Uşaq bağçasının yuxarı qrupunda valideyn-müəllim görüşləri: plan

2024 Müəllif: Priscilla Miln | [email protected]. Son dəyişdirildi: 2023-12-16 00:23

Uşaq bağçasının yaşlı qrupunda sistemli valideyn-müəllim görüşləri məktəbəqədər təhsil müəssisələrinə gedən uşaqların valideynləri ilə tərbiyəçilər arasında sıx əlaqələrin qurulmasına töhfə verir.

Əsas təhsil müəssisələri haqqında

Uşaqların məktəbəqədər təhsil müəssisələri və ailə körpələrin sosiallaşması üçün iki əsas qurumdur. Onlar tamamilə fərqli tərbiyə funksiyalarına malikdirlər, lakin ailə və uşaq bağçasının sıx qarşılıqlı əlaqəsi ilə uşağın harmonik hərtərəfli inkişafı təmin edilir.

Mühüm prinsiplər arasında valideynlərlə müəllim-psixoloqun fəal qarşılıqlı əlaqəsini qeyd etmək olar. Federal Dövlət Təhsil Standartlarına uyğun olaraq uşaq bağçasının böyük qrupunda sistemli valideyn iclasları loqoped, psixoloq, tibb işçisi kimi mütəxəssislərin iştirakını nəzərdə tutur.

Valideyn görüşlərinin ənənəvi formaları

Görüşlərin keçirilməsi üçün ənənəvi variantlar arasında həmişə əsas yer aşağıdakılara verilib:

• hesabatlar;
• tematik yazılar;
• müxtəlif diaqnostika;
• anket.

Bu cür iş formaları uşaq bağçasında olan uşaqların valideynləri tərəfindən arzu olunan rəyi vermədi.

Valideynlərlə işləməyin innovativ üsulları

Müasir şərait məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin işçilərinə məktəbəqədər uşaqların valideynləri ilə ünsiyyət qurmağın daha effektiv yollarını axtarmaq ehtiyacını diktə edir. Uşaq bağçasının yaşlı qrupunda valideyn-müəllim görüşləri təşkil edən tərbiyəçilər fəal ünsiyyət yollarını axtarmağa çalışır, ana və ataları uşaqların inkişafı və tərbiyəsi prosesinə cəlb edirlər.

Valideynlərlə interaktiv ünsiyyət üsulları

Valideynlərlə işin alternativ üsulları arasında konkret problemin aktiv müzakirəsi, müzakirənin təşkili var. Psixoloqlar əmindirlər ki, istənilən komandanın özünəməxsus xüsusiyyətləri, gizli imkanları var.

Görüş zamanı müəllim və valideynlərin qarşılıqlı əlaqəsi şifahi formada həyata keçirilir: kimsə danışır, kimsə isə diqqətlə dinləyir. Aktiv qarşılıqlı əlaqə üsullarının çeşidini genişləndirmək üçün interaktiv ünsiyyət üsulları tövsiyə oluna bilər.

İngilis dilindən tərcümədə "interaktiv" anlayışının özü "hərəkət" deməkdir. "İnteraktiv" bir insanla və ya kompüterlə dialoq, söhbət çərçivəsində qarşılıqlı əlaqəni nəzərdə tutur. Təhsildə belə üsullar qarşılıqlı əlaqə və iştirak yolu ilə şəxsiyyətin formalaşmasını nəzərdə tutur. Çin atalar sözü bu cür tərbiyəni “eşidirəm və unuduram, görürəm və anlayıram, edirəm və xatırlayıram” kimi şərh edir. Qarşılıqlı təsir və fəal iştirak metodunun tətbiqiməktəbəqədər yaşlı uşaqların valideynlərinin təhsil prosesinə cəlb edilməsinə zəmanət verir.

Təhsildə interaktiv üsullarla hansı problemləri həll etmək olar?

Bağçanın yuxarı qrupunda valideyn-müəllim görüşlərinin qarşıdakı il üçün nəzərdə tutulduğunu nəzərə alsaq, interaktiv təlim metodlarından istifadə etməklə bir neçə mürəkkəb psixoloji və pedaqoji vəzifəni eyni vaxtda həll etmək mümkündür.

