Məktəbəqədər yaşda nitqin inkişafı: konsepsiya, xüsusiyyətlər və proses

2024 Müəllif: Priscilla Miln | [email protected]. Son dəyişdirildi: 2023-12-16 00:23

Məktəbəqədər uşaqların nitqinin inkişafı kifayət qədər uzun və həcmli proses hesab olunur. Eyni zamanda, tam olaraq onu maraqlandıracaq mövzuları axtarmaq çox vacibdir. Yetkinlərin düzgün yanaşması ilə körpə məmnuniyyətlə duyğularını, təəssüratlarını və hekayələrini bölüşməyə başlayacaq.

Hazırlıq mərhələsi

Məktəbəqədər yaşda nitqin inkişafı bir yaşından əvvəl başlayır. Doğuşdan 12 aya qədər olan dövrdə nitq aparatının formalaşması, eləcə də düzgün tələffüz üçün hazırlanması baş verir.

Qışqırmaq və ağlamaqla körpə ehtiyaclarını çatdırmağa çalışır. Analar bilirlər ki, ağlama nə vaxt mənfi emosiyalardan qaynaqlanır, nə vaxt isə əksinə, sevinc və salamlaşma ilə müşayiət olunur.

Soyutma iki və yeddi aylıq yaşlar arasında baş verir. Körpənin ilk söhbətləri hesab olunur. Körpə artıq sait və samitləri birləşdirə bilər, məsələn, "agu", "abu". Ən inanılmazı odur ki, səs-küy və intonasiya təbiətinə görə uşağın hansı millətə aid olduğunu təxmin edə bilərsiniz. Axı, belə bir körpəyaş artıq ana dilinin emosional xüsusiyyətlərinə yiyələnmək üçün xarakterikdir.

Nitqin inkişafında növbəti sıçrayış boşboğazlıqdır. Dördüncü aydan başlayır. Qeyd etmək olar ki, təkrarlanan hecalar artıq emosional olur. Ön dil və dodaq samitləri görünür, məsələn, "ma-ma-ma".

Körpələr ilk sözlərini 11-12 aylıq dövrdə danışmağa başlaya bilər. Təbii ki, bunlar son dərəcə qısa və sadə sözlərdir (am, yum, mom, give). Ancaq körpə onlardan anlayışla istifadə edir və bəzən hətta jestlərlə tələffüzü müşayiət edir.

Bir yaşa çatdıqdan sonra uşaqlar vurğu və son hecalara yiyələnirlər. Və əksər sözlərin tələffüzü artıq kifayət qədər oxunaqlı və başa düşülən adlandırıla bilər.

İlkin dil öyrənilməsi

İbtidai məktəbəqədər yaşlı uşaqların nitqinin əsas inkişafı bir ildən üç yaşa qədər olan dövrə düşür və bir sıra xüsusiyyətlərə malikdir.

Sən təkbaşına danışmağa başlamazdan əvvəl uşaq ətrafındakı insanların nitqini anlamağı öyrənir. Bir yaş yarımda uşağın lüğətdə bir neçə əsas söz olması normal sayılır, məsələn: ata, ana, vermək, xala, dayı. Valideynlər və sevdikləriniz hər şeydə qırıntılar üçün nümunədirlər. Buna görə də, etdiyiniz hər şeyi şərh etmək çox vacibdir. Uşağın hər şeyi başa düşməsi və vacib məlumatları yadda saxlaması artıq təbiidir.

Təxminən 1,5 yaşında körpələr hələ sözləri ümumiləşdirə bilmirlər. Buna görə də "yum" sözü təkcə yemək istəyi deyil, həm də qaşıq tutmaq və ya yeməyə cəhd etmək istəyini ifadə edə bilər.tək başına. Həmçinin, bu yaşda olan uşaqlar sonluqları atmağa meyllidirlər. Yəqin ki, uşağın müəyyən hecalara və ya hərflərə məhəl qoymamağa çalışan kimi müəyyən sözləri tələffüz etdiyini görmüsünüz. Bu cür çatışmazlıqlar normal hesab olunduğu müddətcə bundan narahat olmağa dəyməz. Zamanla uşaq səsləri və sözləri düzgün tələffüz etməyi öyrənəcək. Bu vaxt valideynlərin vəzifəsi uşağa bunu necə düzgün edəcəyini izah etməkdir.

