı. İstedadlı uşaqların problemləri. İstedadlı uşaqlar üçün məktəb. İstedadlı uşaqlardır

2024 Müəllif: Priscilla Miln | [email protected]. Son dəyişdirildi: 2023-12-16 00:23

Hər bir insan müəyyən mənada istedadlı sayıla bilər. Müvəffəq olub-olmaması, istedadının uşaqlıqda göstərilib-görülməyəcəyindən və uşağın istedadını reallaşdırmaq imkanının olub-olmamasından çox asılıdır. İstedadlı uşaqları üzə çıxarmaq zəhmətli və çətin bir işdir. İstedadlı uşaqlar kiçik yaşlarından yüksək əqli meyllər göstərən və əla intellektlə yaşıdları arasında seçilən uşaqlardır.

Bu və ya digər uşağı ən bacarıqlı hesab edərək, kimləri istedadlı hesab etmək və hansı meyarlara əməl etmək lazımdır? İstedadı necə əldən verməmək olar? İnkişaf səviyyəsinə görə yaşıdlarını qabaqlayan uşağın gizli potensialını necə üzə çıxarmaq və belə uşaqlarla işi necə təşkil etmək olar?

İstedadlı olmağın müsbət və mənfi cəhətləri

İstedadlılığın müsbət və mənfi tərəfləri var. Güclü tərəflərə əla şifahi bacarıqlar, emosional sabitlik, yaradıcılıq, müxtəlif maraqlar, yaxşı yaddaş, güclü şəxsiyyət və mücərrəd düşüncə daxildir.uşaq. Mənfi xüsusiyyətlərə diktator meylləri, özünə və başqalarına qarşı həddindən artıq tələblər, maraqların dəyişməsi, həmyaşıdları ilə müqayisədə fərqli yazı və düşüncə sürəti, zəif fiziki hazırlıq daxildir.

İstedadlılığı təsdiq etmək üçün valideynlərdən, pedaqoqlardan və müəllimlərdən uşaq haqqında tam məlumat toplamaq lazımdır. Bütün məlumatları topladıqdan və müxtəlif testlərdən keçdikdən sonra bu məlumatlara əsaslanaraq istedad və qabiliyyətlərin mövcudluğu haqqında nəticə çıxarmaq mümkündür. Belə bir övladı gözdən qaçırmamaq və yetişdirdiyi cəmiyyətə daha çox fayda verəcəyi şəkildə tərbiyə və tərbiyə etməyə çalışmaq lazımdır. Amma nə qədər paradoksal səslənsə də, uşaq komandasını öyrətməkdə müəllimlərə çətinlik yaradan istedadlı uşaqdır.

İstedadlılıq fəaliyyətlərə görə təsnif edilir və aşağıdakı kimidir:

• İntellektual. Uşaqlar yüksək maraq və intellekt nümayiş etdirirlər.
• Kreativ. Düşüncənin orijinallığı, ideyalar və həllər yaratmaqda ifadə olunur.
• Akademik. Ayrı-ayrı fənlərin uğurla öyrənilməsində özünü göstərir. Amma eyni zamanda, uşağın maraqlarının seçiciliyi ilə seçilir.
• Bədii və estetik. Musiqi, ədəbiyyat və yaradıcılıqda istedadın əksi.
• Sosial. Əlaqə qurmaq asanlığı və ünsiyyətcillik.
• İdman. Bu, öz hərəkətlərini idarə etmək və bədənin koordinasiyasını idarə etmək qabiliyyəti ilə xarakterizə olunur.

İstedadlı Uşaqlar üçün Məktəb:tapşırıqlar və məqsədlər

Ümumtəhsil məktəbinin prioritet istiqamətlərindən biri də istedadlı şagirdlərin seçilməsi və onların təlim-tərbiyəsi, eləcə də onların inkişaf etdirilməsi və imkanlarının reallaşdırılmasına köməklik göstərməkdir. Məktəblərdə valideynlərlə birgə şagirdlər arasında maarifləndirmə işi aparılır. Buraya bacarıqlı tələbələrin təhsili və tərbiyəsi haqqında məlumat vermək məqsədi daşıyan seminar və kursların keçirilməsi daxildir. Məktəbin məqsədi istedadlılığın müəyyən edilməsi və inkişaf mərhələləri haqqında müasir fikirlərin formalaşdırılmasıdır.