Belə üsullar valideynləri aktiv vəziyyətə salmağa kömək edir. Normal vəziyyət belə hərəkətlər etməyə imkan vermir. Valideynlər pedaqoq və ya psixoloqun müxtəlif təkliflərinə cavab vermir, məsələn, “məsələnin həlli üçün öz variantlarını təklif edir”, “öz fikirlərini bölüşür”, passiv davranırlar. Uşaq bağçasının yaşlı qrupunda ənənəvi valideyn iclasları ana və atanın aktiv olmasına imkan vermir. Adi mühazirə əvəzinə interaktiv metodlardan istifadə edilərsə, valideynlər uşaqların tərbiyəsində fəal iştirakçıya, uşaq bağçası müəllimlərinin köməkçilərinə çevriləcəklər. Bu üsullar, yuxarıda qeyd edildiyi kimi, psixoloq, tibb mütəxəssisləri, musiqi müəllimi ilə əməkdaşlığı əhatə edir. Böyük qrupda valideyn iclasını təşkil edən məktəbəqədər təhsil mütəxəssisi əsl hörmətə layiqdir.

İnteraktiv metodlarda diaqnostikanın əhəmiyyəti

İnteraktiv metodlar diaqnostikanı əhatə edir, onların köməyi ilə siz valideynlərin pedaqoqlardan gözləntilərini müəyyən edə, qorxularını əsaslandıra vənarahatlıq. Aparılan tədqiqatın məqsədi ana və ata üçün həmişə aydın olmadığından, məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin psixoloqu onları təhsil prosesinə yaxınlaşdıracaq məlumatlar əldə edə bilər. Həmçinin interaktiv metodların köməyi ilə müəyyən bacarıqları, bilikləri valideynlərə ötürmək, onlara uşaqları ilə düzgün ünsiyyət qurmağı öyrətmək mümkün olur.

Uşaq bağçasında valideyn-müəllim görüşləri üçün seçimlər

Belə tədbirlər üçün aşağıdakı interaktiv üsullar seçilə bilər:

• müzakirə;
• rol oyunu;
• iş oyunları;
• anket;
• imitasiya oyunları.

Böyük Dairə

Məsələn, yaşlı qrupda valideyn iclası "Böyük Dairə"dən istifadə etməklə keçirilə bilər. Bu texnikanın köməyi ilə siz problemi tez tapa bilərsiniz, onun həlli yollarını tapa bilərsiniz. Bütün işlər üç əsas mərhələdə həyata keçirilir:

• 1 mərhələ. İştirakçılar böyük bir dairədə otururlar. Qrup lideri müəyyən problem yaradır.
• 2 mərhələ. Müəyyən bir müddət ərzində (10-15 dəqiqə) problemin həlli yolları ayrıca vərəqdə fərdi şəkildə yazılır.
• 3 mərhələ. Hər bir iştirakçı bir dairədə təklifləri oxuyur, qalan valideynlər və müəllimlər isə onu diqqətlə dinləyirlər. Sonra səsvermə fərdi maddələr üzrə aparılır.

Akvarium

Akvarium ictimaiyyət nümayəndələri qarşısında konkret məsələnin müzakirəsini əhatə edən dialoq formasıdır. qrupdialoqun mövzusu, eləcə də bütün iştirakçıların lider rolunu həvalə edəcəyi mövzu seçilir. Qalan nümayəndələr adi tamaşaçılar olacaq. Analoji formada ilin sonunda uşaq bağçasının böyük qrupunda valideyn iclasları bu təhsil dövründə yığılmış bütün problemləri müəyyən edəcəkdir. İştirakçılar özlərini kənardan görmək, münaqişəli vəziyyətləri necə həll etməyi öyrənmək və öz fikirlərini mübahisə etmək şansı əldə edirlər.

Dəyirmi Masa

Belə bir texnika konkret problem üzrə ümumi rəyin hazırlanması üçün həyata keçirilir. Bu tədbir zamanı 1-3 sual verilir. "Dəyirmi masa"nın mümkün qədər təsirli olması üçün onun keçiriləcəyi otağın ümumi dizaynı düşünülür. Müzakirə prosesində hər bir fərdi məsələ üzrə ayrıca qərar qəbul edilir. Öz fikrini bildirmək hüququ müzakirə olunan problem üzərində işləmək təcrübəsi olan iştirakçılara verilir. Fasilitator nəticələri yekunlaşdırır, düzəlişləri və əlavələri nəzərə alaraq ümumi mövqe tutur.

