İbtidai sinif uşaqlarında koqnitiv marağın formalaşdırılması

2024 Müəllif: Priscilla Miln | [email protected]. Son dəyişdirildi: 2023-12-16 00:23

İdrak marağının formalaşması müəllimin uşaqların öyrənməyə həvəsini təşviq etməsidir. Uşağın məlumat almaq və təhlil etmək, onun həyatında tətbiqini axtarmaq istəyi öyrənmənin ən qiymətli nəticəsidir. Koqnitiv marağın formalaşması şagirdin xarakterinə, xüsusən onun davranış stereotiplərinin inkişafına təsir göstərir. Onlar da öz növbəsində gələcəkdə təhsilin səviyyəsinə təsir edir. Maraq öyrənmədə ən mühüm üç rol oynayır:

1. Öyrənməyin əsas səbəbi kimi görünə bilər. Müəllim öz mövzusuna diqqəti necə gücləndirmək barədə düşünməlidir. Bu zaman uşağın gələcək fəaliyyətinin ehtimal olunan istiqamətinə idrak marağının formalaşdırılması təhsilin məqsədidir.
2. Biliklərin mənimsənilməsi üçün lazımdır: mövzuya diqqət edilmədən dərslərdən heç bir fayda olmayacaq. O zaman bilik axtarışı öyrənmə vasitəsidir.
3. İdrak marağının formalaşması başa çatdıqda şagirdin marağı müəllimin əməyinin nəticəsi olur.

Öyrənərkənuşaqlarda hər zaman tapşırıqların yerinə yetirilməsində müstəqillik, işgüzarlıq, uşağı daha çox inkişaf etdirən daha çətin tapşırıqları yerinə yetirmək meyli ilə müşayiət olunan bilik istəyini inkişaf etdirmək lazımdır. Müəllimin bu vəzifəyə məsuliyyətli münasibəti kiçik yaşlı şagirdlərin idrak maraqlarının formalaşmasına faydalı təsir göstərir. Müəllimə müsbət münasibət uşaqda nikbinliyin, insanlara sevginin, aktiv həyat mövqeyinin inkişafına kömək edir, xoş əhval-ruhiyyə yaradır.

İbtidai sinif uşaqlarının koqnitiv maraqlarını aktivləşdirmə yolları

• Müəllim sənətkarlığı, maraqlı hekayələrə, tarixi faktlara və ya mövzu ilə bağlı məlumat mənbələrinə keçid.
• Rəqabət və təşəbbüs ruhunu oyadan fəaliyyətlərin təşkili, hər kəsin rolunun təyin olunduğu tematik səhnələri canlandırmaq.
• Uşaqların ideyalarını cari mövzuda həyata keçirə bilməsi və buna görə mükafat alması üçün yaradıcı mühit yaradın.
• Müəllimin tələbə təcrübəsinə marağı və hörməti.
• Məlumatı mənimsəməyə çağırış, çünki o, gələcək, daha çətin dərslər üçün lazım olacaq.
• Mövzunun real faydasını göstərən nümunələr.
• Dərsdə müxtəlif mürəkkəblikdəki tapşırıqlardan istifadə.
• "Xüsusi" tapşırığın artan çətinliyini qəsdən vurğulamaq.
• Tapşırıqların ümumi çətinlik səviyyəsini bir seansdan digərinə tədricən artırın.

Oxucu marağını yaradır

Bir çox valideynlər kompüter tərəqqisinin kiçik övladlarının həyatına mənfi təsirindən narahatdırlar və övladlarının kitaba uşaqlıqdan daha az baxdıqlarını iddia edirlər. Lakin təhsil sahəsində aparılan araşdırmalar göstərir ki, müntəzəm olaraq internet səhifələrinə daxil olan uşaqlar digər yaşıdlarına nisbətən daha çox ədəbiyyatla maraqlanır və ən istedadlı müəlliflərə üstünlük verirlər. Valideynlərin oxumağa olan sevgisi uşaqlar üçün ən yaxşı nümunədir. Əgər uşaq öz xeyrini hiss edirsə, o, kitabları məmnuniyyətlə alır, kitabxanalara gedir, kitab oxumaq üçün məsləhətləri yüksək qiymətləndirir və bu və ya digər ədəbiyyat seçimində daha çox müstəqillik nümayiş etdirir. Əgər uşağın tərbiyəsində ciddi olan mədəni və oxuyan valideynləri varsa, o, ailə münasibətlərini qarşılıqlı anlaşmaya əsaslanan mehriban münasibət kimi təsvir etməyə meyllidir.