Ölkəmizdə ümumi təhsil prosesinə əlavə olaraq istedadlı uşaqların təhsil aldıqları liseylər, gimnaziyalar və ixtisaslaşmış mərkəzlər fəaliyyət göstərir. Bu təhsil müəssisələrində istedadlı gənclərlə işin səmərəliliyinin artırılmasına yönəlmiş innovativ proqramlar fəaliyyət göstərir və yenilənir. Odur ki, əgər istedadlı uşaq ailədə böyüyürsə, istər musiqi, istər bədii, istərsə də başqa proqramlar vasitəsilə onun istedadlarının savadlı və ahəngdar şəkildə inkişaf etdirilməsinə diqqət yetirilməlidir.

Amma elə də olur ki, müəllim çox vaxt şagirdin unikallığını görmür və ya onun qabiliyyətlərindən xəbərsiz olur. Qeyri-adi uşaqlara laqeyd yanaşan və heç bir şəkildə onların qabiliyyətlərini stimullaşdırmağa çalışmayan müəllimlər var.

İstedadlı uşaqların tipik problemləri

İstedadlı uşaqların ümumi problemləri bunlardır:

1. Həmfikir insanları tapmaqda çətinlik.
2. Hamyaşıdlarınızla uyğunlaşmağa və onlar kimi olmağa çalışmaq.
3. Məcburi iştirakdarıxdırıcı və maraqsız görünən sinif yoldaşları ilə birgə fəaliyyətlər.
4. İntellektual qabiliyyətlərin inkişafını stimullaşdırmaq üçün heç bir işin olmadığı məktəbdə öyrənmədə çətinliklər.
5. Dünyanın quruluşu və insanın rolu problemlərinə marağın artması.
6. Böyüklərin diqqətinə ehtiyac.

Müəllim həmişə şagirdlər arasında istedadlı uşağı başa düşmək və müəyyən etmək, onun bacarıq və nailiyyətlərinə müsbət qiymət vermək iqtidarında deyil. Psixoloqların isə uşaqların intellektinə diaqnoz qoymaq üçün müvafiq üsul və tövsiyələri yoxdur. Standartlaşdırılmış testlər tam mənzərəni göstərmir və fərdi şəxsiyyət xüsusiyyətlərini aşkar edə bilməz.

Çətinlik həm də ondan ibarətdir ki, uşaq öz başqalığını hiss edir, bunu anormal bir şey kimi qəbul edir və öz qabiliyyətlərini yad insanlardan gizlətməyə başlayır. Tədqiqatlar təsdiqləyir ki, yüksək istedadlı uşaqlar ona bərabər olan uşaqların olmaması səbəbindən daim sosial təcriddə olurlar. Belə uşaq yaşına görə deyil, intellektinin inkişaf səviyyəsinə görə həmyaşıdlara ehtiyac duyur.

İstedadlı uşaqlara pedaqoji dəstək

Məktəb, müəllimlər və psixoloqlar istedadlı və bacarıqlı uşaqları dəstəkləmək vəzifəsi ilə üzləşirlər. Bu kateqoriyalı tələbələrlə işləmək üçün məktəb aşağıdakılara diqqət yetirməlidir:

1. Fərdi məşq.
2. Bacarıqlı tələbənin uğurlu inkişafı üçün uyğun şərait yaradın.
3. İstedadın inkişafı üçün maksimum imkanlar təmin edin.
4. İstedadlı uşaqlar xüsusi kontingentdirmilli sərvət sayıla bilər. Ona görə də həm maddi, həm də mənəvi dəstək üçün xüsusi tədbirlər tələb olunur. Bu kateqoriyadan olan şagirdlər üçün məktəblərdə hər cür şərait yaratmaq lazımdır ki, uşaqlar öz maraqlarına uyğun inkişaf edə bilsinlər.

Fəzi nəzərə alsaq, istedadlı uşaqlar istedadlı böyüklərdən qat-qat çoxdur. Bu onunla izah olunur ki, mütəxəssislərin köməyi və onların iştirakı olmadan böyüyən uşaqlar adi insanlara çevrilirlər.

Xüsusi sosial-pedaqoji proqramların mərkəzində xüsusi uşaq olmalıdır, çünki millətin çiçəklənməsi bilavasitə istedadlı gənclərlə bağlıdır. Bacarıqları nə qədər tez inkişaf etdirməyə başlasanız, onların daha da açıqlanması və təkmilləşdirilməsi ehtimalı bir o qədər yüksəkdir. İstedadlı uşaqlara kömək etmək aşağıdakı postulatlara əsaslanır:

1. Şəxsi təcrübə vasitəsilə uğura inam yaratmaq.
2. Seçmə və əlavə siniflərdə məktəb fənlərinin daha dərindən öyrənilməsində.
3. Uşağınızı tədqiqat fəaliyyətlərinə cəlb edin.
4. Olimpiadalarda, müsabiqələrdə, viktorinalarda və beyin fırtınası sessiyalarında iştirak.
5. Digər məktəb və qurumlarla sıx əməkdaşlıq edin.
6. İstedadlı tələbələrin mükafatlandırılması və həvəsləndirilməsi, mediada nəşrlər.