KVN yarışması effektiv iş vasitəsi kimi

İlin əvvəlində uşaq bağçasının yaşlı qrupunda valideyn-müəllim görüşləri qeyri-ənənəvi şəkildə təyin edilə bilər. Məsələn, "Analar, bizim məktəbə getməyin vaxtı gəldi" deyə bir yarışma təşkil edin. Bu oyunu əsl sehrli çubuq adlandırmaq olar, onun sayəsində istənilən uşağa yazmağı, saymağı, icad etməyi, düşünməyi öyrədə bilərsiniz. Müəllim valideynləri üç komandaya bölür, hər biri öz devizi və adı ilə çıxış edir. Münsiflər heyətinə pedaqoqlar, loqoped, tibb işçisi daxil ola bilər. İstiləşmə zamanı valideynlərə təklif olunurməktəbəqədər yaşlı uşaqların tərbiyəsinin xüsusiyyətləri, onların məktəbə hazırlığı ilə bağlı müxtəlif suallara cavab verin.

"Düşün" adlandırıla bilən ikinci mərhələdə valideynlərə müxtəlif tapşırıqları olan kartlar təklif olunur. Kartlarda ana və ataların müxtəlif ifadələri var, ancaq gələcək birinci sinif şagirdinin onları necə qəbul edəcəyini təhlil etməlisiniz. Siz həmçinin valideynin ifadəsini və uşağın reaksiyasını əlaqələndirmək üçün bir tapşırıq təklif edə bilərsiniz. Bağçanın yaşlı qrupunda uşaqların yaş xüsusiyyətlərinin tam nəzərə alındığı belə valideyn-müəllim görüşlərinin keçirilməsi vacibdir. Onlar valideynlərə uşağını məktəbə hazırlamağa kömək edəcəklər. Həmçinin, ana və ata körpə məktəbdən zəif qiymətlərlə qayıdarsa, davranış metodologiyası hazırlamalı olacaqlar. Belə bir görüş çay süfrəsi ilə tamamlana bilər, bu müddət ərzində həll edilməmiş bütün məsələlər asanlıqla həll olunur.

Uşaq bağçasında yol hərəkəti qaydaları bacarıqlarının formalaşdırılması

Bu yaxınlarda təkcə təhsil müəssisələrində deyil, məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin şagirdləri üçün də “Təhlükəsiz təkər” kimi uşaq müsabiqəsi keçirilməyə başladı. Burada iştirak edən uşaqlar yol hərəkəti qaydalarını öyrənir, velosiped sürməyi, ilk tibbi yardım qaydalarını öyrənirlər. Valideynlərin bu prosesdə fəal iştirak etməsi üçün uşaq bağçasının yuxarı qrupunda yol hərəkəti qaydalarına uyğun olaraq tematik valideyn iclaslarının təşkili mümkündür. Məsələn, siz valideynlər və uşaqlar üçün birgə müsabiqə təşkil edə bilərsiniz ki, həm uşaqlar, həm də onların ana və ataları yol hərəkəti təhlükəsizliyi sahəsində biliklərini göstərə bilsinlər.

Məktəbəqədər uşağın nitq inkişafı

Məktəbəqədər uşaqların təhsil prosesində xüsusi əhəmiyyət kəsb edən ünsiyyət bacarıqlarının formalaşması, nitqin inkişafıdır. Məsələn, uşaq bağçasının yuxarı qrupunda tematik valideyn-müəllim iclasları keçirilir. Nitqin inkişafı pedaqoqların qarşısına qoyduğu əsas məqsəddir. Valideynlər övladının hansı problemləri olduğunu, onlarla necə məşğul olmağı başa düşməlidir ki, uşağın məktəbdə təhsil prosesində problem olmasın.