Məktəbəqədər yaşda nitqin inkişafı prosesi körpə ilə tez-tez söhbətlərlə müşayiət olunmalıdır. Bundan əlavə, hekayə və ya izahat zamanı jestlərdən istifadə etmək çox vacibdir. Körpənin üz ifadələrini, tələffüzü və emosional komponentini izləməsi çox vacibdir. Görmə sahənizdəki obyektləri göstərin və adlandırın. Gəzinti zamanı mütəmadi olaraq görə biləcəyiniz təbiət, itlər, pişiklər və quşlar haqqında danışın. Bu cür hadisələr yalnız uşağın yaddaşında qalmır, həm də nitq aparatının inkişafına əhəmiyyətli kömək edir.

İki yaşa çatdıqdan sonra uşaqlar intonasiyaları asanlıqla ayırd edə bilirlər. Ona görə də nağıl oxuyarkən səsin tembrini dəyişmək çox vacibdir. Məsələn, ayı bas səslə danışır, siçan isə arıq səslə sakitcə xırıldayır. Uşaqlar bu rolu sevirlər. Üstəlik, hekayədə nə baş verdiyini başa düşmək onlar üçün daha asandır.

İbtidai məktəbəqədər yaşlı uşaqların nitqinin iki il yarımdan sonra inkişafı ifadələrlə danışmaq bacarığı ilə müşayiət olunur. Adətən cümlələr 2-3 sözdən ibarətdir. Müxtəlif sözlərin öz aralarında koordinasiyasında qanunauyğunluğa yiyələnir. Onsuz da fərqi başa düşə bilirəmtək və cəm arasında. Uşaq müəyyən qavrayış sistemindən fəal şəkildə istifadə etməyə başlayır ki, bu da nitq inkişafının növbəti mərhələsinə keçid üçün əsas təməl olur.

3 yaşdan 7 yaşa qədər

Məktəbəqədər yaşlı uşaqlarda ardıcıl nitqin inkişafı üç il müddətinə düşür. Bu yaşda körpə asanlıqla bir obyekti təsvir edə bilər və hətta kitabdakı bir şəkil ilə bağlı qısa təsvir də qura bilər. Bu müddət ərzində valideynlərin uşağı maraqlandıran bütün suallara cavab verməsi çox vacibdir. Və onların çoxu olacaq. Bundan əlavə, siz artıq oyuncaqlarla rol oynayan oyunlardan istifadə edə bilərsiniz. Bu cür qarşılıqlı əlaqə məktəbəqədər yaşda nitqin inkişafına müsbət təsir göstərir.

4-5 yaşda nəyinsə hekayəsi və ya təsvirinin təkcə valideynlər üçün deyil, həm də ətrafdakı insanlar üçün başa düşülməsi normal sayılır. Üstəlik, uşaq təkcə cümlələrlə danışmır, həm də müxtəlif heyvanların səslərini təqlid etməyi də bilir.

Yeni ifadələrin və sözlərin sayının davamlı olaraq uşağın üzərinə düşməsinə baxmayaraq, o, onları lazımi meyarlara görə asanlıqla bölüşdürür və təsnif edir. Onun lüğəti belə formalaşır. Bu yaşda uşağın nitqi olduqca sadə formalaşır.

Maraqlı fakt! K. İ. Çukovski bir dilçi olaraq uşaqların niyə hər dəqiqə yeni xüsusi uşaq ləhcələri yaratmağa meylli olduqlarını müəyyən etdi. Və məlum oldu ki, uşaqlar belə neologizmləri təsadüfən yaratmırlar. Qrammatik qaydalara əməl edərək sözləri məntiqi mənaya görə sıralayırlar. Nəticədə krakerlərin necə olduğunu eşidə bilərikdişləmə sözünün mənasının semantik dərk edilməsinə görə “acı” olur. Uzun saçlı iti isə uşaqlar "tüylü" adlandıra bilər.

