Təhsilin məqsədləri - bu nədir? Təhsil üsulları

2024 Müəllif: Priscilla Miln | [email protected]. Son dəyişdirildi: 2023-12-16 00:23

Təhsilin məqsədləri uşağa təsirin məzmununu, üsullarını və nəticələrini müəyyən edən pedaqogikanın əsas məsələsidir. İnsanın necə böyüməsi, hansı şəxsi keyfiyyətlərə və xarakterə malik olması onların düzgün seçimindən asılıdır.

Təhsilin məqsədi və vəzifələri nədir

İlk öncə bu anlayışların nə demək olduğunu anlamaq lazımdır. Ümumiyyətlə qəbul edilir ki, məqsəd sizin can atdığınız nəticədir. Tapşırıqlar, öz növbəsində, buna nail olmaq üçün hansı hərəkətlərdən istifadə oluna biləcəyi sualına cavab verir.

İstənilən tərbiyə ən kiçik aktlarda və ya iri dövlət proqramlarında ifadə olunmasından asılı olmayaraq həmişə nəyəsə yönəlib. Uşağa təsir davamlıdır, daim gələcəyə yönəldilir və müəyyən nəticəni nəzərdə tutur.

Tərbiyənin məqsədi gənc nəslin cəmiyyətdə həyata hazırlanmasında, formalaşmasında və şəxsi inkişafında proqnozlaşdırıla bilən nəticədir. Buna müəllim öz işi zamanı yalnız daha konkret tapşırıqları yerinə yetirməklə nail ola bilər.

Məsələn, müəllim maarifləndirmək istəyirtələbələr HİV infeksiyası haqqında. Yəni, nəticədə oğlanların bu xəstəlik haqqında təsəvvürü olmalıdır. Bunun üçün müəllim bir neçə problemi həll etməli olacaq: İİV infeksiyasının nə olduğunu, onun necə ötürüldüyünü, infeksiyanın qarşısını necə almaq olar, müayinə variantlarını təqdim edin, həmçinin materialın mənimsənilmə səviyyəsini yoxlayın.

Gördüyünüz kimi, təhsilin məqsəd və vəzifələrini düzgün müəyyənləşdirsəniz, işinizi bacarıqla qura bilərsiniz. Bu, hansı keyfiyyətlərin, bacarıqların və bacarıqların təşviq edilməli olduğunu, eləcə də hansı biliklərin formalaşacağını başa düşməyə imkan verəcək.

Ümumi və fərdi təhsil məqsədləri

Təhsilin məqsədlərindən danışırıqsa, ilk növbədə fərdi və ümumi fərqləndirilir. Pedaqogikada humanist istiqamət onların birləşməsini və birliyini müdafiə edir ki, bu da təbii ki, təlim prosesində düzgün və zəruridir.

Təhsilin məqsədi bütün insanların keyfiyyətlərini formalaşdırmağa yönəldiyi təqdirdə ümumidir. Deyə bilərik ki, bu, gənc nəslin inkişafın bu mərhələsində cəmiyyətin ən çox ehtiyac duyduğu müəyyən funksiyaları yerinə yetirməyə hazırlamaq üçün bir növ sosial sifarişdir. O, həm də ahəngdar inkişaf etmiş, kamil insan və onun ictimai həyatdakı əhəmiyyəti haqqında siyasi, iqtisadi, hüquqi, bioloji, əxlaqi və estetik fikirləri birləşdirən məqsəd-ideal adlanır.

Təhsilin fərdi məqsədi müəyyən, tək bir fərdin inkişafıdır. Bu, hər bir insanın özünəməxsus və bənzərsiz olduğu üçün vurğulanırunikal, özünəməxsus imkanlar və istəklər dəsti ilə. Buna görə də fərdi olaraq inkişaf xəttini seçmək vacibdir.

İnsan cəmiyyətin üzvü kimi ondan asılıdır, onun qanunlarına, norma və tələblərinə əməl edir. Buna görə də, təhsilin nəticəsinin müəyyən edilməsində ilkin şərt fərdi və ümumi məqsədlərin birləşməsidir.

