Məktəbəqədər təhsildə dərs növləri. Sinifdə uşaqların təşkili. Dərs Mövzuları

2024 Müəllif: Priscilla Miln | [email protected]. Son dəyişdirildi: 2023-12-16 00:23

Uşaq bağçasında sinif uşaqlar üçün yeni biliklər öyrəndiyi və əvvəllər öyrəndiklərini möhkəmləndirdiyi əsas təhsil forması hesab olunur. Müəllim, onu aparmazdan əvvəl çoxlu ilkin işlər görür - əyani material hazırlayır, uşaqların diqqətini və marağını cəlb etmək üçün istifadə edilə bilən bədii ədəbiyyat, tapmacalar və ya atalar sözləri seçir. Həmçinin didaktik oyunları seçir. Uşaqlar hissləri ilə yeni materialı qavradıqları üçün bu çox vacibdir.

Dərsin mövzusunu və dərsin formasını fikirləşir, uşaqları necə təşkil etmək olar ki, hamı müəllimin görmə sahəsində olsun, onun hər bir hissəsini vaxtında paylayır ki, uşaqlar yorulmasın.. Bu, fəaliyyətləri dəyişdirməklə həyata keçirilir. Dərs masalarda keçirilsə belə, onun ortasında ya bədən tərbiyəsi dəqiqəsi keçirmək, ya da açıq havada oyun oynamaq tövsiyə olunur.

Məqalədə məktəbəqədər təhsil müəssisəsində dərslərin növlərini, uşaqların hansı təşkili formalarından istifadə edildiyini, uşaqları necə cəlb etməyi,belə ki, onlar yeni bilikləri dərk etməkdən məmnun olsunlar və eyni zamanda dərsləri ağır iş hesab etməsinlər. Biz həmçinin pedaqoqların dərslərini hansı məqsədlə təhlil etdiyini, bu iş formasının onlara nə verdiyini izah edəcəyik. Siz dərslərin hansı hissələrdən ibarət olduğunu, uşaq bağçasının kiçik və böyük qruplarında tədris prosesinin necə fərqləndiyini öyrənəcəksiniz.

Fəaliyyət növləri

Məktəbəqədər təhsil müəssisəsində dərs növləri bir neçə təsnifata malikdir. Hər hansı didaktik tapşırığın həllini nəzərdən keçirsək, onda 4 məqamı ayırd edə bilərik. Bunlar aşağıdakı növlərdir:

• müəllim uşaqlara "Təhsil proqramı"na uyğun olaraq planlaşdırılan mövzunu izah etdikdə və ya yeni praktiki bacarıqlar inkişaf etdirildikdə, məsələn, modelləşdirmə və ya rəsm dərslərində yeni materialın öyrənilməsi;
• əvvəllər öyrənilmiş materialın konsolidasiyası - şeirin təkrarı, öyrənilən həndəsi fiqurlar və ya rəqəmlər, tanış nağılın təkrarı, "Düzgün adlandırın" didaktik oyunu və s.;

• uşaqların əldə etdikləri bilik və bacarıqlardan yaradıcılıq prosesində istifadə etdikləri dərslər, məsələn, hekayənin sonu ilə çıxış etmək, müəyyən mövzu üzrə plana uyğun ərizə vermək, əlavə və ya çıxma problemi, cümləni tamamlayın və s.;
• kompleks - bu, bir tapşırığı mənimsəmək üçün müxtəlif fəaliyyət növlərinin birləşməsidir, məsələn, bir dələnin davranışını öyrənərkən müəllim heyvan haqqında tapmaca tapmağı, şəklə baxmağı, oyun oynamağı təklif edir "Dələ nə yeyir?", bu heyvan haqqında bir mahnı dinləyinmüəllim meşə tullananının vərdişləri, qışa necə hazırlaşdığı haqqında danışacaq, uşaqlara dələ tərəfindən saxlanılan qoz-fındıq və göbələklərin sayını hesablamaq tapşırığı verəcək və sonunda dələni öz başına çəkməyi təklif edəcək. müəllimin modelinə görə.

Bilik məzmununun təsnifatı

Məktəbəqədər təhsil müəssisəsində əldə edilən biliklərin məzmununa görə daha çox məşğələ növlərini bölmək olar. Uşaqlar proqramın planlaşdırılan hissəsini öyrəndikdə bu klassik fəaliyyət ola bilər. Onu bir neçə mərhələyə bölmək olar:

• yeni mövzunun izahı;
• materialı mövzu ilə bağlı suallarla möhkəmləndirmək və ya tapşırığı yerinə yetirmək;
• işi yekunlaşdırır.