Təşviq

Məktəbəqədər yaşlı uşaqların nitq inkişafının xüsusiyyətləri bilavasitə onların ətraf mühitindən asılıdır. Axı onlar ilk sözləri qohumlardan, dostlardan öyrənirlər. Bu dövrdə uşağa məlumatı düzgün və aydın səs müşayiəti ilə təqdim etmək çox vacibdir.

Ona görə də mütəxəssislər körpə ilə tez-tez və mümkün qədər danışmağın nə qədər vacib olduğunu deyirlər. Parlaq şəkillər və uşaq kartları olan çox sayda gözəl kitab var. Bu cür köməkçi vasitələr sayəsində məktəbəqədər yaşda nitqin inkişafını stimullaşdırmaq mümkündür. İstənilən şəkillər uşaqla müzakirə oluna bilər. Təsviri və ya yanındakı mətni oxumaq lazım deyil. Uşağın xəyal qurmasına icazə verin. Qoy o, gördüyünü sizə desin. Körpə təmas qurmursa, əvvəlcə başlamağa çalışın.

Uşaq inkişafının psixologiyası nitqin davamlı olaraq uşağın incə motor bacarıqları ilə əlaqəli olduğunu təsdiqləyir. Bu nəticə beynin nitq və motor mərkəzlərinin yaxınlıqda yerləşdiyi biliyə əsaslanır. Buna görə də nitqin inkişafı dövründə barmaq oyunlarından istifadə etmək çox vacibdir. Ən populyarları xüsusi boyaların köməyi ilə modelləşdirmə və barmaqların rənglənməsidir. Taxılların, düymələrin və digər detalların çeşidlənməsi daha yaxşı bir peşə hesab edilmir. Övladınız onları rəng və ölçüyə görə çeşidləsin.

Narahat olma vaxtı gələndə

Erkən məktəbəqədər yaşda nitqin inkişafı həmişə rəvan getmir. Qabiliyyətin qiymətləndirilməsiqırıntılar bir yaşında sərgilənə bilər. Bu yaşda körpə səslərə cavab vermirsə və öz-özünə tələffüz edə bilmirsə, narahat olmağa dəyər. Normalda, 12 aylıq uşaq ünsiyyət zamanı jestlərdən aktiv istifadə etməlidir (qələm yelləmək, barmaqla göstərmək və s.).

Uzun inkişafla 1,5 yaşlı körpə asanlıqla heyvan səslərini təqlid edə bilər (miyav, vay, moo, ol, mən) və həmçinin istəkləri asanlıqla qavra və anlaya bilər.

İki yaşa qədər valideynlər övladının dediyi sözlərin ən azı yarısını asanlıqla başa düşə bilməlidir.

Və məhz iki yaşında məktəbəqədər təhsil müəssisəsində psixoloji-pedaqoji komissiya uşağa nitq inkişafının ləngiməsi diaqnozunu qoya bilər. Bunun bir cümlə olmadığını başa düşmək vacibdir və çox vaxt belə bir diaqnoz 4-5 ilə çıxarılır. Bu yaxınlarda ZRR, 200 sözdən az lüğətə malik olan bütün iki yaşlı uşaqları yerləşdirmək üçün qəbul edildi. Bu gün bu rəqəmlər xeyli azalıb. Və bu yaşda bir uşaq üçün onomatopoeia və boşboğazlıq da daxil olmaqla təxminən 50 söz tələffüz etməsi kifayətdir. Həm də ikikomponentli konstruksiyaları formalaşdırmaq bacarığı uşaqların normal inkişafından xəbər verir.

