Uşaq evində uşaq. Uşaq evlərində uşaqlar necə yaşayır? Məktəbdə uşaq evinin uşaqları

2024 Müəllif: Priscilla Miln | [email protected]. Son dəyişdirildi: 2023-12-16 00:23

"Uşaq evində uşaq" mövzusu çox çətindir və ən ciddi diqqət tələb edir. Problem çox vaxt cəmiyyət tərəfindən tam başa düşülmür. Bu arada ölkəmizdə hər il uşaq evlərinin sakinlərinin sayı artır. Statistikaya görə, hazırda Rusiyada evsiz uşaqların sayı iki milyona çatır. Uşaq evlərinin sakinlərinin sayı isə ildə təxminən 170 000 nəfər artır.

Təkcə son on ildə bu cür qurumlar əvvəlkindən üç dəfə çox olub. Onlarda təkcə faktiki yetimlər deyil, həm də valideynləri tərəfindən atılmış, alkoqoliklərdən, narkomanlardan və məhkumlardan götürülən kiçik əlillər yaşayır. Anadangəlmə qüsurlarla doğulanlar üçün xüsusi qapalı müəssisələr və ya əqli qüsurlu uşaqlar üçün uşaq evi kimi formalar var. Oradakı yaşayış və baxım şəraiti reklam olunmur və cəmiyyət buna göz yummağa üstünlük verir.

Uşaqlar uşaq evlərində necə yaşayır

Şahidlərin dediyinə görə, belə qapalı məkanda baş verənlər adi insan şəraitinə çox az bənzəyir. Təşkilatlar, sponsorlar və yalnız qayğıkeş insanlar etməyə çalışırıqbu uşaqlara kömək etmək üçün əlindən gələni edir. Onlar pul toplayır, səfərləri maliyyələşdirir, xeyriyyə konsertləri təşkil edir, uşaq evləri üçün mebel və məişət texnikası alırlar. Amma bütün bunlar, şübhəsiz ki, xeyirxah əməllər yetimlərin yaşaması üçün xarici şəraitin yaxşılaşdırılmasına yönəlib.

Bu arada, uşaq evlərindəki uşaqların problemi daha ciddi, daha dərindir və bu, ondan ibarətdir ki, belə şagirdlərə insani şərait yaratmaqla, qidalandırmaq, qızdırmaq və yuyunmaqla biz əsas problemləri həll etməyəcəyik. ana və digər qohumlar, yaxın insanlar ilə sevgi və şəxsi fərdi ünsiyyət olmaması.

İctimai təhsil - zəmanətlər və problemlər

Bu problemi tək pulla həll etmək mümkün deyil. Bildiyiniz kimi, ölkəmizdə valideynsiz qalan uşaqlar dövlətin himayəsində olurlar. Rusiyada yetimlərin tərbiyəsi forması əsasən dövlət böyük uşaq evləri şəklində mövcuddur ki, onların hər biri 100-dən 200-ə qədər sakinlərin sayı üçün nəzərdə tutulub. Dövlət dəstəyi sisteminin üstünlüyü əsasən sosial təminatlarda - öz mənzilini almaqdadır. yetkinlik yaşına çatdıqda, pulsuz təhsil və s. Bu, mütləq bir artıdır. Amma təhsil məsələsindən danışsaq, o zaman, ümumiyyətlə, dövlət bunu edə bilməz.

Sağolunmaz statistika göstərir ki, uşaq evinin məzunlarının onda birindən çoxu yetkinləşərək cəmiyyətdə layiqli yer tapıb normal həyat sürür. Demək olar ki, yarısı (təxminən 40%) alkoqolik olur vənarkotik aludəçiləri, eyni sayda cinayət törədir və məzunların təxminən 10%-i intihara cəhd edir. Niyə belə dəhşətli statistika? Görünür, bütün məsələ kimsəsizlərin dövlət təhsili sistemindəki ciddi qüsurlardadır.

Uşaq evi - uşaqların yaşı və zəncir boyu keçid

Belə bir sistem konveyer prinsipi əsasında qurulmuşdur. Körpə valideynsiz qalsa, o, ardıcıl olaraq bir sıra müəssisələrə köçərək zəncir boyu səyahət etmək niyyətindədir. Balaca yetimlər üç-dörd yaşına qədər uşaq evlərində saxlanılır, sonra onlar uşaq evinə verilir, yeddi yaşına çatdıqda isə internat şagirdin daimi yaşayış yerinə çevrilir. Belə bir müəssisə uşaq evindən öz təhsil müəssisəsinin olması ilə fərqlənir.

