Məktəbəqədər uşaqlar üçün TRIZ oyunları. Məktəbəqədər uşaqların nitqinin inkişafında TRIZ

2024 Müəllif: Priscilla Miln | [email protected]. Son dəyişdirildi: 2023-12-16 00:23

Müasir valideynlər və müəllimlər öz qarşılarına ilk növbədə uşağı yaradıcı şəkildə inkişaf etdirmək vəzifəsi qoyurlar. Bu cür qabiliyyətlərin inkişafına böyük diqqət yetirilir. Buna görə də, təhsil proqramlarında məktəbəqədər uşaqlar üçün TRIZ-dən istifadə edən pedaqoqlara rast gəlmək qeyri-adi deyil. Bu sistemin əsaslandığı oyunlar və tapşırıqlar aktiv təfəkkürün inkişafına kömək edir, həmçinin insanın yaradıcı inkişafı prosesini həm uşaq, həm də böyüklər üçün daha maraqlı edir.

TRIZ nədir?

TRIZ "İxtiraçı Problemlərin Həlli Nəzəriyyəsi"nin qıs altmasıdır. Hər hansı digər nəzəriyyə kimi onun da öz strukturu, funksiyaları və alqoritmi var. Bir çox valideynlər uşaqları ilə fəaliyyətlərində TRIZ elementlərindən özləri də bilmədən istifadə edirlər.

Məktəbəqədər uşaqlar üçün TRIZ əsası əvəz etməyə iddialı olmayan bir proqramdır. O, mövcud öyrənmə üsullarının effektivliyini artırmaq üçün yaradılmışdır.

Bir çox oyun analara və baxıcılara tanışdır, lakin öyrənərkən vəinkişaf sistemli şəkildə baş verir, uşağın yeni bacarıq və qabiliyyətlər əldə etməsi daha asandır. Buna görə də, uşağın harmonik yaradıcı şəxsiyyətinin formalaşmasında maraqlı olanlar məktəbəqədər uşaqlar üçün TRIZ ilə daha çox tanış olmalıdırlar. Bu, təkcə faydalı deyil, həm də çox maraqlıdır.

Nəzəriyyənin mənşəyində

İxtiraçılıq problemlərinin həlli nəzəriyyəsi uşağın yaradıcılıq qabiliyyətlərini inkişaf etdirmək üçün ən unikal üsullardan biridir. 1956-cı ildə onun yaradıcısı sovet mühəndisi G. S. Altşuller idi. O, hər kəsin ixtira etməyi öyrənə biləcəyinə inanır və bunu etmək üçün təbii istedad tələb olunmur.

Heinrich Sauloviç özü uşaqlıqdan ixtira edir və artıq 17 yaşında müəllif hüququ şəhadətnaməsinə sahib idi. Bundan əlavə, o, həm də elmi fantastika yazıçısı idi, əsərləri arasında məşhur "İkar və Daedalus", "Ulduzlar haqqında ballada", "Ulduz kapitanlarının əfsanələri" və bir çox başqaları var.

Bugünkü vəziyyət

Bu günə qədər məktəbəqədər uşaqlar üçün klassik TRIZ metodologiyasına əsaslanan bir neçə inkişaf mərkəzləri yaradılmışdır. Lakin tədricən işlədikcə yeni bölmələr əlavə edirlər.

Maraqlıdır ki, uşaqlarda analitik təfəkkürün inkişafı məqsədilə ixtiraçılıq məsələlərinin həlli nəzəriyyəsinin bir çox üsulları tədricən klassik məktəbəqədər təhsil sisteminə daxil edilir.

Texnikanın mahiyyəti

Məktəbəqədər uşaqlar üçün TRIZ – buradakı sinifləruşaq ilk yaradıcılıq kəşflərinə sevinir. Burada uşaqların darıxmağa vaxtı yoxdur, çünki məşq zamanı dialoqlardan, canlı ünsiyyətdən, müzakirələrdən istifadə olunur.

Məktəbəqədər uşaqlar üçün TRIZ-in inkişafına sadiq qalan pedaqoqlar, ilk növbədə, maraqlı şeylərə diqqət yetirirlər. Eyni zamanda maraqlı hadisəyə və ya obyektə müxtəlif bucaqlardan baxmağı təklif edirlər. Yaxşı, sonra pis bir şey tapın. Əgər tədqiq olunan obyekt imkan verirsə, onda siz maraqlı təcrübələr apara bilərsiniz, lakin eyni zamanda uşağa bu xüsusi nəticənin nə üçün alındığını izah etməyin.

Bütün bunlar uşaqda maraq və yeni kəşflərə marağı inkişaf etdirir. Bu texnikanın banisinin özünün dediyi kimi: "TRIZ dəqiq hesablama, məntiq, intuisiyanın birləşdirilərək yeni bir şey yaratmaq üçün idarə olunan prosesdir".