Unutmayın ki, məktəbəqədər yaşda nitqin inkişafının rolu şişirdilmiş deyil. Buna görə əsas qaydalara riayət etmək vacibdir. Unutmayın ki, körpənin ən çox vaxt keçirdiyi otaqda televizoru davamlı olaraq açıq qoymamalısınız. Belə bir səs fonu faydalı deyil, ancaq körpənin ünsiyyət bacarıqlarını inkişaf etdirməsinə mane olur. Bundan başqa,kənar səslər və səs-küy uşağın danışmasına mane olur. Çünki o, öz nitqini aktivləşdirmək əvəzinə, dinləmə prosesində iştirak etməlidir.

Məktəbəqədər uşaqlarda nitqin inkişafı üsulları

Vizual modelləşdirmə uşaqlarda nitqi düzəltmək üçün effektiv üsul hesab olunur. Bu texnika sayəsində uşaq sözlər və səslərlə əlaqəli mücərrəd hadisələri təsəvvür etməyə başlayır. Məhz bu yanaşma uşağın prosesi başa düşməsini xeyli asanlaşdırır.

Məktəbəqədər yaşlı uşaqların nitqini inkişaf etdirən bu vasitənin mahiyyəti müzakirə olunan obyektin xüsusiyyətlərini nümayiş etdirməkdir. Tutaq ki, bir danışma terapevti heca komponentinin pozulmasını düzəltməyə yönəlmiş bir uşaqla işləyir. Bunun üçün uşağı “Piramida” adlı oyuna cəlb edə bilər. Onun mahiyyəti ondan ibarətdir ki, şəkillərin üzüklərə münasibətdə hansı ardıcıllıqla yerləşdirilməli olduğunu anlamaq və bunu praktikada etmək lazımdır. Deyək ki, alt həlqədə bir hecalı sözlər, ortada iki hecalı sözlər, üçüncü halqada üç hecalı sözlər var.

Barmaq masajı

Məktəbəqədər yaşda nitqin inkişafı bilavasitə incə motorika ilə bağlıdır. Boyama, mozaika və toxumalı əşyalara toxunma körpənin əllərinə müsbət təsir edir.

Danışıq qabiliyyətinin formalaşması barmaqların ucundan ötürülən motor impulsların təsiri altında həyata keçirilir. Müvafiq olaraq, uşaq kiçik fiqurlarla oynamaqla nə qədər məşğul olarsa, onun tezliklə yaxşı danışması ehtimalı bir o qədər yüksəkdir.

Teatr və ritorika

Məktəbəqədər yaşlı uşaqların nitqinin inkişafı üsulları müxtəlif oyunlara əsaslanır. Bu vəziyyətdə vacib bir cəhət uşaqdan geri qayıtmaq hesab olunur. Yəni, körpə proseslə maraqlanmırsa, o zaman nəticə gözləmək lazım deyil.

Nağılları, hekayələri və ya hekayələri oynamağa yönəlmiş oyun zamanı körpə bu məlumatları yadda saxlamaqla hadisələri ardıcıl olaraq sıralamaq bacarığını inkişaf etdirir. Uşaqlar kukla tamaşaları üçün öz skriptlərini yazdıqda, süjet, ekspozisiya, inkişaf, kulminasiya və denoment üzərində qurulan hekayə yaratmağı öyrənirlər. Hadisələrin bu ardıcıllığına görə həm giriş, həm də nitq qurula bilər.

Məktəbəqədər yaşlı uşaqların nitqini təkrar danışmaqla inkişaf etdirmək eyni dərəcədə cəlbedici bir üsuldur. Bunlar tamaşanın ssenarisi üçün əsas kimi istifadə edilə bilən məşhur nağıllar və hekayələr ola bilər.

Nağıl seçərək uşaqlar mətnlərin mövzularını başa düşməyi, həmçinin təqdim olunan materialı seçib sistemləşdirməyi öyrənirlər. Bundan əlavə, onlar öz əlavələrindən istifadə edərək əldə etdikləri bilikləri aktiv şəkildə redaktə edirlər. Onlar qəhrəmanlarının emosional komponentini asanlıqla çatdırır və hər bir personaj üçün səs tonunu dəyişirlər.