Sonuncunun daxilində tez-tez kiçik məktəb və orta məktəbə bölünmə də olur. Onların hər ikisinin öz müəllimləri, tərbiyəçiləri var, müxtəlif binalarda yerləşirlər. Nəticədə, uşaq evinin uşaqları həyatları boyu ən azı üç-dörd dəfə komanda, tərbiyəçi və həmyaşıdlarını dəyişirlər. Onlar ətrafdakı böyüklərin müvəqqəti olduğuna və tezliklə başqalarının da olacağına öyrəşirlər.

Ştat standartlarına görə, 10 uşaq üçün yalnız bir təhsil tarifi, yay dövründə - 15 uşaq üçün bir nəfər. Təbii ki, uşaq evindəki uşağa heç bir real nəzarət və ya real diqqət göstərilmir.

Gündəlik həyat haqqında

Başqa bir problem və xüsusiyyət yetimlər dünyasının təcrid olunmasıdır. Uşaq evlərində uşaqlar necə yaşayır? və təhsil vəünsiyyət qururlar, eyni kasıb mühitdə gecə-gündüz bişirirlər. Yayda komanda ümumiyyətlə tətilə göndərilir, burada uşaqlar özləri ilə, digər dövlət qurumlarının nümayəndələri ilə əlaqə saxlamalı olacaqlar. Nəticədə, uşaq normal varlı ailələrdən olan həmyaşıdları görmür və real dünyada necə ünsiyyət qurmaq barədə heç bir fikri yoxdur.

Uşaq evinin uşaqları adi ailələrdə olduğu kimi erkən yaşlarından işə öyrəşmirlər. Onlara öyrədən, özlərinin və yaxınlarının qayğısına qalmaq lazım olduğunu izah edən yoxdur, nəticədə işləyə bilmirlər və işləmək istəmirlər. Onlar bilirlər ki, dövlət palataların geyindirilməsini, qidalanmasını təmin etməyə borcludur. Öz qulluğuna ehtiyac yoxdur. Üstəlik, hər hansı iş (məsələn, mətbəxdə köməklik) gigiyena və təhlükəsizlik standartlarına görə qadağandır.

Əsas məişət bacarıqlarının olmaması (yemək bişirmək, otağı səliqəyə salmaq, p altar tikmək) əsl asılılığa səbəb olur. Və bu, hətta yalnız tənbəllik deyil. Bu pis təcrübə şəxsiyyətin formalaşmasına və problemləri özbaşına həll etmək qabiliyyətinə zərər verir.

Müstəqillik haqqında

Məhdud, bir qrupda böyüklər ilə tənzimlənən ünsiyyət müstəqillik baxımından uşaq evində uşağın inkişafına təkan vermir. Məcburi möhkəm gündəlik rejimin və böyüklər tərəfindən nəzarətin olması, uşağın özünü intizam və öz hərəkətlərini planlaşdırması ehtiyacını aradan qaldırır. Uşaqlıqdan uşaq evinin uşaqlarıonlar yalnız başqalarının göstərişlərinə əməl etməyə alışırlar.

Nəticədə dövlət qurumlarının məzunları həyata heç bir şəkildə uyğunlaşmırlar. Mənzil aldıqdan sonra tək yaşamağı, evdə özlərinə baxmağı bilmirlər. Belə uşaqlarda ərzaq almaq, yemək bişirmək və pulu ağılla xərcləmək bacarığı yoxdur. Onlar üçün normal ailə həyatı yeddi möhür arxasında bir sirrdir. Belə məzunlar insanları heç də başa düşmürlər və nəticədə çox, çox vaxt cinayət strukturlarına düşürlər və ya sadəcə əyyaş olurlar.

Bədbəxt nəticə

İntizamın qorunduğu zahiri firavan uşaq evlərində belə amansız rəftar hallarına rast gəlinmir, uşaqlara əxlaqi ideallar aşılayan, cəmiyyət həyatı haqqında heç olmasa elementar anlayışlar verən yoxdur. Təəssüf ki, bu uyğunlaşma kimsəsiz uşaqların mərkəzləşdirilmiş dövlət təhsili sistemi tərəfindən yaradılıb.

