Ekologiya, riyaziyyat, savad fənləri üzrə hazırlıq qrupunda açıq dərs

2024 Müəllif: Priscilla Miln | [email protected]. Son dəyişdirildi: 2023-12-16 00:23

Məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin təlim-tərbiyə sistemi kimi mühüm və aktual məsələni dərindən açmaq üçün məktəbəqədər pedaqogikanın tarixini xatırlatmaq lazımdır.

Məktəbəqədər müəllimlərin nəzəri əsasları

Hazırlıq qrupunda tam hüquqlu açıq dərs məktəbəqədər təhsil müəssisəsində tədris prosesinin geniş istifadə olunan formasıdır. Vaxtilə polşalı müəllim Yan Komenski məktəbəqədər uşaqların tədrisində dərslərə ehtiyac olduğunu əsaslandırmışdı.

K. D. Uşinski uşaq bağçasında siniflərlə ibtidai məktəbdə dərslərin əlaqəsi haqqında tezis irəli sürdü. A. P. Usova məktəbəqədər təhsil müəssisəsində uşaq tərbiyəsinin əsaslarını işləyib hazırladı və həmçinin sübut olundu ki, hazırlıq qrupunda keçirilən açıq dərs uşağın inkişafına, onu məktəbə hazırlamağa kömək edir.

Yerə Qulluq Səviyyələri

Müəllimlər uşaqların məktəbəqədər təhsildə mənimsədikləri iki əsas bilik səviyyəsini müəyyənləşdirirlər.

• Birinci səviyyə məktəbəqədər uşaqların oyun zamanı həmyaşıdları, başqa insanlarla ünsiyyəti nəticəsində əldə etdikləri elementar biliklərdir.
• İkinci səviyyə uşaqların təlim prosesində əldə etdikləri bilik və bacarıqlardır.

Körpələrin idrak motivləri ilə birbaşa əlaqəli olan üç növ məktəbəqədər təhsil fəaliyyəti də var:

• dərsdə verilən məlumatları diqqətlə dinləmək, gedişatda və həyata keçirmə üsullarında ağsaqqalların göstərişlərinə əməl etmək bacarığı;
• təkcə tərbiyəçinin deyil, həm də məktəbəqədər uşağın həmyaşıdlarının yanında tematik dərs zamanı görülən işi qiymətləndirmək bacarığı;
• qarşıya qoyulmuş məqsədlərə nail olmaq, bunun üçün yeganə düzgün həlli və ya bir neçə alternativ variantı tapmaq bacarığı, bu, müəllimlə müəyyən dəqiqləşdirmələr apararaq problemin həllinə nail olmağa kömək edəcək.

Məktəbəqədər təhsil müəssisəsində təhsil fəaliyyətinin əhəmiyyəti

Hər hansı açıq məktəbəqədər fəaliyyət erkən uşaqlıq təhsilinin aktiv vasitəsi hesab olunur.

Aparıcı pedaqoqlar və uşaq psixoloqları məktəbəqədər uşaqlar üçün frontal öyrənmənin əsas forması kimi dərslərdən istifadə ilə bağlı məsələləri öyrənirlər.

Müasir məktəbəqədər pedaqogikada (MTMP) hazırlıq qrupunda açıq dərs də şəxsi və intellektual inkişafa, eləcə də məktəbə tam hazırlığa müsbət təsir göstərir.

Məktəbəqədər təhsil müəssisəsində dərslərin forma və üsulları

Bu müddət ərzində dərsdənkənar dərslərin daim təkmilləşdirilməsi müşahidə olunurmüxtəlif istiqamətlərdə dərslər: məktəbəqədər təhsilin məzmunu daim mürəkkəbləşir və genişlənir, müxtəlif fəaliyyət növləri arasında qarşılıqlı əlaqənin effektiv formalarının axtarışı aparılır. Məsələn, pedaqoqlar getdikcə daha çox ekologiya üzrə hazırlıq qrupunda oyun şəklində açıq dərs keçirməyə çalışır və bununla da məktəbəqədər uşaqların öyrənməyə marağını artırırlar.

Hazırda bir çox pedaqoq qrup dərslərindən kiçik qruplarda işləməyə keçir. Bu tendensiya bizə təhsilin keyfiyyətini yüksəltməyə imkan verir, çünki fərdi yanaşma ilə uşaqlar nəzəri materialı tez öyrənirlər və praktiki bacarıqlar əldə edirlər.