Təhsil məqsədinin seçimini şərtləndirən amillər

İlk növbədə təhsilin məqsədinin seçilməsi cəmiyyətin müəyyən tip insanlara olan ehtiyacını müəyyən edir. Digər tərəfdən, uşağa təsirin nəticəsi cəmiyyətin əldə edilmiş inkişaf səviyyəsini əks etdirəcəkdir. Buna sübutdur ki, müxtəlif sosial-iqtisadi formasiyaların təhsillə bağlı öz məqsədləri olub. Bunu ibtidai kommunal, qul, feodal və kapitalist kimi dövrlərdə prioritetlərin dəyişdirilməsi nümunəsi göstərir.

Beləliklə, tarixdən əvvəlki cəmiyyətdə bütün uşaqlara yemək bişirmək, p altar tikmək və heyvan ovlamaq öyrədilirdi. Yəni, təhsilin məqsədi sadəcə olaraq yaşamaq üçün zəruri olan bilik və bacarıqlarla silahlanmağa endirildi. Qul quruluşunda sahibin rolu prioritet idi, nəcib uşaqlara başqalarının torpaqlarını fəth etmək və öz torpaqlarını müdafiə etmək öyrədilirdi. Adi insanlar öz nəslini təvazökarlıq və fiziki əməyin dəyəri əsasında tərbiyə edirdilər. Feodalizm dövründə centlmen və cəngavər fəzilət keyfiyyətləri aşılanırdı. Kapitalizm dövrü fəal və fəal insanlar-sahibkarlar yetişdirdi. Eyni zamanda yaxşılıq, həqiqət və gözəllik kimi əbədi dəyərlər hər zaman yüksək qiymətləndirilib.

Həmçinin əsasəntəhsilin məqsədi dövlətin siyasəti və ideologiyası ilə müəyyən edilir. İstənilən ölkədə uşağın inkişafı həmişə mövcud ictimai münasibətlərin möhkəmlənməsinə yönəlib. Bundan əlavə, təhsil məqsədlərinin seçilməsinə sosial inkişaf, elmi-texniki tərəqqi, təhsil müəssisələrinin imkanları və pedaqoji elmin formalaşması təsir göstərir. Bu amillərlə yanaşı, insanın psixi yetkinliyi və fizioloji xüsusiyyətləri də böyük əhəmiyyət kəsb edir.

Bütün bunlar, təbii ki, sadəcə olaraq, müəllimin işində və uşağın inkişafının nəticəsinin müəyyən edilməsində nəzərə alınmalıdır.

Müasir təhsil məqsədləri

Yuxarıda göstərilənlərə əsasən, onların müəyyən bir dövrdə hansı vətəndaşı əldə etmək istədikləri aydın oldu. Bəs müasir dünyada təhsilin məqsədi nədir?

Hazırda humanist istiqamətə diqqət yetirilir. Onun fikrincə, hərtərəfli inkişaf etmiş və harmonik şəxsiyyətin formalaşmasına şərait yaratmaq lazımdır. Bu gün pedaqogikanın məqsəd və vəzifələrini formalaşdırmaq üçün bələdçi məhz odur.

Humanist istiqamət hesab edir ki, hərtərəfli inkişaf üçün əqli, fiziki, əmək, iqtisadi, əxlaqi, ekoloji və estetik tərbiyəyə diqqət yetirmək vacibdir.

Uşağın intellektual baxımdan böyüməsini əsas adlandırmaq olar. Məhz ağıl bəşəriyyətin heyvanlar aləmindən ayrılmasına, sivilizasiyanın bütün nemətlərini yaratmasına və sosial-iqtisadi tərəqqinin təmin olunmasına kömək etdi. Biliklərin mənimsənilməsi zamanı uşaqlar müəyyən bacarıq və qabiliyyətlərə yiyələnir, başa düşməyi öyrənirlərətrafdakı reallıq, təbiət hadisələri, alınan nəzəri məlumatlardan praktikada istifadə edərək öz həyatlarını qurmağa çalışırlar.