Öyrənməkdə və sinif yoldaşları ilə ünsiyyətdə çətinliklər

Məktəbdə psixoloq və müəllimin birgə fəaliyyəti istedadlı uşaqların, onların idrak fəaliyyətinin, yaradıcılığının və orijinal təfəkkürünün inkişafına yönəlib. Müəllim öz fəaliyyətini onunla planlaşdırırbelə uşaqlarla işləmək üzrə kursların pedaqoji planına daxil edilməsi. Mümkünsə, istedadlı uşaqların xüsusiyyətləri nəzərə alınmaqla ixtisaslaşdırılmış sinif formalaşdırılması.

Sinifdə istedadlı uşaq həmişə maraqlanır, diqqətlidir, məqsədlərinə çatmaq üçün əzmkarlıq və əzmkarlıq nümayiş etdirir. Onun zəngin təxəyyülü və öyrənməyə böyük həvəsi var. Müsbət keyfiyyətlərlə yanaşı, digər uşaqların fikirlərini qəbul edə bilməmək də var. Öyrənməyə formal münasibət də ifadə edilir. Bundan əlavə, istedadlı şagird fiziki olaraq sinif yoldaşlarından geri qalır və heç vaxt mübahisədə öz fikrini müdafiə etməyə çalışmaz.

İstedadlı uşaqda sinif yoldaşları ilə əlaqə yaratmağa kömək etməyən xarakter xüsusiyyətləri var. Öz yumor ideyalarına sahib olanlar, tez-tez sinif yoldaşları ilə lağ edir, zəiflikləri və səhvləri ilə lağ edirlər. Eyni zamanda, onlara ünvanlanan tənqidlərə özləri də ağrılı reaksiya verirlər. Onlar təmkinsizdirlər, təslim olmağı və davranışlarına nəzarət etməyi bilmirlər. Nəticədə belə bir mənzərə yaranır: intellekt vaxtından əvvəl inkişaf edir, şəxsi və sosial sfera isə bioloji yaşa uyğun gəlir, ona görə də inkişafında geri qalır. İstedadlı uşaqların bütün problemləri buradan qaynaqlanır.

Bacarıqlı uşaq daim diqqət mərkəzində olmağı, öz qabiliyyətlərinə görə yalnız tərif və təqdir almağı hədəfləyir. Eyni zamanda, səhv etmək və ya müəllimin tərifini qarşılamamaq, inciyə və şıltaq ola bilər. Uşağın həmyaşıdlar qrupunda düzgün inkişaf etməsinə kömək etmək üçün başa düşmək vacibdirbelə uşaqların sosiallaşma xüsusiyyəti. Və onların sinif yoldaşları ilə müsbət ünsiyyət bacarıqlarını inkişaf etdirməyə yönəlmiş işlər həyata keçirmək.

Bacarıqlı uşaqların davranışlarının qiymətləndirilməsi

Psixologiya istedadlı uşaqları müşayiət etməyə yönəlmiş bir neçə əsas prinsipləri tətbiq etməyi təklif edir. Bu zaman uşağın davranışının və onun fəaliyyətinin düzgün qiymətləndirilməsinə əsaslanmaq lazımdır. Çoxlu müxtəlif üsul və texnologiyalardan istifadə etmək məsləhətdir:

1. Uşağın monitorinqinin müxtəlif seçimlərindən istifadə.
2. İstedadlı tələbələrin məlumat bazasının saxlanılması və yaradılması.
3. Diaqnostik təlim.
4. Xüsusi proqramlar üzrə tədris dərslərinə daxilolma.
5. Uşağınızı fərdi oyunlar və fəaliyyətlərlə əlaqələndirin.
6. Müxtəlif intellektual oyunların, olimpiadaların, müsabiqələrin, yarışların, matçların və festivalların həyata keçirilməsi.
7. İxtisaslaşdırılmış düşərgələrin təşkili, o cümlədən uşaqların elmi, ekoloji, tarix ekspedisiyalarında iştirak etmək üçün göndərilməsi.
8. Valideynlər və müəllimlər tərəfindən uşağın davranışının performansının qiymətləndirilməsi.
9. Uşağın fəaliyyətinin peşəkarlar tərəfindən qiymətləndirilməsi.

