Hazırlıq qrupunda dünya üzrə dərslər. Xarici dünya ilə tanışlıq

2024 Müəllif: Priscilla Miln | [email protected]. Son dəyişdirildi: 2023-12-16 00:23

Yenicə doğulmuş balaca insan özü də fərqinə varmadan yaşadığı mühitlə tanış olmağa başlayır: körpə ilk dəfə anasını görür, səsləri eşidir, istilik hiss edir və ətrafındakı bir çox başqa naməlum sirləri dərk edir. Hər il bu cür biliklər daha da dərinləşir, tədqiqat metodları mürəkkəbləşir. Şübhəsiz ki, böyüklər uşaqlıqda dünyanı kəşf edən belə bir prosesdə bələdçi olurlar. Həyatın ilk illərində bunlar valideynlər və yaxın ətrafdakı insanlardır və körpəlikdən başlayaraq körpə ətrafındakı "sirrləri" açmaq məktəbəqədər və məktəbdənkənar müəssisələrin tərbiyəçilərinin peşəkar vəzifəsidir. Bununla bağlı uşaq bağçalarında xarici aləmlə bağlı dərslər proqrama daxil edilib. Hazırlıq qrupu proqramın bu bölməsinə xüsusi diqqət yetirir. Müəllimin nə zaman hansı xüsusiyyətləri nəzərə alması lazım olduğunu söyləyəcəyikbu yaş kateqoriyası ilə işləmək və təhsil məqsədlərinə necə nail olmaq.

Ətrafımızdakı dünyanın məqsədləri

Əgər əvvəllər pedaqoqun öz peşə fəaliyyətində həyata keçirməli olduğu aydın çərçivələr və məqsədlər var idisə, federal dövlət təhsil standartının tətbiqi ilə vəziyyət tam əksinə dəyişdi. Bu gün müəllimin vəzifəsi uşaqlara konkret bilik verməkdən çox, onların şagirdlərində idrak fəaliyyətini, araşdırma, təhlil etmək, bilikləri ümumiləşdirmək bacarığını inkişaf etdirməkdir. Müvafiq olaraq, indi onlar hazırlıq qrupunda ətraf aləmi öyrənməyin yaradıcı formasını alırlar. Təbiətlə tanışlıq elə həyata keçirilir ki, uşaqlar yeni məlumatların “kəşf edilməsində” fəal iştirakçıya çevrilsinlər.

Gəlin "Payız" mövzusunda ətraf aləmlə bağlı dərs nümunəsindən istifadə edərək izah edək. Əgər əvvəllər uşaqlara yarpaqların düşməsi, yağışın şəkillərini göstərmək, ilin bu vaxtında heyvanların və insanların həyatında baş verən dəyişikliklərdən danışmaq kifayət idisə, bu gün belə bir dərsin keçirilməsinin ən təsirli forması ekskursiya olacaqdır. uşaqların özləri (tərbiyəçinin diqqətsiz rəhbərliyi altında) ətraf mühitdə baş verən dəyişiklikləri müəyyən edəcəklər.mühit. Məsələn, onlar düşmüş yarpaq buketlərini toplayacaqlar (bundan sonra estetik dərslərdə bilikləri möhkəmləndirmək üçün istifadə oluna bilər), havanın temperaturunu termometrlə ölçəcək, quşların, həşəratların davranışını müşahidə edəcək və s.

Hazırlıq qrupunda ekoloji tədqiqatların rolu

Dünya üzrə hazırlıq qrupunda dərslər bütün tədris prosesində mühüm yer tutur. Bu, təkcə gələcək birinci sinif şagirdlərini məktəb komandasında müstəqil fəaliyyətə və oriyentasiyaya maksimum dərəcədə hazırlamaqla deyil, həm də uşaqların özlərinin artan imkanları ilə bağlıdır. Və bu gün pedaqoqların materialı təqdim etmək üçün metod və texnika seçmək üçün geniş imkanları var və onların şagirdləri öyrənmənin fəal iştirakçılarıdır.

Bilik İnteqrasiyası

Hazırlıq qrupunda dünya üzrə dərslər - müxtəlif biliklərin geniş spektri. Üç yaşından etibarən uşaqlar ətraflarında baş verən hər şeyə fəal maraq göstərməyə başlayırlar. Ona görə də bu yaşda uşaqlara “niyə” deyirlər. Hazırlıq qrupunun şagirdləri üçün ətraf mühit haqqında biliklər də çox vacibdir. Yetkin uşaqlar artıq müstəqil şəkildə öyrənə və bilinməyənlərin sirlərini aça bilərlər. Bu mərhələdə pedaqoqun vəzifəsi maraq, idrak fəaliyyətini inkişaf etdirmək, uşaqları düzgün nəticə və nəticələrə yönəltmək və təlim prosesini birbaşa əlaqələndirməkdən ibarətdir.