Təhsilin vacib məqsədi də fiziki inkişafdır. Sağlamlığa və cəsarət, nizam-intizam, əzmkarlıq, qətiyyət və məsuliyyət kimi keyfiyyətlərin formalaşmasına kömək edir. Əmək təhsili istər məişət, istərsə də peşəkar hər hansı işə məhəbbət aşılayır. Ekoloji fənlərin əsaslarını bilmək ətraf mühitə qənaət etməyə və uşaqlara təbii resursların istehlakını necə az altmağı başa düşməyə kömək edəcək.

Estetik tərbiyə ətrafınızda öz əllərinizlə gözəllik yaratmaq bacarığını inkişaf etdirir. Erkən yaşda uşaqlarda milli xüsusiyyətlərə və sivilizasiyanın nailiyyətlərinə əsaslanan baxışlar, zövqlər və ideallar formalaşır. Əxlaq tərbiyəsinin məqsədi cəmiyyətdə qəbul olunmuş inancları, davranış vərdişlərini və normalarını dərk edən yüksək əxlaqlı şəxsiyyətin yaradılmasıdır. Uşaqlara cəmiyyətə, insanlara, özünə və əməyə hörmət etməyi öyrətmək vacibdir. Gənc nəsil dürüstlüyü, məsuliyyəti, ədəb-ərkanı, mərhəməti və ölkə vətəndaşının malik olmalı olduğu digər keyfiyyətləri qiymətləndirməlidir.

Təhsil müəssisəsində təhsilin vəzifələri

Məqsəd müəyyən problemlərin həlli ilə əldə edilir. Uşaqların tərbiyəsində təhsil sahəsi mühüm rol oynayır. Məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin qarşısında duran problemlər bunlardır:

• Həyatı qorumaq, ruhi və fiziki sağlamlığı gücləndirmək.
• Davranışinkişaf qüsurlarını aradan qaldırmaq üçün düzəldici dərslər.
• Uşaqların yaşa uyğun tərbiyəsi, təbiətə, ailəyə, vətənə sevgi, vətəndaşlıq və başqalarına hörmət hissi aşılamaq.
• Müxtəlif istiqamətlərdə ahəngdar inkişafı həyata keçirmək: koqnitiv-nitq, fiziki, sosial-şəxsi və bədii-estetik.
• Uşaqların ailələri ilə əlaqə saxlayın və uşaqların tam formalaşması üçün onlara məsləhətlər verin.

Tərbiyənin məktəb təhsilinin məqsəd və vəzifələri aşağıdakılardır:

• Şagirdləri milli mədəniyyət, xalqın dəyərləri, dili, adət və ənənələri ilə tanış etmək.
• Fiziki məlumatların inkişafı, sağlam həyat tərzinə sevginin aşılanması.
• Uşaqların peşəkar öz müqəddəratını təyin etmələri üçün şəraitin yaradılması.
• Yetkinlik yaşına çatmayanlar tərəfindən cinayətlərin və hüquq pozuntularının qarşısının alınması.
• İstedadlı uşaqların potensialının təzahürünün təşviqi.
• Uşaq hərəkatının və tələbə özünüidarəsinin yaradılması yolu ilə məktəblilərin müstəqilliyinin, təşəbbüskarlığının və yaradıcılığının dəstəklənməsi.
• Müəllimlərin, şagirdlərin və valideynlərin qarşılıqlı əlaqəsi vasitəsilə tərbiyə işinin aparılması.

Qeyd etmək lazımdır ki, bu problemlərin həlli istənilən yaş qrupu üçün aktualdır. Bununla belə, təhsil və tərbiyənin məqsədinin məzmunu və prioriteti məktəb həyatının müxtəlif dövrlərində fərqlənir.

Ailə saxlamaqda hansı çətinliklər var?

Ola bilsin ki, heç kim şübhə etmir ki, övlad tərbiyəsində ən güclü təsir ailəyə malikdir. ATyaxın insanların, valideynlərin və qohumların əhatəsində bütün şəxsi keyfiyyətlər formalaşır.