Uşaq bağçasında tədris prosesinin təşkilinin başqa bir növü inteqrasiya olunmuş dərs adlanır. Məktəbəqədər təhsil müəssisəsində bu peşə növü nədir? Buna aşağıdakı misalda baxaq. Məsələn, müəllim “Dəniz” mövzusunu qaldırır. Uşaqlarla dəniz suyunun tərkibini, dalğalar boyunca hərəkət edən nəqliyyatı, dənizlərin dərinliklərində kimin yaşadığını, suyun içində nələrin bitdiyini, dibini nələrin əhatə etdiyini, insanların dənizdə necə dincəldiyini, dənizdə hansı əyləncələrin olduğunu müzakirə edirlər. su və s.

Məktəbəqədər təhsil müəssisəsində dərslərin mövzuları spesifik, məsələn, bəzi təbiət hadisəsi, bayram və ya nağıl qəhrəmanı, habelə ümumiləşdirilmiş - mağaza, meşə, çörək kimi seçilə bilər.. Birinci variantda uşaqlar konkret bir şey haqqında geniş bilik əldə edirlər, digərində isə müəssisə və ya mağazanın fəaliyyətinin, meşənin həyatı və s. haqqında vahid mənzərə haqqında anlayış formalaşdırırlar.

Klassik dərsin komponentləri

Məktəbəqədər təhsil müəssisəsində dərsin strukturu 3 əsas hissəyə bölünür.hissələrin hər birinin öz məqsədi var.

1. Hazırlıq və ya təşkilati məqam. Məktəbəqədər yaşlı uşaqların diqqətini bir fəaliyyət növündən digərinə keçmək hələ də çətindir, buna görə də uşaqların sakitləşməsi, dərsə köklənməsi, diqqətini müəllimə və müəllimin nə danışdığına cəmləmək üçün vaxt lazımdır. Bu, sakit bir səs və oyun anının daxil edilməsi ilə əldə edilir, məsələn, bir dələ uşaqları ziyarət etməyə gəldi və onun başına gələn bir hekayəni danışmaq istəyir. Eyni zamanda müəllimin əlində parlaq bir oyuncaq görünür. Bu, uşaqların diqqətini cəlb edir, onlar artıq dərs materialına hazırdırlar.
2. Əsas hissə. İlkin mərhələ cəmi bir neçə dəqiqə davam edərsə, dərsin bu komponenti uşaq bağçasının yaş qrupundan asılı olaraq 7 ilə 20 dəqiqə arasında ən uzun müddətdir. Bu müddət ərzində uşaqlar yeni biliklər alır və onları praktik fəaliyyətlərdə və ya müəllimin tapşırıqlarını şifahi şəkildə yerinə yetirməklə möhkəmləndirirlər.
3. Dərs işin yekunu, tapşırığın öhdəsindən necə gəldikləri ilə başa çatır, vizual fəaliyyət varsa, uşaqların işinin təhlili aparılır. Uşaqların aktiv işini qeyd etməyi və bundan sonra nə edəcəklərini söyləməyi unutmayın.

Uşaqlarla ekskursiyalar

Ekskursiyalar məktəbəqədər təhsil müəssisələrində qrup dərslərinin xüsusi növü hesab olunur. Bu, parka və ya yol ayrıcına, mağazaya və ya çaya təşkil edilmiş səfər ola bilər. Turun da aydın strukturu var. Birinci hissə hazırlıqdır, müəllim bunu müstəqil edir. Ekskursiya yeri seçilir, uşaq qrupunu kim müşayiət edəcək, təşkilati məsələlər həll olunur.

Əsas hissədən sonra - uşaqlarla seçilmiş yerə səyahət. Ekskursiya zamanı müşahidə aparılır, uşaqlara suallar verilir, seçilmiş mövzu müzakirə olunur. Müəllim şifahi didaktik oyunlardan istifadə edir. Siz gələcək sənətkarlıq üçün təbii material kolleksiyasını təşkil edə bilərsiniz.

Məktəbəqədər müəssisənin ərazisinə qayıtdıqdan sonra gördükləri sabitləşir. Bu, sadə söhbət, təəssürat mübadiləsi və ya rəsmlərdə gördüklərinizin nümayişi, herbari ilə albom hazırlamaq ola bilər.