Siz özünüz uşaq üçün kukla teatrı düzəldə bilərsiniz və ya uşaq mağazasında hazır dəst ala bilərsiniz. Bu cür öyrədici oyuncaqlar məşhur uşaq psixoloqlarının tövsiyələri əsasında hazırlanır. Ən maraqlısı barmaq personajlarıdır. Uşaq oyun zamanı incə motor bacarıqlarından fəal şəkildə istifadə edir. Nitqin inkişafıyaşlı məktəbəqədər yaşlı uşaqlar, əllərinə qoyulan oyuncaqlar olan bir kukla teatrı ilə müşayiət oluna bilər, xüsusən də beş yaşında bir çox uşaq artıq özləri oxuya bildikləri üçün. Və dəst demək olar ki, həmişə parlaq şəkilləri olan bir kitabla tamamlanır. Orada yazılmış hekayələr və nağıllar etibarlı şəkildə ssenarinin əsası kimi götürülə bilər. Əlbəttə ki, uşağı xəyal qurmağa və ssenariyə öz düzəlişlərini etməyə dəvət etmək artıq olmazdı. Ona bu hekayədə nəyi düzəldəcəyi barədə düşünmək və qərar vermək imkanı verin.

Nitqoterapiya masajı

Valideynlər məktəbəqədər uşaqların nitqini inkişaf etdirmək məqsədi ilə qarşılaşdıqda, bir çox üsul və üsullardan istifadə olunur. Ən məşhurlardan biri danışma terapiyası masajıdır. Adətən insanların əksəriyyətində belə bir manipulyasiya terapevtik təsirlə əlaqələndirilir. Amma nəzərə almaq lazımdır ki, masaj beyin fəaliyyətinə birbaşa təsir göstərir. O, mərkəzi sinir sistemini tonlayır, həmçinin qan damarları ilə beyin və əzələlər arasında sinir əlaqələrini gücləndirir.

İnsan beyninin yaddaşına, analitikasına və düşüncəsinə, həmçinin nitqə müsbət təsir göstərən texnikalar işlənib hazırlanmışdır.

Yuxarı məktəbəqədər yaşlı uşaqların ardıcıl nitqinin inkişafı üzrə eksperiment aparılmışdır. Səkkiz ay ərzində onlar xüsusi masaj kursu keçiblər. Və 21 gündən sonra əksər uşaqlarda beyin fəaliyyətində əla dəyişikliklər müşahidə edildi. Uşaqların daha çox maraqları və hobbiləri var. Ümumiyyətlə, bu təcrübənin nəticəsi zehni qabiliyyətlərin 75% artdığını göstərdi.

Cəmi6 masaj kursu aparılmışdır. Onların hər biri 10 seansdan ibarət olub və 10 dəqiqədən çox çəkməyib. Üstəlik, uşaq zaman keçdikcə belə masajı özü təkrar edə biləcək.

Ailədəki uşaqlarla ünsiyyət üçün on qayda

Məktəbəqədər yaşlı uşaqların nitqini inkişaf etdirmək vasitələri sadə nüanslara əsaslanır.

Qayda №1.

Uşaqla danışarkən suala dərhal cavab verməyin. Uşağınızın bu mövzu haqqında öz başına düşünməsinə icazə verin. Bu yanaşma qırıntıların hərəkət etməsinə səbəb olmazsa, onunla xəyal qurun.

Bu öyrənmə vasitəsinin köməyi ilə uşaq öz fikirlərini aydın ifadə etməyi, məntiqli düşünməyi və öz nöqteyi-nəzərini müdafiə etməyi öyrənir. Körpə fikirlərini ifadə etməkdə çətinlik çəkirsə, kiçik göstərişlər verin.

Qayda №2.