Məktəbəqədər uşaqlarda nitqin inkişafı prosesi zehni inkişafla sıx bağlıdır. Nitqin formalaşmasında bəzi qanunauyğunluqlar var. Məhz 5-6 yaşlarında uşaq səsləri düzgün tələffüz etməyi öyrənir, onun kəmiyyət lüğət ehtiyatı artır. Bir məktəbəqədər uşaq, bir hadisə haqqında danışaraq, fikrini dəqiq çatdıracaq sözləri tapmağa çalışır. Bundan əlavə, uşaqlar onlar üçün maraqlı və başa düşülən mövzulardan istifadə edərək həmyaşıdları ilə söhbət apara bilirlər. Buna görə də uşaq bağçasının böyük qrupunda nitqin inkişafı üçün valideyn iclasları uşağın formalaşmasında mühüm mərhələ və məktəbəqədər uşağın valideynlərinə real köməkdir.

Körpələrdə artikulyasiya aparatının əzələləri gücləndiyi üçün onlar sözləri düzgün tələffüz edə bilirlər. 5-6 yaşında uşaqlar sözlərin qeyri-müəyyənliyini dərk etməyə, onların birbaşa və məcazi mənalarından istifadə etməyə, sinonimlərdən istifadə etməyə başlayırlar. Məktəbəqədər uşaq kədər, sevinc, qəzəb kimi hissləri göstərməyi, hekayələr danışmağı, cümlələr qurmağı bacarmalıdır. Yalnız tam hüquqlu nitq olarsa, uşaqlar heç bir problem olmadan həmyaşıdları ilə ünsiyyət qura biləcəklər və buna görə də məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin müəllimləri pul ödəyəcəklər. Bu istiqamətdə inkişafa ciddi diqqət yetirilir və valideyn iclaslarında körpəyə formalaşmasında necə kömək etmək barədə danışırlar.

Uşağın nitqinin inkişafına töhfə verən elementlərin nümunələri

1. Uşaqlar müəllimlərin onlara təklif etdiyi şəkillərdən danışmağı, öz hekayələrini uydurmağı öyrənirlər.
2. Şeirləri öyrənmək, onların ifadəli oxunuşu.
3. Dil qıvrımlarına və dil burmalarına giriş.
4. Tapmacaları təxmin etmək və təxmin etmək.
5. Öyrənməyi sürətləndirmək üçün oyundan istifadə edin.

Uşaq bağçalarında (hazırlıq qrupu üçün) keçirilən müxtəlif nitq oyunlarına "niyə" sualı daxildir. Bu cür oyunlar uşaqların nitqinin inkişafına təkan verir, söz ehtiyatını, təfəkkürün və yaddaşın sürətini və dəqiqliyini artırmağa kömək edir. Məsələn, valideynlər uşaq bağçasına gedərkən uşaqları ilə müxtəlif nitq oyunları oynaya bilərlər.

Məktəbəqədər uşaqların valideynləri üçün xatirə

1. Uşağınızla danışın, öz nitqinizə baxın, aydın və aydın danışın. Körpənizlə danışarkən səsinizi qaldırmayın.
2. Nitqdə pozuntuları müəyyən edərkən bir mütəxəssislə əlaqə saxlayın: nevroloq, psixiatr, psixoloq, loqoped.
3. Uşağınıza mümkün qədər tez-tez kitab oxuyun, onunla oxuduğunuz hekayələri müzakirə edin. Oxuma prosesində məktəbəqədər uşağın lüğət ehtiyatı dolacaq.
4. Uşaqlarınıza onları sevdiyinizi söyləməyi unutmayın. Körpənin uğuruna sevin, çətinlikləri dəf etməyə kömək edin. Bağçadan sonra uşağınızdan gününü necə keçirdiyini soruşun, o, bağçada nə etdiyi ilə maraqlanıbmı?

Unutmayın ki, 5-6 yaş məktəbəqədər uşaqların tərbiyəsi və inkişafında mühüm mərhələdir, bu, valideynlərdən və pedaqoqlardan tam hüquqlu şəxsiyyətin yetişdirilməsi istiqamətində gərgin işdə qüvvələri birləşdirməyi tələb edir. Bu, gələcəkdə bir gəncin və ya qızın ətrafdakı cəmiyyətdəki davranış modeli haqqında düzgün nəticələr çıxarması və məqsədlərinə çatmaq üçün ona əməl etməsi üçün vacibdir. Əks təqdirdə, uşağın sadəcə həmyaşıdlarının izdihamında itdiyi və fərdiliyini ifadə edə bilməyəcəyi bir vəziyyət yarana bilər. Buna icazə verilməməlidir.