Hazırlıq qrupunda dünya üzrə dərslər belə mövzularda keçirilir:

1. Heyvanlar və bitkilərlə tanışlıq.
2. Mövsümlər, aylar, həftənin günləri. Vaxt.
3. Ətrafımızdakı boşluq. Əsas coğrafi biliklər. Boşluq.
4. Obyektlər və onların məqsədi. Peşələr.
5. Sensorlar. İstiqamət. Kosmosda oriyentasiya.
6. Cəmiyyət: uşaq bağçası, ailə, ölkə.
7. Öz "Mən" anlayışı.
8. İnsan əməyi fəaliyyəti.
9. Özünə xidmət.
10. Etiket.
11. Estetik inkişaf.
12. Nitq və ünsiyyət.

Hər gün məktəbəqədər uşaq müəssisəsində qalan uşaq yuxarıda göstərilən bilik sahələrindən yeni bir şey kəşf edir və bununla da ətraf dünya haqqında artıq mövcud olan məlumat baqajını birləşdirir və genişləndirir.

Dərslərin keçirilməsi üçün tövsiyələr

Hazırlıq qrupunda gənc qruplardan başqa üsul və üsullar seçilməlidir. Belə tövsiyə uşaqların yaş xüsusiyyətləri, eləcə də təhsil proqramının məqsədləri ilə bağlıdır.

Xarici aləmlə bağlı dərslər zamanı şagirdlər, necə deyərlər, yerində oturmurlar. Buna görə də, gəzinti, ekskursiya, səyahət, tədqiqat, təcrübə, axtarış oyunu kimi dərslərin keçirilməsi formaları uşaqlar üçün təsirli və maraqlıdır. Nümunə olaraq, "Payız" mövzusunda hazırlıq qrupunda ətrafımızdakı dünya ilə bağlı dərsləri göstərə bilərik. Müəyyən bir fenomen haqqında məlumat və tapşırıqların verildiyi "stansiyalar"la qarşılaşa bilərsiniz: yağış, yarpaqların düşməsi, payızda heyvanların davranışı, insanların işi.

Alınan biliklərin gələcəkdə nəinki digər dərslərdə (məsələn, təsviri incəsənət dərsində “Payız” mövzusunda, yarpaqların tökülməsi cizgiləri çəkilir və ya ərizə verilir) hər gün möhkəmləndirilməsi tələb olunur. həm də müraciət etməkləpraktiki bacarıq və bacarıqlar (uşaqlar hər səhər havanın temperaturunu ölçür, yağıntıların gündəliklərini aparır və s.).

Ekoloji qavrayışların formalaşdırılması

Müəllimin qarşısında uşaqlara ətraf aləmə və canlı təbiətə diqqətli, məsuliyyətli münasibət aşılamaq vəzifəsi qoyulur. Belə məqsədlərə nail olmaq üçün vacib bir cəhət qrupda lazımi maddi-texniki avadanlıqların olmasıdır. Metodiki materialdan əlavə, uşaqlarla birlikdə "vəhşi təbiət guşəsi" yaratmaq tövsiyə olunur. Onun sayəsində şagirdlər hər gün böyük zövqlə heyvanları və bitkiləri seyr edəcək, onlara qulluq etməyi və onları qorumağı öyrənəcək, həm də ünsiyyət, komanda işini məşq edəcək, dostluq münasibətləri formalaşdıracaqlar.

Gəzintidə təbiətin guşəsi

Gəzinti zamanı çiçək yatağının və ya bağçanın becərilməsini təşkil edə, quş evi tikə və quşları bəsləyə bilərsiniz. Hazırlıq qrupunda ətraf aləmi öyrənmənin bu forması sayəsində uşaqlar bilikləri asanlıqla və təbii şəkildə alırlar. Vəhşi təbiətin sirləri ilə tanışlıq praktiki üsullarla həyata keçirilir, uşağa öz bacarıq və qabiliyyətlərini göstərmək, özünü reallaşdırmaq imkanı verir.

