Uşaqların davranışı: normalar, davranış xüsusiyyətləri, yaş standartları, patologiya və korreksiya

2024 Müəllif: Priscilla Miln | [email protected]. Son dəyişdirildi: 2023-12-16 00:23

Yanınızdakı oturacaqda ayaq üstə dayanan, yüksək səslə gülən və ya mahnı oxuyan, mağazada qəzəblənən, mühakiməedici baxışlar toplayan uşaq. Bağçada gileylənirlər ki, o, başqa oğlanları döyür, körpələrin oyuncaqlarını alır, qızları at quyruğundan çəkir. Yoxsa körpə, əksinə, heç kimlə oynamır və səssizcə anasını pəncərənin kənarında gözləyir, oyun və fəaliyyətlərdən yayınmır? Uşaqların hansı davranışı norma hesab olunur və onun hüdudları haradadır?

Fitri maraq

Hər bir gənc (yaxud o qədər də cavan olmayan) qadın və ya qız ömründə heç olmasa bir dəfə kassa aparatının yanında qəzəblənən uşağın yanından keçən, lakin həyatında heç olmasa bir dəfə belə düşünürdü: "Mənimki heç vaxt etməyəcək".

Və indi o dünyaya gəldi - çoxdan gözlənilən və sevimli körpə və yeni doğulmuş ana analığın bütün çətinliklərinə, ləzzətlərinə və sevinclərinə qərq olur. Nə isə, birdən və çox tez məlum olur ki, onun qucağında ətrafdakı hər şeyi işıqlandıran dinc xoruldayan bir mələk deyil.cazibədar təbəssüm.

İlk aylarda ana kolik, doğuşdan sonrakı depressiya və yeni rolun öhdəsindən gəlir - kimsə daha pis, kimsə daha yaxşı. Uşaq böyüyür, fiziki problemlər, deyəsən, artıq geridə qalıb, lakin onların yerinə tamam başqa xarakterli çətinliklər gəlir.

Hər şey olduqca məsum şəkildə başlayır - 4-5 aya qədər körpə xoşbəxt yuxulu xoşbəxtliyindən çıxır və ətrafındakı dünyanı görür. Maraq ona rahat yatmağa və yeməyə imkan vermir. Sadəcə şüşə və ya döşü tutur və dərhal pəncərədən kənarda gələn avtomobil siqnalı və ya divar kağızı üzərindəki parlaq ləkə ilə diqqəti yayındırır, uşaq arabasında uyuyur və qarğa səslərini eşidir.

Hərəkət bacarıqları da diqqəti cəlb edir - altı aya qədər ananın fırlanmağa, nəyəsə əlini uzatmağa və ya harasa sürünməyə çalışan körpə üçün p altar dəyişməsi çətinləşir.

Faxarlılıq yoxsa instinktlər?

Təxminən il yarıma qədər uşaqların davranışları fitri instinktlər və maraqla idarə olunur. Körpədən ağlamağı dayandırmağı tələb etmək, onu manipulyasiyada ittiham etmək, bir yarım yaşlı uşağı kalıbı paylaşmağa inandırmaq və ya pişiyi quyruğundan sürükləmək yaxşı fikir olmadığına inandırmaq, çox resurs tələb edir və praktiki olaraq faydasızdır.

Nə qədər vicdana müraciət etsəniz də, körpə əlinə keçdiyi bütün qutuları alt-üst edəcək və qum qutusunda rəqibinin başına qum tökəcək. Bununla mübarizə aparmaq faydasızdır və ən yaxşısı sadəcə tənzimləməkdir - təhlükəli olan hər şeyi yuxarıdan çıxarın, plastik qabları və ya oyuncaqları aşağı rəflərə qoyun və vedrəni küçədə paylaşmayanların diqqətini yayındırın.yelləncəklər və sürüşmə.

Təxminən bir il yarım-iki yaşlarında körpə bir az şüurlu olur. O, hələ də nə istəklərinin, nə də yorğunluğunun öhdəsindən gələ bilmir, amma “stəkan gətir” və ya “bu oğlanın başına spatula vurma” kimi elementar tələbləri yerinə yetirməyi kifayət qədər bacarır. Köhnə üsullar yeniləri ilə əvəz olunur - inandırma və söhbət.