Məktəbəqədər yaşlı uşaqların nitqinin inkişaf xüsusiyyətləri bəzən danışmaq istəməməsi ilə əlaqələndirilə bilər. Və çox vaxt jestlərlə ünsiyyət qurmağa üstünlük verirlər. Bu vəziyyətdə valideynlər "Mən səni başa düşmürəm" texnikasından istifadə etməlidirlər. Üstəlik, onun hərəkəti təxribat xarakterli vəziyyətdə həyata keçirilməlidir.

Çox vaxt uşaqlar valideynlərinin onları artıq başa düşdüyünü və bütün istəklərinin yarım jest və ya bir sözlə yerinə yetirildiyini görəndə danışmağa tənbəl olurlar. Mühüm bir vəziyyət yarandıqda və körpə xüsusilə valideynlərə lazımi məlumatları çatdırmağa çalışmazsa, bu üsuldan istifadə edilməlidir. Prosesə incə yanaşmağa çalışın. Heç bir halda uşağı incitməməli və ya alç altmalısınız.

Nə etməməli olduğumuzu nəzərdən keçirək. Siz deyəkbir nəlbəki üzərinə bir neçə alma qoyun. Uşaq ayağa qalxır və meyvəyə işarə edir. Uşaqdan soruşmağa başlayırsınız: "Nə istəyirsən?". Və onu heç başa düşmədiyinizi açıq şəkildə bildirin. Körpə əsəbiləşir, ağlamağa və ya qışqırmağa başlayır.

Nəticə nədir? Uşaq tərəfdən vəziyyət belə görünür: nəlbəkidə yalnız alma var. Başqa heç nə yoxdur. Uşağın alma istədiyi aydındır. Ana niyə başa düşmürmüş kimi davranır?

Ona görə də vəziyyətin düzgün həlli üçün nəlbəkiyə müxtəlif meyvələr qoymaq lazımdır. Körpənin işarə jestinə cavab olaraq soruşa bilərsiniz: “Şaftalı istəyirsən? Bəli? yox? banan? Bəli və ya yox deyin? . Körpə hər halda jestlə işarə etməyə çalışırsa, o zaman çaşqın olduğunuzu və nə soruşduğunu başa düşmədiyinizi başa düşməsinə icazə verin. Cavab gözləyin! Belə hallar uşaqların nitqinin inkişafını stimullaşdırmaq üçün çox yaxşıdır. Üstəlik, uşaq ağlamayacaq və problem yaratmayacaq, əksinə nə istədiyini izah etmək üçün əlindən gələni edəcək.

Qayda №3.

Nitq oyunlarından istifadə etmək çox vacibdir. Gəlin oxşar şeyləri müqayisə edək. Məsələn, uşağınızdan əşyalarınız arasındakı fərqi soruşun. Bu rəng, qıfılların, düymələrin, fermuarların və digər şeylərin olması ola bilər. Uşaqlar bu cür təfərrüatlarla çox maraqlanır və onları həvəslə müzakirə edirlər.

Küçədə körpədən kiçik qırmızı çiçək, alçaq ağac və s. tapmasını xahiş edə bilərsiniz. Gəzinti zamanı uşaq diqqətini xırda şeylərə yönəldəcək və onlar haqqında danışacaq, bununla da nitq inkişaf edəcək.

Oyuncaqlarla gizlən və axtar. Döşəməyə bir neçə heyvan, kukla və s. yerləşdirmək lazımdır.e) Uşaqdan üz döndərməsini xahiş edin, indi oyuncağı gizlədəcəyinizi izah edin. Məsələ ondadır ki, uşaq hansı oyuncağın əskik olduğunu söyləməlidir.

Danışıq nitqinin inkişafı üçün yaxşı əyləncədir - kiçildilmiş adlar. Yolda və ya gəzintidə uşağı gördüyü hər şeyi mehribanlıqla çağırmağa dəvət etməlisiniz. Məsələn, mağaza mağazadır, pişik pişikdir, günəş günəşdir və s.