Məktəbəqədər təhsil sistemində mövcud tendensiyalar haqqında

Məktəbəqədər təhsil müəssisələrində fəal şəkildə istifadə olunan yeni tendensiyalar arasında müxtəlif sahələr üzrə inkişaf sinifləri sistemlərinin qurulmasını xüsusi qeyd etmək lazımdır. Tədricən sinifdə təklif olunan tapşırıqların çətinləşməsi baş verir, pedaqoqlar uşaqların şəxsi və intellektual inkişafı üçün əlverişli şərait yaratmaq üçün hadisələri məktəbəqədər uşaqların adi həyatına mümkün qədər yaxınlaşdırmağa çalışırlar.

Məktəbəqədər təhsilin formaları hansılardır

Məktəbəqədər təhsilin aşağıdakı formalarını ayırmaq adətdir:

• fərdi;
• qrup;
• frontal.

Məktəbəqədər təhsil müəssisəsində dərsdənkənar məşğələlərə, uşaqlarla fərdi işlərə vaxt ayrılır. Məktəbəqədər təhsilin məzmunu altında aşağıdakı fəaliyyətləri başa düşmək adətdir:

• idman geyimi;
• mövzu oyunu;
• əmək;
• məhsuldar;
• süjet-rol oyunu.

Məktəbəqədər uşaqlarla dərslərin strukturu və xüsusiyyətləri haqqında

Məktəbəqədər müəllimlərin işlədiyi xüsusi proqramlar var. FGT-nin riyaziyyat üzrə hazırlıq qrupunda açıq dərsin özü aydın struktura malikdir, o, məktəbəqədər uşaqların fəaliyyətinin xüsusiyyətləri və məzmunu ilə müəyyən edilir.

Belə amillərdən asılı olmayaraq istənilən əlavə dərs metodika və məzmunca bir-biri ilə əlaqəli üç hissədən ibarət olmalıdır, bunlar: tədbirin başlanğıcı, dərsin gedişi və sondur.

Dersə başlayın

Riyaziyyatdan hazırlıq qrupunda açıq dərsə başlayarkən müəllim uşaqları qarşıdan gələn fəaliyyətə hazırlamalı, diqqətlərini dəyişməli, uşaqları emosional vəziyyətə salmalı, tapşırığın mahiyyətini aydın şəkildə izah etməlidir. Bu izahatlara əsasən uşaqlar öz fəaliyyət planlarını formalaşdırır, tapşırığı yerinə yetirmək üçün alqoritmin nə olduğunu və hansı nəticənin əldə edilməli olduğunu başa düşməlidirlər.

Təhsildə irəliləyiş

Hazırlıq qrupunda ətraf aləm (və ya digər intizam) üzrə müstəqil dərs dərsin əvvəlində müəllim tərəfindən müəyyən edilmiş müəyyən bacarıq və biliklərin mənimsənilməsindən ibarət məktəbəqədər uşaqların müstəqil zehni və ya praktiki fəaliyyətidir.. Dərsin bu mərhələsi təfəkkürün xüsusiyyətlərinə, assimilyasiya tempinə, uşağın inkişaf səviyyəsinə tam uyğun olaraq texnika və təlimlərin fərdiləşdirilməsini nəzərdə tutur. Bu barədəməktəbəqədər uşaqlarla əlaqə qurma mərhələsi yalnız fövqəladə hallarda, körpə səhv olduqda mümkündür. Diqqəti, yaxşı yaddaşı, müqayisə etmək, təhlil etmək bacarığı olan məktəbəqədər uşaqlara müəllim minimal yardım göstərməlidir.

Məsələn, ərizələrə hazırlıq qrupunda açıq dərs keçirilirsə, şagirdə xatırlatmaq, istiqamətləndirmək, məsləhət vermək və ona bu vəziyyətdən təkbaşına çıxış yolu tapmaq şansı vermək kifayətdir..

Sinifin sonu

Müəllim onun böyüməsini, müəyyən bacarıq və bacarıqların formalaşmasını qiymətləndirmək üçün məktəbəqədər uşaqların fəaliyyətinin son nəticəsini görməlidir. Dünyadakı hazırlıq qrupunda açıq dərsin uşaqların fəaliyyətinin yekunlaşdırılması, qiymətləndirilməsi ilə başa çatması arzu edilir. Uşaqların yaşı, fərdi xüsusiyyətləri və onlara verilən təhsil tapşırıqlarının mürəkkəbliyi arasında birbaşa əlaqə var.

Məktəbəqədər təhsil müəssisəsində dərsin hər bir hissəsinin özünəməxsus xüsusiyyətləri ola bilər, hamısı qarşıya qoyulan məqsədlərdən, eləcə də dərs üçün götürülən bölmədən asılıdır. Məsələn, savadın öyrədilməsi üçün hazırlıq qrupunda açıq dərs çətin sözlərin düzgün tələffüzü, müəyyən cümlələr qurmaq bacarığı kimi bir məqsədi güdür. Əgər pedaqoq öz işində şəxsi metodlardan istifadə edirsə, onun dərsin hər mərhələsində aydın tövsiyələri olur, həmçinin əksini nəzərdə tutur.