Özünüzə məqsəd qoymamalı və uşaqda istedadın varlığını dərhal aradan qaldırmalısınız. Qabiliyyətlərin müəyyən edilməsi müstəsna olaraq onların təhsili, tərbiyəsi və müəllimlərə psixoloji yardım və dəstəyin göstərilməsi vəzifələri ilə əlaqələndirilməlidir.

Hədiyyə yoxsa cəza?

Ümumiyyətlə qəbul edilir ki, inkişafda həmyaşıdlarını qabaqlayan, daha çox inkişaf etmiş uşaqağılla yaşlanır, təhsildə çətinlik, problem yaşamaz, perspektivli bir gələcəyə və günəşdə layiqli yerə layiq görülür. Əslində, parlaq uşaqlar məktəbdə, evdə böyük çətinliklərlə və yeniyetməlik dövründə mümkün faciələrlə üzləşirlər.

Bir çox ailələr istedadlı uşaqların tam istifadə edilməli bir hədiyyə olduğuna inanırlar, çünki bu, gələcəkdə yaxşı dividendlər vəd edir. Valideynlər övladının uğuruna heyran olur və onun bacarıqlarını qohumlarına və dostlarına nümayiş etdirirlər. Uşaq mütləq uğurlarına heyran qalacaq, xatırlayacaq və böyüklərin daimi təsdiqini gözləyəcək. Valideynlər şübhə etmirlər ki, bununla onlar yalnız övladlarının şər-böhtanını artıracaqlar. Və həddən artıq yüksək bir özünə hörməti olan o, həmyaşıdları ilə ümumi dil tapa bilməyəcək. Adi uşaqlarla uyğunlaşa bilməmək və onlarla ünsiyyət qura bilməmək böyüyən bir insan üçün kədər və kədərə çevrilə bilər.

İstedadlı uşaqların təhsili elə qurulur ki, mümkün qədər güclü və zəif tərəfləri ortaya qoyulsun. Fərdi təlim proqramını tərtib edərkən ailə ilə sıx əlaqə lazımdır - o zaman təhsil müsbət tendensiyaya malik olacaq.

İstedadlı uşaqların özəlliyi

Hər bir uşaq fərdi, lakin xarakter xüsusiyyətlərinin bütün müxtəlif təzahürləri ilə ağıllı uşaq dərhal həmyaşıdlarının ümumi kütləsində təkcə davranışı ilə deyil, həm də böyüklərlə ünsiyyəti, amansız istəyi ilə seçilir. bilik.

Psixoloqlar istedadlı uşaqlarla işləmək üçün bəzi şərtləri müəyyən edirlər ki, onlar haqqında məlumat verilirtədris prosesinin düzgün qurulmasına kömək edir. Ümumiyyətlə, istedadlı uşaqlar aşağıdakı xüsusiyyətlərə malik olanlardır:

1. Maraq və özünü göstərmək istəyi.
2. Erkən zehni inkişaf, dürüstlük, açıqlıq, ciddilik.
3. Dəyanət, iradə və yüksək nailiyyətlərə can atmaq.
4. Etdiyiniz işə ehtiras, yaxşı yaddaş və enerji.
5. Müstəqilliyin nümayişi, həm də işdə tənhalıq.
6. Ünsiyyətcillik və təkcə uşaqlarla deyil, həm də böyüklərlə tez əlaqə qurmaq bacarığı.
7. Böyük bilik ehtiyatı.
8. İstənilən vəziyyətdə güvən və sakitlik.

İbtidai məktəb şəxsiyyətin formalaşmasının başlanğıcı kimi

Tərbiyəni məktəbəqədər müəssisədə və valideynlərindən almış uşaq məktəbdə tam üzə çıxır. İbtidai təhsil yeni şeylər öyrənmək, biliklərin toplanması və mənimsənilməsi dövrüdür. Ona görə də müəllimin qarşısında hər bir şəxsiyyətin inkişafı, istedadlı uşaqların müəyyən edilməsi kimi vəzifə durur. İbtidai məktəbdə istedadlı uşaqların olması artıq təhsil fəaliyyətinin başlanğıcında aydın olur. Onlar şəxsiyyətlərini göstərir, öz qərarlarını verir və davranışlarını qururlar.