Sinif Formaları

Uşaq bağçaları bütün dünyada dərslərin keçirilməsinin müxtəlif formalarından istifadə edirlər: fərdi, frontal və qrup. Beləliklə, məsələn, hər kəs bir akvariumda balıqların davranışını müşahidə edə bilər.birlikdə və bir gündə çiçəkləri suvarmağa yalnız bir neçə nəfər cavabdeh olacaq - növbətçi, bir uşağa qidalandırmağı həvalə edə bilərsiniz.

Dünyada sinifdə nitqin inkişafı

Düzgün savadlı nitqin inkişafı uşaq bağçasının təhsil proqramının ümumi vəzifəsidir. Bütün dünyada sinifdə bu cəhəti unutmaq olmaz. Bu gün texnoloji inkişaf sayəsində müxtəlif janrlı və istənilən mövzuya uyğun ədəbi əsərlər tapmaq pedaqoq üçün çətin olmayacaq.

Əsas formalar şeirlər və nağıllardır. Beləliklə, uşaqların dərhal əzbər öyrəndikləri, yadda saxlaması asan olan poetik formalardan istifadə edərək hazırlıq nitqinin inkişafı üzrə bütün dünyada dərslər keçirilir. Və buna görə də, material daha sürətli, daha təbii şəkildə udulur və uzun müddət yadda qalır. Maraqlı forma qafiyələnmiş açıq hava oyunları və ya teatrlaşdırılmış ekoloji tamaşalardır.

Hazırlıq qrupu üçün sinifdə uşaqların lüğəti genişləndirilməlidir: şagirdlər üçün yeni terminlər təqdim edin, sifətlər və mürəkkəb cümlələr daxil edin. Siz uşaqları ətrafdakı təbiəti və ya küçədə görünən çiçəyi təsvir etməyə dəvət edə bilərsiniz, eyni zamanda uşaqlardan müxtəlif sözlər, ifadələr və cümlələrdən istifadə etməyi xahiş edə bilərsiniz. Məsələn, belə bir top oyunu təklif edin: uşaqlar bir dairədə olurlar; topu qonşuya ötürərkən müəllimin bu gün havanın necə olduğu (günəşli, aydın, yağışlı, tutqun, sərin, küləkli və s.) sualına cavab verməlisiniz.

Estetik və bədii inkişaf

Şübhəsiz ki, ətraf aləm haqqında bilik estetik və bədii təzahürdə ifadə olunur. Bundan əlavə, bu üsulla hazırlıq qrupunda xarici dünya üzrə əvvəlki dərslər birləşdirilir. Rəsm, aplikasiya və modelləşdirmə ilə tanışlıq tematik olaraq tədris materialı ilə rezonans doğurur. Eyni zamanda, uşaqlarda estetik qabiliyyətlər, incə motor bacarıqları (bu da öz növbəsində nitqlə birbaşa əlaqəli) inkişaf edir, fərdi dünyagörüşü formalaşır, uşağın özünü həyata keçirməsi və özünü ifadə etməsi baş verir.

İş fəaliyyəti

Federal Dövlət Təhsil Standartına əsasən uşaqların işləməsi tövsiyə edilməməsinə baxmayaraq, əksər müəllimlər belə bir prosesin eyni zamanda intizam tənzimlədiyi, inkişaf etdirdiyi və öyrətdiyinə inanırlar. Həqiqətən də, çiçəkləri sulayaraq, uşaq fiziki olaraq o qədər də "işləmədi", çünki o, canlı təbiətə qayğı göstərdi, müstəqil fəaliyyətlərdə özünü dərk etdi və komandadan həvəs aldı. Fəaliyyətin uşağa həzz verməsi, məcbur edilməməsi və daha çox qınama vasitəsi olmadığına diqqət yetirmək yalnız vacibdir. Müəllim uşaqdan avtoritar tonda, məsələn, aşmış çörəyi təmizləməyi tələb edirsə, o zaman belə fəaliyyətdən az faydası olacaq, daha doğrusu, heç biri yoxdur. Eyni vəziyyət tamamilə fərqli şəkildə həll edilə bilər. Məsələn, həmin gün “Çörək necə yetişdirilir?”mövzusunda xarici aləmdə dərs keçirin.

Uşaq bağçasına hazırlıq qrupunda bütün dünya üzrə dərslər yaradıcı prosesdir, hər bir müəllim öz uşaqları ilə işləmək üçün uyğun üsul və üsulları seçir. Uşaqlara hisslərini, təcrübələrini ifadə etmək imkanı vermək vacibdir. Qoy uşaqlar təbiətə ürəkləri və ruhları ilə “toxunsunlar”, yalnız bu halda təhsil üçün qarşıya qoyulan məqsədlərə nail olmaq olar.