Uşaq evlərində pedaqoji vəzifələr çox vaxt fövqəladə vəziyyətin olmaması və geniş təbliğat ilə əlaqədar olur. Kimsəsiz uşaqlara - orta məktəb şagirdlərinə uşaq evində və onu tərk edərkən (yaşayış, müavinət, pulsuz təhsil) uşağın hüquqları izah olunur. Lakin bu proses yalnız ona gətirib çıxarır ki, onlar hər cür vəzifələri unutsunlar və yalnız yadda saxlasınlar ki, dövlətdən tutmuş yaxın ətraf mühitə qədər hər kəs onlara borcludur.

Uşaq evindən mənəvi və əxlaqi özəyi olmayan bir çox uşaq eqoizmə və deqradasiyaya meyllidir. Onların cəmiyyətin tam hüquqlu üzvü olmaları demək olar ki, mümkün deyil.

Alternativ var…

Nəticələr kədərlidir: böyük dövlətyetimlərin təhsil forması kimi uşaq evi öz səmərəsizliyini tamamilə sübut etdi. Bəs əvəzində nə təklif oluna bilər? Mütəxəssislər arasında belə uşaqlar üçün yalnız övladlığa götürmənin optimal ola biləcəyinə inanılır. Çünki dövlət mühitində uşaq evində olan uşağın məhrum olduğunu yalnız ailə verə bilər.

Mühafizəçi ailələrdəki həyatı bilənlər, başqasının yetim uşağını böyütmək şücaətinə qərar vermiş insanlara dövlət yardımına ehtiyac olduğuna qəti əmindirlər. Belə valideynlərin dövlətin, cəmiyyətin və kilsənin dəstəyinə ehtiyacı var, çünki övladlığa götürən valideynlərin çətin vəzifələri ilə həmişə çoxlu problemləri və mürəkkəb problemləri olur.

Uşaq evini əvəz edə biləcək himayədar ailələr var. Eyni zamanda, dövlət valideynlərə maaş verir və övladlığa götürmənin heç bir sirri yoxdur - yetim onun kim olduğunu və haradan gəldiyini bilir. Əks halda, belə bir şagird ailənin tam üzvüdür.

Başqa seçim

Yetimlərin həyatını təşkil etməyin başqa bir forması ailə uşaq evidir. Bu tip qeyri-dövlət qurumları çox vaxt bu yolla gedirlər. Orada yaşayış məhəllələri ayrı-ayrı mənzillərə bölünə bilər, “ailələr” 6-8 uşaqdan, bu vəzifəyə rəsmi olaraq təyin edilmiş anadan və onun köməkçisindən ibarətdir. Uşaqlar hamısı birlikdədir və növbə ilə ərzaq məhsulları, yemək bişirmək və bütün lazımi ev işləri üçün alış-veriş edirlər. Bu tip uşaq evində olan uşaq özünü böyük mehriban ailənin üzvü kimi hiss edir.

SOS uşaq kəndlərinin təcrübəsi də maraqlıdır, onun cihazında müəllimin təhsili modeliAvstriya. Ölkəmizdə üç belə kənd var. Onların məqsədi həm də şagirdlərin yaşayış şəraitini ailə şəraitinə mümkün qədər yaxınlaşdırmaqdır.

Bundan başqa, kiçik uşaq evləri də var. Onlar adi bir dövlət qurumunun timsalında və oxşayışında düzülüblər, lakin orada uşaqların sayı xeyli azdır - bəzən 20 və ya 30 nəfərdən çox deyil. Belə bir miqyasda ətraf mühiti ev etmək nəhəng bir internat məktəbindən daha asandır. Bu tip uşaq evində olan uşaq adi məktəbə gedir və normal ailələrdən olan həmyaşıdları ilə ünsiyyət qurur.

Pravoslav Kilsəsi xilas edəcəkmi?

Bir çox pedaqoqlar və ictimai xadimlər hesab edirlər ki, kilsə nümayəndələri dövlət uşaq müəssisələrində işə cəlb edilməlidir, çünki hər bir insanın ruhunun qidası, əxlaqi idealların mövcudluğu və əxlaqi prinsiplərin formalaşması lazımdır. Valideyn istiliyindən məhrum olan yetimlərin buna ikiqat ehtiyacı var.