Rəngləri öyrənmək üçün uşağı stimullaşdırmaq olar. Uşaqlar üçün müxtəlif rənglərdə kiçik şirniyyatlar alın. Və uşağı kölgəni təxmin etməyə dəvət edin və düzgün cavab üçün təxmin edilən konfeti yeyə bilərsiniz.

Uşaqları öyrətməkdə onların marağı çox önəmlidir. Əks halda, onlar prosesə cəlb edilməsələr, bütün cəhdlər boşa çıxacaq.

Qayda №4.

Məktəbəqədər yaşda ardıcıl nitqin inkişafı həm uşaqdan, həm də böyüklərdən yüksək fəaliyyət tələb edir. Körpənin nitqini inkişaf etdirmək istəyiriksə, o zaman valideynlər deyil, əsasən danışmalıdır. Cümlələrinizdən biri üçün uşağın tərəfdən beş olmalıdır. Əgər söhbət zamanı ana və ya bağça müəllimi beş dəfə çox danışırsa, o zaman uşaqların deyil, böyüklərin nitqi inkişaf edir.

İnkişafın yalnız praktikada baş verdiyini başa düşmək vacibdir. Ona görə də bu tədbirlər çox vacibdir. Uşaq üçün ən təfərrüatlı cavab və əsaslandırma tələb edən, eləcə də şəxsi fikrini müdafiə edən tapşırıqlar seçməyə çalışın.

Körpənin maraqları ilə bağlı suallar vermək lazımdır ki, o, bu xüsusi şeyi niyə bəyəndiyini ətraflı izah edə bilsinfəsil, heyvan və s. Və ya şəkli göstərin və uşaqdan şəkildə gördüklərini təsvir etməsini xahiş edin.

Bir çox uşaq kiçik yaşlarından qafiyələri öyrənməyə başlayır və onlar bu fəaliyyəti çox sevirlər. Yaddaşı bu şəkildə öyrətməklə, körpələr söz ehtiyatlarını daha sürətli inkişaf etdirirlər.

Qayda №5.

Məktəbəqədər yaşlı uşaqlarda ardıcıl nitqin inkişafı gözəl, başa düşülən, aydın və məntiqli tələffüz əsasında qurulmalıdır. Buna görə də, uşaqla danışarkən düzgün intonasiyaya riayət etməli, yavaş danışmalı və fasilə verməlisiniz ki, uşağın bu mövzuda nəyisə şərh etmək imkanı olsun.

Nitqin öyrədilməsi üçün yeni yanaşmaların axtarışı sadəcə zəruridir. Uşağın nitqinin keyfiyyəti valideynlərdən asılıdır. Odur ki, uşağınızın yaşı və temperamentinə uyğun ünsiyyət sistemi tapmağa çalışın. Və əla nəticələr sizi gözlətməyəcək.

Bir çox valideynlər etiraf edirlər ki, söhbətin sürətini yavaş, lakin eyni zamanda emosional olaraq dəyişdikdən sonra uşaqlar ünsiyyət prosesinə daha çox cəlb olunublar. Əvvəlcə yavaş tempdə danışmaq çətin olacaq, lakin bir neçə gündən sonra bu yanaşma adi hala çevriləcək. Və uşaq söhbətin onun üzərində cəmləndiyini görəcək və onun fikrini eşitmək istəyirlər. Əsasən səssiz qalan uşaqlar aktiv şəkildə danışmağa və baş verənləri şərh etməyə başlayırlar.

Qayda №6.

Valideynlər tərəfindən məktəbəqədər uşaqların nitqinin inkişafının vəzifələri daim baş verənləri izah etmək və şərh etməkdir. Ətraf mühit haqqında danışmağa başlayındünya, təbiət, əşyalar körpənin həyatının ilk günlərindən ola bilər. Bununla siz uşağınızın lüğət ehtiyatını zənginləşdirir və nitqin inkişafı üçün zəmin hazırlamış olursunuz.

Yaşlı uşaqlarla siz danışıq komponentində iştirak edən oyunlardan istifadə edə bilərsiniz.

Qayda №7.

