Böyük qrupda "Bahar" mövzusunda modelləşdirmə. Heykəltəraşlıq dəsti

2024 Müəllif: Priscilla Miln | [email protected]. Son dəyişdirildi: 2023-12-16 00:23

Modelləşdirmə uşağın yaradıcı fəaliyyətinin ilk və ən əhəmiyyətli növlərindən biridir. Uşaqlar onunla uşaq bağçasının kiçik qrupunda tanış olurlar. Məktəbəqədər təhsil müəssisəsində modelləşdirmə ayrıca böyük bir təbəqə tutur. Və təkcə bu deyil.

Əl ortaya çıxan insan beynidir

Demək olar ki, bütün uşaqlar heykəl qoymağı sevirlər. Bu prosesdə uşaq təkcə nəticəni görmür, həm də ona toxunur, nəyisə dəyişdirə və əlavə edə bilər. Burada əsas alət fırça, qələm və ya qayçı deyil, əllərdir. Uşaq yığınla tanış olacaq, lakin bir az sonra və əvvəlcə uşaqların plastilin modelləşdirməsinin qurulduğu vacib komponent olan əllərdir.

Ona görə də uşaq plastilindən, gildən, duzlu xəmirdən yaratmaq imkanı veriləndən sonra öz əllərini daha yaxşı mənimsəməyə başlayır.

Sonra uşaq anlayır ki, bir blok plastilindən sonsuz sayda təsvir icad etmək olar. O, daha çox bacarıq əldə edir, artıq bir ana və ya müəllim nə heykəl qoyacağını göstərir və deyir. İndi uşaq yaradıcıdır, onun plan və ideyalarını həyata keçirməsi üçün ən sadə modelləşdirmə dəstinin olması kifayətdir.

Körpələr niyə heykəl çəkməlidir?

Tikinti mərhələsindədiryeni əsərlər, uşaq obraza alışır və plastilindən yeni və orijinal əsərlər yaratmağa və yaratmağa başlayır. Eyni zamanda, bədii zövq aktiv şəkildə inkişaf edir, ixtiraçılıq işə başlayır, fantaziya və təxəyyül sərbəst buraxılır, bu da məkan təfəkkürünün fəal şəkildə inkişaf etməsi deməkdir.

Sirr deyil ki, əllərin incə motor bacarıqlarının inkişafı nitqin inkişafıdır. buna görə də, uşaqlar üçün modelləşdirmə yalnız maraqlı bir proses deyil, həm də əl masajı, barmaqların inkişafıdır. Bütün bunlar uşağın gələcəkdə necə danışacağına müsbət təsir edəcək.

Modelləşdirmə prosesində inkişaf edən hər şey uşağın harmonik, yaradıcı şəxsiyyət kimi böyüməsinə kömək edəcək.

Uşaq bağçasının böyük qrupunda modelləşdirmə

Uşaq bağçasının böyük qrupunda uşaqlar artıq plastilinlə müəyyən təcrübəyə malikdirlər. Onlar artıq əvvəlki illərlə müqayisədə çox müxtəlif və mürəkkəb məhsullar yaradırlar. Əllərin əzələləri artıq güclənib, ona görə də daha dəqiq detallar yaratmaq üçün yeni imkanlar var.

Uşağın psixikası da yerində dayanmır. Uşaqların diqqəti daha sabit olur, onlar daha çox çalışqan olurlar. İndi uşaq artıq təsviri beynində çoxalda bilər və sonra ona moda verə bilər.

Yaşlı və orta qrupların uşaqlarını müqayisə etsək, altı ildən sonra uşaq artıq dinamik obyektləri heykəlləndirməyi bacarır, lakin o, məhsul hazır olduqdan sonra hərəkətə gəlir. Məsələn, bir pişiyi kor etmək planlaşdırılır. Uşaq pişiyi düzəltdi, lakin pişiyin pəncələri geniş məsafədə yerləşir. Burada körpə pişiyin qaçdığını düşünə bilər. Sonra onun üçün şərait yaradacaqpəncələr daha da. Müəllim pişiyin nə etdiyini soruşsa, məsələn, deyəcək: “O, itdən qaçır”

Böyük proqram

İlin əvvəlində yaşlı qrupdakı uşaqlar onlara tanış olan ən sadə əşyaları heykəl qoymağı öyrənirlər. Bu vəziyyətdə, qərəz ayrı-ayrı hissələri çəkərək ümumi kütlədən məhsul yaratmağa gedir. Meyvə və tərəvəzlər bu mərhələdə qəliblənir.