Riyaziyyatdan hazırlıq qrupunda açıq dərs başa çatdıqdan sonra müəllim uşaqlar tərəfindən proqram tapşırıqlarının işlənməsini təhlil edir, plan və məzmunu göstərir.sonrakı dərslər.

Məktəbəqədər təhsil müəssisəsində siniflərin strukturu məktəbəqədər uşaqların bilik, bacarıq və bacarıqlarının testinin olmasını nəzərdə tutur. Belə yoxlama uşaqların dərslər zamanı davranışlarını müşahidə etmək, onların işlərinin nəticələrini və oyun zamanı uşaqların davranışlarını təhlil etmək prosesində həyata keçirilir.

Uşaq bağçalarında fəaliyyətlərin təsnifatı haqqında

Bu gün məktəbəqədər yaşlı uşaqlarla aparılan bütün fəaliyyətlər üçün xüsusi təsnifatdan istifadə olunur. Didaktik tapşırıqdan asılı olaraq, məsələn, ekologiya üzrə hazırlıq qrupunda açıq dərs aşağıdakı növlərə bölünə bilər:

• bacarıqlara, yeni biliklərə yiyələnmək üçün lazımdır;
• mövcud bacarıq və bacarıqları birləşdirmək üçün;
• yaradıcı və tətbiqi fəaliyyətlər;
• müxtəlif təhsil problemlərini həll etmək üçün keçirilən birləşdirilmiş dərslər.

Bilik məzmununa görə məktəbəqədər təhsil müəssisəsində bütün siniflərin bölünməsi nəzərdə tutulur:

• müəyyən təhsil sahələrində keçirilən klassik dərslər üçün;
• birdən çox təhsil bölməsi daxil olan inteqrasiya olunmuş dərslər üçün.

Hazırlıq qrupunda kosmos mövzusunda keçirilən istənilən açıq dərs müxtəlif didaktik tapşırıqları dərhal həll etməyə (uşaqlara ulduzlar haqqında məlumat vermək, kosmosun tədqiqi, yaradıcılıq qabiliyyətlərini inkişaf etdirmək) qadir olan birləşdirilmiş hesab edilə bilər.

Məktəbəqədər təhsil müəssisəsindəki dərslərin məzmununa gəlincə, qeyd edirik ki, körpənin ətrafındakı dünya haqqında vahid təsəvvür formalaşdırması üçün bir anda bir neçə müxtəlif fəaliyyət sahəsindən biliklərdən istifadə edə bilərsiniz. İnteqrasiya edilmiş siniflər uşağın şəxsiyyətinin inkişafı konsepsiyasına tam uyğundur. Məktəbəqədər təhsil müəssisələri üçün aşağıdakı istiqamətlər üzrə dərslərin keçirilməsi planlaşdırılır:

• xarici dünya ilə tanışlıq;
• məktəbəqədər uşaqların nitqinin inkişafı;
• tikinti və vizual fəaliyyət;
• musiqi dərsləri;
• bədən tərbiyəsi;
• ibtidai fiziki mədəniyyətin formalaşdırılması.

Məktəbəqədər təhsil proqramları (MTM) üçün müəyyən tələblər var, onların əsasında məktəbəqədər uşaqlar üçün fərdi inkişaf proqramları yaradılır.

Məktəbəqədər təhsil müəssisəsində hər hansı dərsin proqramına aşağıdakılar daxil edilməlidir:

• obyektlərin keyfiyyət və xassələri, onların dəyişmələri, qarşılıqlı əlaqələri, hərəkətlərin alqoritmləri, ilkin assimilyasiya, biliklərin genişləndirilməsi, konsolidasiya, habelə onların ümumiləşdirilməsi haqqında müəyyən həcmdə biliklər;
• məhsuldar fəaliyyət formalarının öyrədilməsi zamanı praktiki bacarıqların həcmi haqqında;
• effektiv təlim və idrak fəaliyyəti üçün tələb olunan bacarıqların sayı, onların ilkin formalaşması və təkmilləşdirilməsi, eləcə də tətbiqi haqqında.

Dərsdə tədris məzmununun ölçüsü yaddaşın həcmini, məktəbəqədər uşaqların diqqətinin cəmlənməsini, onların zehni performansını nəzərə alır.

Məktəbəqədər təhsil müəssisələrində müxtəlif dərs formaları arasında maarifləndirici ekskursiyalar xüsusi yer tutur. Ekskursiyalar zamanı müəllim həm tədris, həm də tərbiyəvi vəzifələri həll etməyə nail olur.