Uşağa dərs verərkən, özünütərbiyənin mövcudluğunu unutma. Məktəbəqədər yaşlı uşaqların nitqinin inkişafı uşağın müstəqil kəşf edəcəyi bilikləri əhatə etməlidir.

Valideynlər uşaqla əzbərləmə prinsipi ilə təhsil prosesinə xasdırlar. Körpənizdən “Bu avtobusdur, unutmayın! Bu da maşındır, bu tramvaydır, bu da qatardır!” Onda onun intellektual potensialından istifadə etmirsən. O, sadəcə olaraq bir söz, ifadə və ya şəkildəki şəkli xatırlayır. Buna görə də, ona evdə oyuncaq maşın, sonra da küçədə bir avtomobil göstərsəniz və ondan soruşsanız: "Bu nəqliyyatdır?", çox güman ki, çaşqın olacaq. Axı uşaq yalnız adları xatırlayırdı, lakin o, sadəcə olaraq əşyaların və işarələrin mənasını başa düşmürdü.

Ona görə də kiçik yaşlardan fərq oyunlarından istifadə etməyə başlayın. Qoy uşaq düşünməyi öyrənsin. Qarşısına bir neçə əşya qoyun və onların necə oxşar və fərqli olduqlarını soruşun. Çox vaxt rəngləri bilən 2 yaşındakı uşaqlar mövzunun kölgəsi haqqında məlumat əsasında fərqlər haqqında suallara cavab verməyə meyllidirlər. Məsələn: "Hansı alma?", İlk növbədə, cavab olmalıdır: "Qırmızı". Buna görə də, belə bir vəziyyətdə aparıcı suallar vermək vacibdir. Axı alma hələ də sulu, şirin və yumrudur.

Qayda №8.

Nitqin inkişafıorta məktəbəqədər yaş məktublar yazmaqla müşayiət olunmalıdır. Uşağınızı oyun oynamağa dəvət edin, məsələn, Santa Klausa və ya sevimli nağıl personajına məktub yazın. Ona başa salın ki, o, mətni diktə edəcək, siz də yazın. Və sonra onu sevimli dostuna göndərirsən. Bu yanaşma ilə körpənin fasilə hissi var və o, nə və necə yazacağını düşünməyə başlayır. Belə bir oyunda nitqin sintaksisi mükəmməl şəkildə inkişaf etdirilir, bunun sayəsində körpə məntiqlə cümlələr qurmağı və mənaya uyğun sözləri seçməyi öyrənir.

Uşağın öz başına mətn qurmağa başlaya bilməyəcəyini görsəniz, onu dünən etdiyi işlər və ya sevimli hobbiləri haqqında yazmağa dəvət edin.

Körpə diktə edərkən eyni sözü bir neçə dəfə təkrar edərsə, ona izah edin ki, bu, mətni çirkin edəcək, ona görə də tez-tez təkrarlanan söz dəyişdirilməlidir.

Qayda №9.

Yuxarı məktəbəqədər yaşlıların nitqinin inkişafı mini tamaşalara əsaslana bilər. Doğum gününə və ya Yeni ilə qədər uşaqlar öz rollarını əzbərləyə və çıxış edə bilərlər. Belə dərslər təkcə nitqin inkişafına təkan vermir, həm də yaradıcı komponenti stimullaşdırır.

Qayda 10.

Uşaqla dərsləri yalnız nitqin inkişafına yönəlmiş tanınmış metodlar əsasında qurmayın. Hər bir ana körpəsini hamıdan yaxşı tanıyır, ona görə də müstəqil olaraq onun üçün oyunlar hazırlaya bilər.

Məktəbəqədər nitqin inkişafı vasitələriyaş kortəbiiliyə yer buraxır. Əksər analar ən yaxşı üsulların uşaqla oynamaq prosesində tapıldığını təsdiqləyirlər. Onlar ən çox körpənin nə ilə maraqlandığı və ya nəyə diqqət yetirdiyindən asılıdır.