Ailə təhsili mürəkkəb sistemdir, çünki bir sıra amillər böyük əhəmiyyət kəsb edir. Bunlar valideynlərin və uşağın bioloji sağlamlığı, irsiyyəti, maddi və iqtisadi vəziyyəti, sosial vəziyyəti, həyat tərzi, yaşayış yeri, ailə münasibətləridir. Hər bir fərdi halda bütün bu amillər özünü müxtəlif şəkildə göstərir və özünəməxsus zəncirdə bir-birinə qarışaraq təhsil üçün konkret şərait yaradır. Buna əsaslanaraq deyə bilərik ki, ailələr təhsilin məqsədlərini özünəməxsus şəkildə başa düşürlər. Təəssüf ki, bu həmişə düzgün fikir deyil və çox vaxt uşaqlara zərər verir.

Uşağın sağlam və kamil şəxsiyyət kimi böyüməsi üçün cəmiyyətin bir hüceyrəsi kimi ailə bir sıra funksiyaları yerinə yetirməlidir:

• Uşaqların inkişafı üçün maksimum şəraitin yaradılması.
• Uşağın sosial-iqtisadi və psixoloji müdafiəsi.
• Yaxınlarınıza kömək etmək və özünə qulluq etmək üçün faydalı bacarıqların öyrədilməsi.
• Uğurlu ailə və valideynlik təcrübələrini paylaşın.
• Özünə hörmət və özünə dəyərliliyin formalaşması.

Ailədə bu vəzifələri həyata keçirərkən valideynlər yadda saxlamalıdırlar ki, uşaqların potensialı ən tam şəkildə uşağa cəlbedici olan fəaliyyətlərdən istifadə etməklə aşkar edilə bilər.

Valideynlik prinsipləri

Prinsip nədir? Bu, müəllimin təhsil prosesini təşkil edərkən rəhbər tutduğu ilkin və ya əsas mövqedir. Məqsəd əvvəlcədən müəyyən edilmişdir vəmüəyyən prinsiplərə əməl edilmədikcə buna nail olmaq mümkün deyil.

Bəs müəllim öz fəaliyyətində nəyi rəhbər tutmalıdır?

• Uşağa məqsədyönlü təsir.
• Hər kəsə fərdi yanaşma.
• Öyrənərkən tərbiyə edin.
• Yaş və fərdi xüsusiyyətləri nəzərə alın.
• Tələblər edin, lakin uşağın şəxsiyyətinə hörmət edin.
• Təhsili həyatla əlaqələndirin.

Müəllimlər və valideynlər prinsiplərin, məqsəd və vəzifələrin həyata keçirilməsində müxtəlif təhsil metodlarından istifadə edə bilərlər.

Valideynlik üsulları nədir

Bu anlayışın tərifindən başlayaq. Metodlar davranışa, şüura, iradəyə və hisslərə təsir etməyin spesifik yolları və üsullarıdır. Başqa bir şəkildə deyə bilərik ki, bunlar fərdin inkişafı və özünü həyata keçirməsi prosesində həyata keçirilən fəaliyyətlərin idarə edilməsi üsullarıdır. Bunlar müəyyən bir məqsədə çatmağa kömək edən bəzi hərəkətlərdir. Təhsil metodlarından ağıllı istifadə edilməlidir. Düzgün seçim uğura, uğurlu nəticəyə zəmanət verir.

Valideynlik seçiminin faktorları

• Uşaq inkişafının məqsəd və vəzifələri.
• Təhsil prosesinin məzmunu.
• Yaş və şəxsiyyət xüsusiyyətlərinin uçotu. Eyni məqsəd şagirdin yetkinliyindən asılı olaraq müxtəlif üsullarla əldə edilə bilər.
• Ayrılmış son tarixlər. Məhdud zamanla tez qüvvəyə minəcək sərt üsullardan istifadə edilir.
• Pedaqoji savad. Müəllim və ya valideynlər bunu etməlidirbiliklərinizə güvənin və yalnız tanış olduğunuz və tam əmin olduğunuz üsulları seçin.
• Gözlənilən nəticələr. Metod seçərkən onun gətirib çıxara biləcəyi nəticəni qabaqcadan görmək lazımdır. Əlverişsiz nəticə olduqda, uşağa təsir etmək üsulundan imtina etmək və insanı tərbiyə etmək məqsədinə çatmağa kömək edəcək başqa bir yol tapmaq lazımdır.
• Tərbiyə şərtləri. Bunlara təsir tərzi, komandadakı ab-hava və digər amillər daxildir.