Məhz buna görə də pravoslav uşaq evləri mənəviyyatsızlıq və heç bir təlimatın olmadığı müasir dünyada bu cür uşaqlar üçün xilas adasına çevrilə bilər. Məbəddə yaradılan bənzər bir təhsil müəssisəsinin daha bir mühüm üstünlüyü var - kilsə icması bir şəkildə uşaq evi üçün olmayan ailəni əvəz edə bilər. Kilsədə şagirdlər dostluq edir, mənəvi və sosial əlaqələri gücləndirirlər.

O qədər də sadə deyil

Niyə pravoslav uşaq evi kimi forma hələ də geniş istifadə olunmur? Problem ondadır ki, çox fərqli xarakterli bir çox mürəkkəblik var - hüquqi,material, təhsil kadrlarının çatışmazlığı. Maliyyə problemləri - ilk növbədə, lazımi binaların olmaması. Hətta ən sadə sığınacaq üçün ayrıca bina və ya onun bir hissəsi tələb olunacaq.

Xeyriyyəçilər də bu cür layihələri maliyyələşdirmək üçün vəsait ayırmağa o qədər də həvəsli deyillər. Amma sponsorlar tapılsa belə, belə sığınacaqların qeydiyyata alınmasında bürokratik çətinliklər demək olar ki, keçilməzdir. İcazənin alınmasının qərarından asılı olan çoxsaylı komissiyalar dövlət tərəfindən maliyyələşdirilən böyük uşaq evlərinin əksəriyyətinin çoxsaylı ciddi pozuntular, o cümlədən hüquqi pozuntular fonunda mövcud olmasına baxmayaraq, mövcud formal göstərişlərdən ən kiçik sapmalarda günah tapırlar.

Məlum olur ki, kilsə uşaq evi yalnız qeyri-qanuni mövcudluq şəraitində mümkündür. Dövlət kilsə tərəfindən yetim uşaqların tərbiyəsini tənzimləyə bilən heç bir hüquqi akt nəzərdə tutmur və müvafiq olaraq bunun üçün pul da ayırmır. Mərkəzləşdirilmiş maliyyə olmadan (yalnız sponsorların pulu ilə) uşaq evinin mövcud olması çətindir - bu, praktiki olaraq qeyri-realdır.

Pul məsələsi haqqında

Ölkəmizdə yalnız dövlət qurumları maliyyələşdirilir ki, bu qurumlarda “Təhsil haqqında” qanuna əsasən təhsil dünyəvi olmalıdır. Yəni məbəd tikmək qadağandır, uşaqlara iman öyrətmək olmaz.

Uşaq evləri nə dərəcədə sərfəlidir? Bir dövlət müəssisəsində uşaqların məzmunu olduqca qəpik uçur. Heç bir ailə uşaqlara pul xərcləmirtərbiyə ona uşaq evində ayrılan məbləğdir. Bu, təxminən 60.000 rubl təşkil edir. hər il. Təcrübə göstərir ki, bu pullar o qədər də səmərəli xərclənmir. Bu rəqəmin üç dəfə az olduğu həmin himayədar ailədə uşaqlar ehtiyac duyduqları hər şeyi alırlar, üstəlik, himayədar valideynlərin onlara çox ehtiyacı olan qayğı və qəyyumluqlarını alırlar.

İşlərin mənəvi və etik tərəfində

Uşaq evlərinin digər ciddi problemi ixtisaslı və məsuliyyətli tərbiyəçilərin olmamasıdır. Belə iş böyük miqdarda zehni və fiziki güc sərf etməyi tələb edir. Bu, sözün əsl mənasında fədakar xidməti əhatə edir, çünki müəllimlərin maaşları sadəcə olaraq gülüncdür.

Çox vaxt təsadüfi insanlar uşaq evlərinə işləməyə gedirlər. Onların nə himayədarlarına sevgisi var, nə də imkansız yetimlərlə işləmək üçün lazım olan səbr ehtiyatı. Qapalı uşaq evləri sistemində pedaqoqların cəzasız qalması, öz gücləri ilə əylənərək, nəzarətsiz şəkildə əmr vermək şirnikləndirilməsinə səbəb olur. Bəzən bu, zaman-zaman çap və mediaya daxil olan ekstremal hallardan gedir.

Rəsmi olaraq qadağan edilmiş cismani cəzalar haqqında çox çətin sual, lakin onların mövcudluğu və üstəlik, onların tətbiqinin geniş yayılmış praktikası əslində heç kimə sirr deyil. Lakin bu problem heç də təkcə uşaq evləri üçün xarakterik deyil - bu, bütün müasir təhsil sistemi üçün başağrısıdır.