Erkən Məktəbəqədər

Üç yaşına qədər uşaqlar hələ də impulsivdirlər və praktiki olaraq iradəyə malik deyillər, buna görə də onların hərəkətlərinin tərbiyəsi və ya düşünülmüş olması barədə danışmaq ən azı tezdir.

Üç il uşaqların davranışlarının kəskin şəkildə pisləşməsi ilə xarakterizə olunan pik, çətin keçid dövrüdür. Balaca insanın şüur meydanına indiyə qədər anasından ayrılmamış, öz "mən"i girir.

Uşaq istəklərinin ətrafındakı böyüklərin istəkləri ilə üst-üstə düşə biləcəyini və çox vaxt üst-üstə düşməyəcəyini çox yaxşı başa düşür. Bu düşüncədən yapışaraq, balaca adam fərdiliyini bütün mümkün yollarla müdafiə etməyə başlayır - o, hər şeyi edir və həmişə meydan oxuyur.

Üç illik böhran

Üç illik böhran kimisə sonradan, kimisə daha tez üstələyir, amma siz onsuz heç cür edə bilməzsiniz - bu, anadan son ayrılıq və özünüzü dərk etməyin vacib dövrüdür.

Uşaqların mütləq valideynlərini qıcıqlandırmaq və ya onları incitmək istəmələri mübahisə edilə bilməz. İnsanın öz “mən”ini və öz azadlığının sərhədlərini müdafiə etməsi çox şüursuz şəkildə baş verir. Və bu müddət ərzində valideynlər bəzilərində hakimiyyətin cilovundan əl çəkməli olacaqlardiş fırçalamaq, boşqaba yemək qoymaq və ya uşaq bağçası üçün geyinmək kimi yerlərdə gözlərinizi bağlayın və nəfəs alın.

Üç illik böhran məktəbəqədər uşaqların davranışında ən çətin və təhrikedici pisləşmə hesab olunur. Üç illik böhran üçün ən yaxşı çarə, körpədən, məsələn, kolrabi və brokoli arasında seçim etmək istənildikdə və ya ana soruşduqda, uşağa şərti seçim vermək hesab olunur: "Dişlərini fırçalayacaqsanmı? üzünü yuduqdan sonra, yoxsa əvvəl?" Bu, müqaviməti minimuma endirir, çünki özünə dəyər hissi və seçim etmək bacarığı verir.

Böyük Məktəbəqədər Uşaq

Təxminən 4 yaşında hər şey öz yerinə düşəcək, valideynlər körpənin həyatında inhisarın itirilməsinə öyrəşəcək, uşaq məktəbəqədər uşaq dərk edənə qədər təkmilləşəcək və yeni bacarıq və azadlıqlarını sınayacaq. ki, onun azadlığı hardasa bitir. Məhz 4 yaşında uşağın inkişafında yeni dövr başlayır və bu dövr 5-6 ilə qədər davam edə bilər.

Valideynlərinin kifayət qədər çevik və anlayışlı davranışı ilə öz müstəqilliyi və seçim azadlığı ilə məst olan körpə əvvəlcə çirkin bir hiylə hiss etmir. O vaxta qədər ki, o, birdən-birə şeylər arasında müəyyən sərhədlərə rast gəldiyini anlayana qədər. “Niyə, əslində, brokoli və ya kolrabi?” deyə soruşur, “Niyə şirniyyat olmasın?”

Bu andan etibarən icazə verilən sərhədlərin fəal şəkildə araşdırılması başlayır, onları genişləndirmək üçün daimi cəhdlər. Təəccüblü deyil ki, bu yaşda uşaqların sosial davranışı əhəmiyyətli dərəcədə pisləşir. Və ola bilərtamamilə qeyri-bərabər. Məsələn, məqbul davranış normalarının dəqiq müəyyən edildiyi və dəyişmədiyi bağda uşaq özünü yaxşı apara bilər, amma atanın qadağan etdiyi şeylərə ananın icazə verdiyi evdə xaos baş verəcək.

Kiçik tələbə

Uşaq zaman keçdikcə təcrübə toplayır, söz ehtiyatını genişləndirir və ünsiyyət bacarıqlarını təkmilləşdirir. Təxminən 5-6 yaşında məktəbəqədər uşaq hər şeyin və həmişə yumruqla həll olunmadığını başa düşür və başqa yollarla ünsiyyət qurmağı öyrənir.