Valideynlik Metodları

Ənənəvi olaraq dörd üsul qrupu var: inandırma, öyrətmə (məşqlər), stimullaşdırıcı fəaliyyət və özünütəhsil. Gəlin hər növü daha ətraflı nəzərdən keçirək.

İnandırma üsulları müəyyən dəyərlərin şüurlu qavranılmasını nəzərdə tutur, bu da şəxsi inancları, münasibətləri, idealları formalaşdırır və münasibətlərin inkişafına təsir göstərir. Bu təsir üsulu ilə aşağıdakı üsullardan istifadə olunur: nəsihət, hekayə, aydınlaşdırma, söhbət, göstəriş, məsləhət, təklif və tələb.

Təlim təhsilin nəticələrini və məqsədini dərk edərək hər hansı bir hərəkətin təkrar təkrarlanmasıdır. Bu, böyük müəllim A. S. Makarenkonun yazdığı kimi, düzgün işdə məşqdir. Bunu etmək üçün mütəmadi olaraq eyni şeyi etməlisiniz ki, hərəkət adi davranış formasına çevrilsin. Ömrü boyu uşaqda bir çox vərdişlər formalaşır. Yaxşıları isə həvəsləndirmək və şəxsiyyət xüsusiyyətlərinə çevirmək lazımdır. Gənc uşaqların inkişafı üçün iştirakçıların baş verənlərin mahiyyətini anlaya bildiyi və müxtəlif rollarda özlərini sınaya bildiyi oyun vəziyyətlərindən istifadə etmək vacibdir.

Fəaliyyəti stimullaşdırarkən perspektiv göstərmək, sevinc əhval-ruhiyyəsi yaratmaq və fəaliyyət nəticəsində mükafat gözləmək vacibdir. Bu təhsil metodu ilə bir neçə üsuldan istifadə edilə bilər. Bunlar həvəsləndirmə (tərif, maddi bir şey vermək), cəza (təsdiq etmə, qınama, irad, qınama, töhmət) və rəqabətdir.

Özünütəhsil inkişafın əsas yoludur

Bu üsul, uşağın özünün təhsilin əsas məqsədinin nə olduğunu başa düşməyi, onu öz qarşısına qoymağı, nəticələri qabaqcadan görüb onlara doğru hərəkət etməyi öyrəndiyi vəziyyətlərlə əlaqələndirilir. Sadəcə uşaqları bu şəkildə inkişaf etdirmək üçün həvəsləndirmək lazımdır. İnsan ilkin olaraq doğuşdan aktivdir və özünü tərbiyə etmək qabiliyyətinə malikdir. Onu həyata keçirməklə uşaq özü öyrənə, təhsil ala və özünü təkmilləşdirə bilər.

Uşaqlara bu çətin işdə kömək etmək üçün müəllimlər və valideynlər yalnız işdə ümumi plan və fərdi hərəkətləri təsvir etməlidirlər. Bunu edərkən, özünə hörmət, introspeksiya, özünə nəzarət, özünü hesabat və şəxsi öhdəliyi vurğulamaq vacibdir. Bu tərbiyə üsulu ilə uşaqda insanın əxlaqi və iradi keyfiyyətləri formalaşır ki, bu da gələcəkdə həyatda böyük köməklik göstərəcək.

Ümumilikdə deyə bilərik ki, uşaqların inkişafında aparıcı yeri vəzifələr, məqsədlər, prinsiplər və metodlar tutur. Onların düzgün seçimi ahəngdar və hərtərəfli şəxsiyyət formalaşdırmağa kömək edəcək.