Yetkinlik yeniyetmənin həyatına müəyyən problemlər gətirir. Əgər ibtidai məktəbdə bacarıqlı bir şagird sinif yoldaşları ilə ünsiyyət qura bilmirsə, ortada, sonra isə yuxarı sinifdə belə uşaq kənarda qalır. Uşaqlar onu təkəbbürlü və təkəbbürlü hesab edərək onunla maraqlanmağı dayandırırlar. Sinif yoldaşlarının münasibəti psixoloji problemə və təsirə çevrilə biləruşağın sonrakı həyatı. O, qapalı və başqalarına qapalı ola bilər. Məktəb həyatının əvvəlində necə davranmalı? Cavab səthdə yatır. Bacarıqlarınızı gizlətməməlisiniz, lakin onları daim reklam etməyin də mənası yoxdur.

Fərdi qabiliyyətlərin müəyyənləşdirilməsi

Konkret uşağın istedadlı olduğunu başa düşmək üçün şagirdin xüsusi uğur və nailiyyətlərini diqqətlə təhlil etmək lazımdır. Bu, sinfi müşahidə etməklə, psixoloji xüsusiyyətləri öyrənməklə, yaddaş və məntiqi təfəkkürlə baş verir. Eləcə də sinifdənkənar və tərbiyə işləri vasitəsilə bacarıqlı uşaqların müəyyən edilməsi üsulu. Məktəblərdə bacarıqlı və istedadlı uşaqlar haqqında məlumatların daxil ediləcəyi məlumat bazası yaratmaq lazımdır. Uşağın qabiliyyətlərinin psixoloq tərəfindən müəyyən edilməsi məqsədəuyğundur.

İstedadlı uşaqların öyrədilməsi – onların bilik ehtiyaclarının ödənilməsi

Qeyri-adi qabiliyyətə malik uşaq özünü göstərməyə başlayanda müəllim şagirdin qabiliyyətlərinin inkişafına kömək etmək üçün necə və nəyi öyrətmək sualı ilə qarşılaşır. İstedadlı uşaqlar üçün nəzərdə tutulmuş proqramlar ənənəvi tədris metodlarından fərqli olmalıdır. İdeal olaraq, bu uşaqların təhsili onların ehtiyaclarına uyğunlaşdırılmalıdır. Və arzu olunandır ki, istedadlı uşaqlar üçün məktəb fəaliyyət göstərsin. İstedadlı tələbələrin nəzərə almalı olduğu xüsusiyyətlər var:

• Anlayışların, müddəaların və prinsiplərin mənasını tez mənimsəmək bacarığı. Bu isə öyrənmək üçün əlavə material tələb edir.
• Diqqət ehtiyacımaraq doğuran problemlər və onları anlamaq istəyi.
• Farq etmək, əsaslandırmaq və öz izahatlarınızı irəli sürmək bacarığı.
• Hamyaşıdlarından fərqli olmaq üçün narahatlıq və narahatlıq.

Psixoloqlar istedadlı uşaqda emosional tarazlığın olmamasını qeyd edirlər. O, səbirsiz, impulsiv, həssasdır və şişirdilmiş qorxu və narahatlıq ilə xarakterizə olunur. Tələffüz qabiliyyətləri olan uşaqların təhsili ilə bağlı iki fərqli fikir var. Birinə görə, xüsusi sinifləri və ya təhsil müəssisələrini təchiz etmək lazımdır. Başqa bir nöqteyi-nəzərdən belə çıxır ki, istedadlı uşaqlar öyrənməli və adi tələbələrlə münasibət qurmalıdırlar, əks halda onlar adi insanlar arasında yaşamağı, onlarla işləməyi və ünsiyyət qurmağı öyrənməyəcəklər.

Orijinallığın erkən təzahürü

Psixologiya istedadlılığı iki növə ayırır. Erkən, gec ola bilər və birbaşa uşağın psixikasından və özünü göstərdiyi yaş dövründən asılıdır. Məlumdur ki, uşaqda hər hansı bir istedadın erkən aşkarlanması çox vaxt yaşlı yaşda yüksək performansa çevrilmir. Həmçinin, məktəbəqədər uşaqda istedadın və ya istedadın hər hansı təzahürünün olmaması o demək deyil ki, o zaman uşaq özünü istedadlı şəxs kimi göstərməyəcək.