Bundan sonra hissələrə heykəl qoymağı öyrənmək başlayır. Bir parçadan xalq oyuncaqları adətən əsas götürülür - xoruzlar, kuklalar, fitlər.

Bundan sonra pedaqoq detalların nisbi ölçüsünə, obyektin xüsusiyyətlərinin daha dəqiq ötürülməsinə, oynaqların hamarlanması ilə hissələrin bir-birinə möhkəmlənməsinə diqqət yetirir. Burada uşaq fiqurları şaquli olaraq geniş bazaya qoymağı öyrənir.

Sonra ayaqlardakı fiqurları heykəlləndirməyi öyrənmək mərhələsini izləyir. Qışa təsadüf etdiyi üçün uşaqlar adətən oğlan və qızlara qış p altarı geyindirməyə həvəsləndirilir, lakin başqa mövzular da ola bilər.

Növbəti addım heyvanların təsviridir, adətən bir parçadan. Sonra rəqəmlər fərdi detallarla tamamlanır.

O, həmçinin xalq sənətkarlığı əsasında yeməklərin modelləşdirilməsini təmin edir.

Bundan başqa, proqram uşaqların ətraf aləm haqqında biliklərinin genişləndirilməsi işini nəzərdə tutur. Beləliklə, uşaqlar hərəkətdə heyvan fiqurları, nağıllardan səhnələr yaratmağa çalışdıqları zaman "Bahar" mövzusunda daha böyük qrupda modelləşdirmə aparıla bilər.

Yayda modelləşdirmə dərslərində təkrarlanır və keçmişə düzəlir.il. Burada artıq həm tərbiyəçinin təklifi ilə, həm də uşaqların öz planına uyğun olaraq dərslər keçirilə bilər. Uşaqlar müşahidələr əsasında və ya müəllimin təklif etdiyi təbiətlə heykəl yaradırlar.

Bahar mövzusu

Dərs ilinin üçüncü rübü yaza düşür. Burada müəllim uşaqlara modelləşdirmə üçün müxtəlif mövzular təklif edə bilər.

Məsələn, dərslər əlamətdar günlərə uyğunlaşdırıla bilər:

• Şrovetide (qışın müqəvvasını heykəlləndirmək, pancake üçün qablar hazırlamaq, pancake özləri).
• 8 Mart (çiçək modelləşdirmə).
• Kosmonavtika Günü (kosmik obyektlərin modelləşdirilməsi).
• Pasxa (yumurta və Pasxa tortları, toyuqlar və toyuqların modelləşdirilməsi).
• Qələbə Günü (hərbi temalı sənətkarlıq).

Bu müddət ərzində sinifdə çiçəkləri, həşəratları, heyvanları heykəl qoymağı öyrənə bilərsiniz.

Bahar Sinfi Tapşırıqları

Dərs hazırlayarkən müəllim qarşısına bir sıra vəzifələr qoyur ki, onları həll etməlidir. Hər bir dərs kimi, böyük qrupda "Bahar" mövzusunda modelləşdirmə üç əsas vəzifənin həllini nəzərdə tutur:

1. Təhsil tapşırıqları.

   Burada uşağın yaz kimi fəsil haqqında ilkin bilikləri möhkəmlənir, yaz əlamətləri haqqında biliklər, köçəri və qışlayan quşlar haqqında biliklər, suala dolğun cavab vermək bacarığı formalaşır.

İnkişaf tapşırıqları.

Səs-heca təhlilinin inkişafı, nitq hissələrinin bir-biri ilə əlaqələndirilməsi qabiliyyətinin inkişafı, əllərin incə motor bacarıqlarının inkişafı, toxunma həssaslığının inkişafı davam edir. O, həmçinin məntiqi təfəkkür, təhlil etmək bacarığını və inkişaf etdirirmüqayisə etmək. Diqqət, yaddaş, təxəyyül inkişaf edir.

Təhsil tapşırıqları.

Böyük qrupda “Bahar” mövzusunda heykəltəraşlıq tapmacalar, məsəllər, atalar sözləri, nəğmələr əsasında ətraf aləmin gözəlliyini düşünmək və dərk etmək bacarığını inkişaf etdirməyə, ifasında dəqiqlik tərbiyə etməyə kömək edir. iş. Bu da öz növbəsində uşaqları folklorla tanış edir. Digər uşaqların cavablarını dinləmək bacarığı da tərbiyə olunur.