Danışıqlar aparmaq bacarığı ilə eyni vaxtda uşaqda hiyləgərlik kimi keyfiyyət formalaşır. Gec-tez birinci sinif şagirdləri və ya daha yaşlı məktəbəqədər uşaqlar aldatmağa başlayırlar, cavablardan yayınırlar. Bu, sözün tam mənasında həmişə yalan deyil.

Uşaqların bəziləri kiçikləri şirniyyat və ya oyuncaq vədləri ilə cəlb edir, kimsə başqalarını kiməsə qarşı dost olmağa təhrik edir. 6-7 yaşlarında cəzanın minimuma endirilməsi arzu edilir, çünki onlar yalnız kin və təcavüzə səbəb olurlar. Bu zaman söhbət əsas məsələyə çevrilir.

Bu yaşda olan uşaqlar hər cür ibrətamiz hekayələrə yaxşı cavab verirlər, kitabların və cizgi filmlərinin qəhrəmanlarının obrazlarını sınayın. Birinci sinif şagirdləri hələ də həyatlarının bütün anlarını müzakirə etməyi və müzakirə etməyi sevirlər, siz onların davranışlarında arzuolunmaz və ya qəbuledilməz məqamlar haqqında danışmaq üçün bu açıqlıqdan istifadə etməlisiniz.

Küçə və məktəb

Uşaqların məktəbdəki davranışları çox vaxt küçədə və ya evdəki davranışlarından fərqlənir. Burada təkcə təhsil müəssisəsinin müəyyən etdiyi çərçivə deyil, həm də müəllimin şəxsiyyəti böyük rol oynayır. Müəllim uşaq üçün nə qədər cəlbedicidirsə, onu nə qədər ədalətli hesab etsə, o qədər də yaxşı davranacaq.

İnsanlar tez-tez məktəb yaşında aqressiv uşaq davranışları ilə qarşılaşırlar. Burada insanlar iki düşərgəyə bölünür: qurbanlar (“Yaxşı, onunla bir şey et!”) və günahkarlar (“Onunla nə edəcəm, heç tabe olmur”).

Uşaqların davranışlarının korreksiyası psixoloqların və ya sosial pedaqoqların üzərinə düşür. Valideynlər onu da yadda saxlamalıdırlar ki, aqressiya, bir qayda olaraq, sıfırdan yaranmır, sevgi çatışmazlığının təzahürüdür.

Aqressiv uşaq davranışı ilə ətrafdakı böyüklərə onun əlavə dəstəyə, dəstəyə və diqqətə ehtiyacı olduğunu başa salır.

Böhran və sakitlik

Uşaqların davranışlarının inkişafı sıçrayışlarla xarakterizə olunur: böhrandan sonra həmişə istirahət dövrü gəlir, bu müddət ərzində gərginlik tədricən güclənir və növbəti böhranla nəticələnir. Hər yaş böhranı zamanı valideynlər cilovu bir az boş altmalı və uşağa yeni müstəqillik və məsuliyyət sahəsi təqdim etməlidirlər.

Bilməlisiniz ki, böhran çağında olan uşağı sadəcə olaraq boğmaq istəyi yalnız yeni aqressiya və anlaşılmazlıq ocaqlarına gətirib çıxaracaq. Uşağın çətin yaşdan çıxmasına və bir az böyüməsinə kömək etmək üçün böyüklər ağıllı, anlayışlı və bacarıqlı olmalıdır.

Altı uşaqlıq böhranı - yetkinliyə gedən yolda addımlar

Psixoloqlar yalnız altı əsas uşaqlıq böhranı ilə xarakterizə olunuruşaqların davranışında əhəmiyyətli bir pisləşmə. Göstərilən yaşa baxmayaraq, bütün böhranlar son dərəcə şərtlidir və göstərilən rəqəmlərdən bir neçə ay və ya hətta il kənara çıxa bilər.