Erkən istedadlılığın nümunəsi bir fəaliyyət növündə parlaq uğurdur: musiqi, rəsm və ya vokal. Əqli inkişaf tempi yüksək olan intellektual uşaqlar bir-birindən fərqlənirlər. Onlar oxumaq, yazmaq və saymaqda erkən uğurları ilə xarakterizə olunur. Bu uşaqlar möhkəm yaddaşa, müşahidəyə,sürətli ağıl və ünsiyyət arzusu.

Qeyd olunur ki, ilkin istedad incəsənətdə, xüsusilə musiqidə, sonralar isə rəsmdə özünü göstərir. Məktəbəqədər təhsil müəssisəsində olan istedadlı uşaqlar informasiyanın sürətli mənimsənilməsini nümayiş etdirir, ətrafdakı dünyanı yaratmaq və araşdırmaq arzusunu hiss edirlər.

Övladının bənzərsiz qabiliyyətlərini dərk edən valideynlərin səhvi onunla davamlı olaraq onun bənzərsizliyi və eksklüzivliyi haqqında danışmaq, onu digər uşaqlardan üstün tutmaqdır. Bu tərbiyəyə görə uşaqlar bağçada özlərini ayrı aparırlar. Onlar digər körpələrdən uzaqlaşır və birlikdə oynamaqda maraqlı deyillər.

Uşağın həmyaşıdları ilə ünsiyyəti onun inkişafında mühüm amildir. Buradan belə bir nəticə çıxır ki, istedadlı uşağın ətrafındakı uşaqlarla münasibəti nə qədər firavan olarsa, o, öz qabiliyyətlərini bir o qədər tam istəyəcək və reallaşdıra biləcək. Uşağı cəmiyyətə uyğunlaşdırmaq üçün əlaqə qurmaqda hansı problemlərə səbəb olduğunu bilmək lazımdır. Səbəblər üç qrupa bölünür:

1. Cəmiyyət və mədəniyyətin diktə etdiyi davranış normaları.
2. Valideynlərin şişirdilmiş gözləntiləri və ambisiyaları.
3. Uşağın şəxsiyyəti.

İstedadlı uşaqların inkişafını necə təşkil etmək olar?

İstedadlı uşaqlarla işin təşkili üzrə fəaliyyətlər aşağıdakı kimi qurulub:

• Müəllim tərəfindən yaradıcı qabiliyyət və qabiliyyətlərin fərdi qiymətləndirilməsi.
• Tələbə uğurunun və performansının təhlili.
• Uşağın üstünlükləri, maraqları və xüsusiyyətlərinin müəyyən edilməsi.
• İstedadlı oğlanların özünü həyata keçirməsinə dəstək.
• Düzeltməistedadlı uşaqlarla işləmək üçün proqramlar və planlar.
• Mürəkkəb tapşırıqların daxil edilməsi və müxtəlif səviyyəli yarışlarda iştiraka nəzarət.
• Diplomlar, diplomlar və mükafatlarla həvəsləndirmə.

İstedadlı uşaqlarla işləyərkən müəllimlər hər bir uşağın maraqlarını nəzərə almalı və şəxsi xüsusiyyətlərinə diqqət yetirməli, problemlərin həllində köməklik göstərməli və onların taleyində iştirak etməlidir.

İstedadlı uşaqlarla işləməyin incəlikləri: məktəbdə və ailədə dəstək

Uşağın böyüklərin dəstəyini və qayğısını hiss etməsi üçün məktəblərdə istedadlı uşaqlarla qrup dərsləri, seçmə fənlər, fənn dərnəkləri keçirmək lazımdır. Həmçinin uşaqları yarışlarda və olimpiadalarda iştiraka cəlb etmək.

Uzun müddət istedada sosial və pedaqoji təcrübədən ayrı baxılırdı. Orta səviyyəyə yönəlmiş ümumtəhsil məktəbi öz qabiliyyətlərinə görə sinif yoldaşlarından fərqlənən şagirdlər üçün uyğun deyil. Müvafiq olaraq, o, həmişə istedadlı uşaqların inkişafına və onların tam potensialını reallaşdırmağa kömək etməyə hazır deyil.

Bu arada istedadlı insan cəmiyyətin inkişafına böyük töhfələr verə bilir. İstedadları şansa buraxmaq istənilən dövlətin səhvidir. Və nəticə olaraq əlavə etmək istərdim ki, istedadlı uşaqlarla işləmək daimi, diqqət tələb edən mürəkkəb prosesdir. Bu, müəllim və pedaqoqlardan yeni bilik, çeviklik, şəxsi inkişaf və valideynlərlə sıx əməkdaşlıq tələb edir.