İctimai Görünüş

Tərbiyə fəaliyyətinin aparılması bacarıqlarını təkmilləşdirmək üçün uşaq bağçasında müəllimlərlə iş formalarından biri açıq dərslərdir. Onlar müəyyən günlərdə qrafikə uyğun keçirilir. Baş müəllim və ya metodist, digər qruplardan bir qrup pedaqoq dərsə gələ bilər.

Müəllim işindəki çatışmazlıqları müəyyən etmək üçün müntəzəm iş anları nəzərdən keçirilir. Baxdıqdan sonra dərsin təhlilini aparır, uşaqlarla işin üsul və üsullarını müzakirə edir, məsləhət və tövsiyələr verirlər. Bu, qayğı göstərənlərə, xüsusən də karyerasına yeni başlayanlara işlərində kömək edən dostluq səfəridir.

Uşaq bağçalarında yarışlar

Hər il məktəbəqədər təhsil müəssisələrində başqa formada açıq dərslər planlaşdırırlar - bunlar rayon və ya şəhərin tərbiyəçiləri arasında keçirilən müsabiqələrdir. Bu vəziyyətdə hazırlıq həm uşaqlar, həm də uşaqlar üçün daha hərtərəfli aparılırbaxıcılar.

Əgər bu musiqi yarışmasıdırsa, onda maraqlı rəqs və ya mahnı nömrəsi hazırlanır, bədən tərbiyəsi keçirilirsə, uşaqlar üçün eyni forma alınır, orijinal süjet icad edilir. Müsabiqədə qalib gəldiyinə görə müəllim diplom və ya pul mükafatı alır.

Müəllimi dərsə hazırlamaq

Uşaqlar üçün maraqlı dərs keçirmək üçün müəllim çoxlu hazırlıq işləri görür - görmə qabiliyyətini (şəkillər, fotoşəkillər, slaydlar və ya oyuncaqlar, meyvə və ya teatr fiqurlarının maketləri), bədii ədəbiyyat (tapmacalar, atalar sözləri, məsəllər) seçir., şeirlər və ya qısa hekayələr), müəyyən mövzuda nümayiş və paylama materialı hazırlayır.

Bəzi fəaliyyətlər toxum əkmək və cücərtilərin torpaqda qırılmasına baxmaq kimi əvvəlcədən hazırlıq tələb edir. Təsviri sənət dərsi üçün masaların üzərinə boya dəstləri, fırçalar düzmək, stəkanlara su tökmək, nümunə və ya obyektin sxematik təsvirini çəkmək lazımdır. Tətbiqdən əvvəl nə qədər detal kəsilməlidir? Bu, axşam dərsdən əvvəl çox vaxt aparan böyük bir işdir.

Uşaqların sinifdə təşkili

Dərslər bütün şagirdlər və ya alt qruplarla keçirilə bilər. Ən yaxşısı uşaqları elə oturtmaqdır ki, üzləri müəllimə tərəf olsun. Uşaqların əlində yad, diqqəti yayındıran əşyalar olmamalıdır.

Dərs prosesində uşaqların əksəriyyətini aktiv fəaliyyətə cəlb etmək, onlara daim tapşırıq vermək, suallar vermək lazımdır. Uşaqların fiziki cəhətdən yorulmaması üçün alternativ fəaliyyətlərə əmin olun. Bundan diqqət dağılır və material zəif öyrəniləcək.

Məktəbəqədər təhsil müəssisəsində dərsin özünütəhlili

Bu işin xüsusi formasıdır, görülən işin effektivliyini müəyyən etməyə imkan verən yenilikdir. Dərsdən əvvəl müəllim vərəqə dərsdə həll etməyi planlaşdırdığı sualları yazır və ondan sonra hər şeyin edilib-edilmədiyini, uşaqların mövzunu öyrənib-öyrənmədiyini, oğlanların necə davrandığını, maraqlandığını və ya diqqətinin yayındığını yoxlayır. Fərdi uşaqların davranışları da təhlil edilir, passiv və ya fərdi şəkildə işləməli olduğunuz uşaqlar müəyyən edilir.

Gördüyünüz kimi, uşaq bağçasında işləmək çətin, lakin yaradıcı və maraqlıdır. Buna görə də pedaqoqlar daim öz biliklərini təkmilləşdirir, uşaqlarla işin yeni formalarını kəşf edirlər.