• Neonatal böhran. İlk bir neçə ay intrauterin həyatdan müstəqil mövcudluğa keçən balaca insanın həyatında ən çətin aylardır.
• Bir illik böhran. Körpə böyüdü və yeriməyi öyrəndi. İlk dəfə anasından ayrılmağa, istəklərinə qulaq asmağa başlayır. Bu yaşda uşaqlar böyüklərin hər hansı qadağalarına həddindən artıq mənfi reaksiya verirlər.
• Üç illik böhran. Kiçik bir insanın həyatında ən çətin dövrlərdən biri. Həddindən artıq neqativizm, böyüklərin qaydalarına etiraz, müstəqillik, inadkarlıq və inadla özünü göstərir.
• Yeddi illik böhran. Uşaq uşaq kortəbiiliyini və sadəlövhlüyünü itirir, xarici qiymətləndirmə və sosial əlaqələr əldə etməyə çalışır. Yeddi yaşlı uşaqlar iddialılıq və davranış tərzi, izaholunmaz aqressiya partlayışları ilə xarakterizə olunur.
• Yeniyetmə böhranı. Adətən təxminən 13 yaşında başlayır və uşağın bədənində baş verən hormonal dəyişikliklərlə əlaqələndirilir. Yeniyetmələr emosional qeyri-sabitlik, emansipasiya arzusu və ətrafdakı böyüklərlə münaqişə ilə xarakterizə olunur.
• Yeniyetməlik böhranı, hormonal fırtınaların artıq geridə qaldığı 17-18 yaşlarında uşaqları üstələyir. İnsan nəhayət ki, valideynlərindən ayrılmağa çalışır, lakin eyni zamanda o, artan narahatlıq və əsəbilik yaşayır, tez-tez hər hansı kömək və ya məsləhətə aqressiv reaksiya verir.

Uşaq kimiailə mədəniyyətinin əksi

"Uşaqlarınızı oxutmayın. Onlar onsuz da sizin kimi olacaqlar. Özünüzü tərbiyə edin" müdrik bir ingilis atalar sözüdür.

Uşağın davranış mədəniyyəti ailə münasibətləri və böyüklər arasındakı münasibətlər mədəniyyətini tam əks etdirir. Açıq münasibətlərin hökm sürdüyü, hər kəsin hər zaman dialoqa və kompromislərə hazır olduğu ailələrdə tərbiyə olunan uşaqlar, bir qayda olaraq, sərtlik və itaətkarlıq mühitində tərbiyə olunan həmyaşıdlarına nisbətən daha çevik və sadiqdirlər.

Hər bir yetkin insan hər hansı bir həyat vəziyyətində (avtomobildə, teatrda, kinoteatrda, növbədə, tıxacda, mağazada), yad insanlarla və ya xoşagəlməz insanlarla ünsiyyətdə olarkən yadda saxlamalıdır ki, uşaqlar ona qulaq asmırlar, əksinə onu diqqətlə izləyirlər.. Və bu müşahidələr vasitəsilə onlar müəyyən davranış və reaksiya nümunələrini qəbul edir və mənimsəyərlər.

Uşaqların Pis Davranışı: Qarşısının alınması

Necə deyərlər, hər hansı bir xəstəliyin qarşısını almaq, müalicə etməkdən yaxşıdır. Eynilə, uşaq böhranlarına qarşısı alına bilməsə də, ən yaxşı şəkildə hazırlıqlı yanaşmaq olar.

Əsas şərtlərdən biri evdə mehriban, açıq mühitin yaradılması, uşağı anlamaq və hansı vəziyyətdə olmasından asılı olmayaraq ona kömək etmək istəyidir.

İkinci şərt uşaqlarla kifayət qədər keyfiyyətli ünsiyyətdir. Uşağın böyüklərdən enerji, onların sevgisi, məhəbbəti ilə qidalanması həyati əhəmiyyət kəsb edir. Gününün necə keçdiyini və ya məktəbdə nə öyrəndiyini yalnız yarım qulaq ilə dinləmək deyil. Bu işdə iştirak etmək, müzakirə etmək, ətrafında soruşmaq və vacibdirbir yerdə susmaq, danışmağa imkan vermək və ya təsadüfən nəyisə məsləhət görmək. Və yalnız bundan sonra pis davranış problemi həmişəlik keçmişdə qalacaq və böhranlar diqqətdən kənarda qalacaq.