TRIZ-in (məktəbəqədər uşaqlar üçün oyunlar) məqsədi təkcə təxəyyülü inkişaf etdirmək deyil, uşağa müəyyən problemin həllində yaradıcı olmağı öyrətməkdir.

Əsas TRIZ metodları və texnikaları

Uşaqlarla düzgün tədqiqat prosesini təşkil etmək üçün pedaqoq və ya valideyn TRIZ-də istifadə olunan müxtəlif üsul və üsulları başa düşməli və istifadə etməlidir.

Əsas olanlar aşağıdakılardır.

1. Beyin fırtınası. Bu dərs prosesində uşaqlara ixtiraçılıq tapşırığı verilir. Şagirdlər də öz növbəsində resursları çeşidləyərək onu həll etməyin müxtəlif yollarını tapmağa çalışırlar. Mükəmməl həlli tapmaq üçün hər cür səy göstərilməlidir.
2. Təklif olunan hər bir həll "nə yaxşı, nə yaxşıdır" mövqeyindən qiymətləndirilir.pis". Bütün mövcud olanlar arasından optimalı seçilir.
3. Bu üsul uşağın təhlil etmə qabiliyyətini inkişaf etdirir, yeni cavablar axtarışında yaradıcılığa stimullaşdırıcı təsir göstərir, istənilən problemi həll etmək mümkün olduğunu göstərir.
4. "Bəli-yox-ka" uşaqlara obyektin əsas xüsusiyyətini müəyyən etməyi, əşyaları ümumi göstəricilərə görə təsnif etməyi, həmçinin digər uşaqların ifadələrinə diqqətli olmağı, qurmağı öyrənməyə imkan verən bir oyun növüdür. onların cavablarına əsaslanaraq təklifləri. Bu TRIZ metodu məktəbəqədər uşaqların nitqinin inkişafında mühüm rol oynayır.
5. Synectics analogiya üsuludur. Bir neçə sahəyə bölünür: empatiya, birbaşa analogiya və fantastik. Birinci halda, uşaqlara problemli vəziyyətin obyekti olmaq imkanı verilir. Birbaşa analoji olaraq, uşaq digər sahələrdə oxşar prosesləri axtarır. Fantastik bənzətmə reallıqdan kənar hər şeyə cavabdehdir və burada siz çətin vəziyyətdən ən inanılmaz çıxış yollarını təklif edə bilərsiniz.
6. Morfoloji analiz adi siyahıyaalma zamanı buraxıla bilən problemin həlli üçün bütün variantları yoxlamaq üçün lazımdır.
7. Fokal obyektlərin metodu ondan ibarətdir ki, onlar ümumiyyətlə ona uyğun gəlməyən bir şeyin xassələrini və xüsusiyyətlərini (ilk baxışda) müəyyən bir fenomen və ya obyektlə əvəz etməyə çalışırlar.
8. Robinson metodu məktəbəqədər uşaqlara ilk baxışda hər hansı, hətta tamamilə lazımsız mövzular üçün istifadə axtarmağı öyrədəcək.

NəKurs zamanı hədəflər qoyulubmu?

Məktəbəqədər uşaqlar üçün TRIZ texnologiyası uşaqların inkişafında istifadə olunan çoxlu müxtəlif tədris metodlarına və texnikalarına malikdir. Məsələn, aglütinasiya, hiperbolizasiya, vurğu və s. Bütün bunlar öyrənməni dərslərdən fərqli olaraq əyləncəli şəkildə aparmağa imkan verir. Bu cür üsullar uşaqlar tərəfindən alınan məlumatların güclü mənimsənilməsini və sistemləşdirilməsini təmin edir.

Belə fəaliyyətlər zamanı uşağın təfəkkürü stimullaşdırılır, eyni zamanda uşaqların təxəyyülü və fantaziyasının köməyi ilə yaradıcı şəxsiyyətin hərtərəfli inkişafı baş verir.

Fakt budur ki, müasir cəmiyyətdə qutudan kənar düşünə bilən, cəsarətli həllər tapa bilən və təklif edən, hamıdan fərqli bir şey etməkdən qorxmayan insanlara ehtiyac var. Məktəbəqədər uşaqlar üçün TRIZ buna həsr edilmişdir. Dərslər elə qurulub ki, uşaqlar yaxşı qurulmuş tədqiqat fəaliyyətləri vasitəsilə təklif olunan materialı asanlıqla öyrənsinlər.

Dərslərin keçirilməsi mərhələləri

Hər dərsdə bir neçə iş mərhələsi var. Onların hər birinin xüsusi məqsədi var.