Təhsil materialları

Dərsin maraqlı, zəngin olması üçün müxtəlif materiallardan istifadə olunur.

1. Bahar mövzusunda müxtəlif vizual materiallar. Bu, həmçinin məşhur rəssamların rəsmlərinin reproduksiyaları ola bilər, məsələn, Levitanın "Böyük su", Savrasovun "Qalalar gəldi", Krıjitskinin "Baharda zərbə", Berqholzun "Bahar mənzərəsi", "Erkən yaz" Endogurov, Bryullov tərəfindən "Bahar". Bu, həmçinin baharın əlamətlərini əks etdirən tematik kartlar dəsti ola bilər.
2. Fiqurları və məhsulları bəzəmək üçün müxtəlif dekorativ elementlərdən istifadə olunur: düymələr, dekorativ daşlar, muncuqlar, budaqlar, saplar.
3. Musiqili müşayiət. Burada siz həm klassiklərin əsərlərindən, məsələn, P. İ. Çaykovskinin "Fəsillər" uşaq albomundan "Qardələn" əsərindən, həm də digər əsərlərdən ("Vesnyanka" musiqisi və sözləri Z. Lozinskayaya məxsusdur) istifadə edə bilərsiniz.
4. Modelləşdirmə üçün standart dəst tələb olunur: plastilin və yığın.

Qalan avadanlıqlar müəllimin mülahizəsinə əsasən dərsin mövzusu əsasında seçilir.

Fəaliyyətləri dəyişdirin

Məktəbəqədər uşaqlar uzun müddət bir fəaliyyətlə məşğul ola bilməzlər, hətta modelləşdirmə kimi maraqlı bir şey belə. Buna görə də onlar müxtəlif fiziki məşqlər, barmaq oyunları və qələmlər üçün gimnastika təklif etməlidirlər.

Böyük qrupda "Bahar" mövzusunda modelləşdirmə aşağıdakı aktiv oyunlarla müşayiət oluna bilər:

1. Fizminutka "Yağış".

Bir dəfə yerə yıxın, (ayaq barmaqlarında tullanmaq, kəmərdə tutacaqlar)

İki at, (tulla)

Əvvəlcə çox yavaş. (2 dəfə tullanma)

Və sonra, sonra, sonra (4 dəfə tullanma)

Hamı qaçır, qaçır, qaçır. (dairələrdə qaçır)

Çətirlərimizi açdıq (əllər ayrı)

Yağışdan sığındıq (çətir kimi tutacaqları başımızın üstünə qoyduq).

2. Fizminutka "Ladybugs".

Biz ladybuglarıq (tullanır)

Sürətli və çevik! (yerində qaçır)

Şirəli otların üstündə sürünürük, (sürünmüş kimi edirik)

Və sonra meşədə gəzməyə gedək. (bir-birimizin ətrafında bir dairədə gəzirik)

Qaragilə meşəsində (uzanmış)

və göbələklər… (oturun, göbələk seçin)

Gəzməkdən yorğun ayaqlar! (əyilir)

Və biz uzun müddət yemək istəyirik… (qarınları sığallayır)

Tezliklə evə uçaq! ("uç" bizi yerlərimizə aparın)

Yoğurma barmaqları - sinifdə tətbiq oluna bilən barmaq gimnastikasıyaz temalı modelləşdirmə:

1. Barmaq gimnastikası "Bahar".

Bahar təzə gəldi bizə - (tutacaqları önümüzə çəkirik)

Əlini qarın içinə batırdı (tutacaqları aşağı salır)

Və orada zərif çiçək açdı, (xurmalardan qönçə düzəldin)

Kiçik qardelen (qönçənin açılmasını təqlid edərək barmaqları yavaş-yavaş açın)

2. Barmaq gimnastikası "Taxıl".

Toxum əkdi, (şəhadət barmağını xurmanın ortasına basın)

Günəş çıxdı. (tutacaqları sıxın və açın)

Günəş, parılda - parılda!

Toxum, böyüt - böyü! (Avuçlarınızı birləşdirin, tutacaqları yuxarı hərəkət etdirin)

Yarpaqlar görünür, (Əlləri birləşdirin, barmaqlar növbə ilə baş barmağa toxunur)

Çiçəklər açır. (Əlləri sıxın və açın)