1. Birinci mərhələdə uşaq gündəlik həyatda bizi əhatə edən uyğunsuzluqları və ziddiyyətləri aşkar etməyi və ayırd etməyi öyrənir. Ağacların və otların ortaq nələri var? Kağız və ağac qabığının ortaq cəhəti nədir?
2. İkinci mərhələ uşağa problemlərin həllində təxəyyül və ixtiraçılıq nümayiş etdirməyi öyrədir. Məsələn, heç vaxt cansıxıcı olmamaq üçün hər zaman oynamaq istədiyiniz oyuncaq tapın.
3. Üçüncü mərhələdə uşaqlara inanılmaz tapşırıqlar verilir və onlara bəstələmək imkanı verilir.öz hekayələri. Bu halda məktəbəqədər uşaqlar üçün TRIZ texnikalarından istifadə etmək lazımdır.
4. Dördüncü mərhələ uşaqlara qeyri-standart problemlərin həlli üçün yeni bilikləri tətbiq etməyə imkan verir.

TRIZ dərslərinin iki əsas qaydası

Prosesi mümkün qədər səmərəli etmək üçün qaydalar var.

1. Dərsin hər mərhələsində uşaqlara başa düşülən sahələrdən obyektlər, hadisələr təklif olunur: "Mən və təbiət", "Mən və mən", "Mən və başqa insan", "Mən və obyekt". Bu, uşağa ətrafındakı dünyanın ziddiyyətlərini daha asan öyrənməyə kömək edir.
2. Məktəbəqədər uşaqlar üçün bütün TRIZ dərsləri əyləncəli şəkildə keçirilir. Eyni zamanda, hər bir oyun, hər tapşırıq vizual materialla müşayiət olunmalıdır.

Bayıcı və uşaq arasında qarşılıqlı əlaqə

TRIZ (məktəbəqədər uşaqlar üçün oyunlar) zamanı uşaqlar və böyüklər arasında ünsiyyət müəyyən prinsiplərə əsaslanmalıdır:

• Uşaqlar cavab verəndə diqqətlə dinləməli, yeni fikrə heyran olmalıdırlar.
• Uşağın mənfi qiymətləndirilməsi və ya tənqidi yoxdur.
• Adi qiymətləndirici sözlər əvəz edilib sinonimlərlə seyreltilir, məsələn, "düzgün" sözünü deyil, "gözəl", "böyük", "maraqlı həll", "qeyri-adi yanaşma" sözlərindən istifadə edin.
• Uşağa böyüklərə etiraz etmək istəyəndə ona dəstək olun, bu cəhdləri dayandırmayın, əksinə, ona öz nöqteyi-nəzərini sübut etməyi, etiraz etməyi, mübahisə etməyi, müdafiə etməyi öyrədin.
• Xeyrsəhvlərdən qorxmaq, lakin problemin həllinə qarşı tərəfdən baxmaq üçün onları tətbiq etmək.
• Uşaqlarla müəllim arasında ünsiyyət yalnız müsbət təəssüratlarla müşayiət olunmalıdır: yeni kəşfin sevinci, yaradıcılıq, öz əhəmiyyətini dərk etmək.
• Uşağı oyunlarda və fəaliyyətlərdə fəal iştiraka həvəsləndirmək.

TRIZ-də hansı oyunlar var

Təbii ki, sinifdə müəllim məktəbəqədər uşaqlar üçün TRIZ oyunlarından fəal istifadə edir. Bu texnikanın kart faylı çox müxtəlifdir. İxtiraçılıq problemlərinin həlli nəzəriyyəsi üçün xarakterik oyunların bəzi nümunələrini nəzərdən keçirin.

1. "Bəli, yox." Yetkin bir adam bir sözlə gəlir. Uşaqdan aparıcı suallar verməsi tələb olunur. Eyni zamanda, sözü düşünən şəxs düzgün cavab alınana qədər yalnız birhecalı "bəli" və ya "yox" cavabını verə bilər.
2. "Qara və ağ". Yetkin uşaqlara ağ əşyanın şəkli olan bir kart göstərir. Uşaqlar bu obyektin bütün müsbət keyfiyyətlərini adlandırmalıdırlar. Sonra eyni mövzu ilə bir kart göstərilir, yalnız qara. Bu dəfə bütün mənfi xüsusiyyətlərin adını çəkməlisiniz.
3. "Dəyişən". Oynamaq üçün top lazımdır. Yetkin şəxs körpəyə top atır və bir söz deyir, uşaq isə mənaca əks olan söz tapır və topu geri atır.
4. "Şaşqın Maşa". Oyun üçün sizə müxtəlif obyektlərin təsviri olan kartlar lazımdır. "Maşa" seçildi. O, bir kart çıxarır və deyir: "Oh!" Birioyunçular ona sual verir: "Sənə nə olub?" O, kartdakı şəkilə baxır və cavab verir: "Göstərilənləri (məsələn, qayçı) itirmişəm. İndi necə ərizə verəcəm?" Qalanları bu vəziyyətdən çıxmaq üçün müxtəlif variantlar təklif etməlidir. "Maşa-qarışıq" ən yaxşı cavabı seçir və bir sikkə verir. Oyunun sonunda sikkələrin sayı sayılır və qalib müəyyən edilir.