2024 Müəllif: Priscilla Miln | [email protected]. Son dəyişdirildi: 2023-12-16 00:23
Uşaq bağçasında didaktik oyunlar müəllim üçün çətin işdir. Bu, həm uşağa oynaq öyrətmə üsuludur, həm də uniformadır. Belə oyunlar zamanı körpə hərtərəfli inkişaf edir, onun üçün maraqlı olacaq və buna görə də məhsuldar olacaq şeyi oynayaraq öyrənir. Məqalədə kiçik və böyük məktəbəqədər yaşlı uşaqlarla didaktik oyunların növləri və quruluşu haqqında danışacağıq. Həmçinin nəşrdə məktəbəqədər uşaqlarla işləmək üçün maraqlı ideyalar var.
Didaktik oyunların orijinallığı
Didaktik oyun uşağa öyrətməyə və artıq əldə edilmiş bilikləri yaddaşda möhkəmləndirməyə yönəlmiş tədbirdir. Burada oyun adı altında uşaq üçün çətin olan öyrənmə tapşırıqları yerinə yetirilir.
Oyun zamanı uşaqdan maksimum zehni iş, rəqabət istəyi, bilik, məntiq, diqqətlilik və ixtiraçılıq tələb olunur. Didaktik oyunlarda çoxlu müxtəlif zarafatlar var, belə ki, uşaqlarbelə fəaliyyətləri asanlıqla qavrayır, maraqlıdırlar.
İlk belə oyunları xalq pedaqogikası yaratmışdır. Hər birimizin yadında “Bağban”, “Yeməli-yeyilməz”, “Fanta”, “Nə uçur” və s. Bu oyunlar didaktikdir.
Metodologiyanın yaradılması haqqında
Didaktik oyunların strukturu alman Fridrix Fröbel tərəfindən yaradılmışdır. Uşaq bağçasını ilk dəfə uşaq bağçası adlandıran bu şəxs idi! Onun məşqləri sadə, kifayət qədər darıxdırıcı idi, lakin onlar uşaqlarla didaktik oyunların strukturu üçün əsas oldu.
Bu gün uşaqların hərtərəfli inkişafı üçün çoxlu maraqlı fəaliyyətlər var. Didaktik oyunun müasir quruluşunun formalaşmasında aşağıdakı insanlara hörmət edə bilərik: Mikheeva E. M. uşaqları ətrafımızdakı dünya ilə tanış etmək üçün oyunlar sistemi, habelə nitqin inkişafına kömək edən fəaliyyətlər hazırladı; Sorokina A. I. məktəbəqədər yaşlı uşaqların inkişafı üçün sistem yaratmışdır.
Didaktik oyunun strukturu
Daha əvvəl qeyd edildiyi kimi, didaktik oyunlar mürəkkəb pedaqoji prosesdir. Tədbir keçirmək üçün bir-iki oyunu bilmək kifayət deyil, bu, uşağın hərtərəfli inkişafına kömək edəcək bir sistem olmalıdır: sensor inkişaf, nitq, məntiq, ətraf mühit haqqında biliklər, ünsiyyət qurmaq bacarığı, komandada işləmək., qulaq asın, problemləri həll edin və onları tamamlayın, sayın və daha çox şey.
Uşaqlarla didaktik oyunun strukturuna beş komponent daxildir, gəlin hər biri haqqında danışaq.
Didaktik tapşırıq
Müəyyən edilməlidirmüəllimdir və öyrənmə fəaliyyəti aparır. Məzmunu məktəbəqədər uşaqlarla işləmək üçün tövsiyə olunan metodiki ədəbiyyatdan əldə etmək olar. Tapşırıq maarifləndiricidir və adın özündə görünə bilər, məsələn: "Gəzinti üçün bir kukla geyindirəcəyik."
Oyun tapşırığı
Didaktik oyunun strukturunun bu komponenti oyun fəaliyyətində bütün vasitələrlə uşaqların özləri tərəfindən həyata keçirilir. Hər iki tapşırıq, həm didaktik, həm də oyun, öyrənmə və oyunu əlaqələndirir. Uşaq prosesə maraq göstərməlidir. Beləliklə, məktəbəqədər yaşlı yaşlı qruplar üçün "Sehrli papağın sirrini açmaq" maraqlı bir oyun var. Oyun tapşırığı qapağın altında nə olduğunu tapmaqdır, maarifləndirici isə qapağın altında olan obyekt haqqında mümkün qədər çox danışmaqdır (çorab qoya bilərsiniz, uşaq onu təsvir etməlidir - rəngi, nə olduğunu. kimi hiss edir, nə üçündür və s.).
Oyun əməliyyatları
Bu didaktik oyunun strukturunun əsas komponentidir, onsuz oyun prosesi qeyri-mümkündür. Burada qoyulmalı olan hərəkətdir - bir obyekti gizlətmək, tapmaq, tapmacalar tapmaq, rol oyunları (qızlar-analar, xəstəxanada oynamaq və s.), müsabiqələr. Öyrənmə hissəsi nədir? Uşağa oynamağı öyrətmək lazımdır, məsələn: “Mağaza” – müəllim satıcı və alıcının rolunu, tərəflərin hərəkətlərini izah edir, onlara danışmağı öyrədir. Gizlənqaç necə gizlənməli, necə axtarmalı olduğunu izah edir.
Qaydalar
Didaktik oyunun strukturuna qaydalar daxildirdərsin gedişatını müəyyən edən, uşaqların rolunu və davranışlarını, münasibətlərini istiqamətləndirən. Qaydalar intizam, tədris və təşkilati komponentdir. Yəni uşaqlara nəyi və nə üçün etmək mümkün olmadığını izah etmək, oyunun özünü təşkil etmək, onun gedişatını müəyyən etmək lazımdır. Oyunu qaydalarla yükləmək olmaz, bu, uşaqların prosesə marağının itməsinə, həmçinin qaydaları nəzərə almadan pozmağa kömək edəcək hiyləgər fəndlərə səbəb ola bilər.
Nəticə
Didaktik oyunun strukturunun son komponenti, həm də hadisənin özünün mahiyyətidir. Yəni, nəticə uşağın heç bir şəkildə mükafat alması deyil, əldə edilən biliklərin mənimsənilməsi olmalıdır!
Yalnız bir nəticə var: didaktik oyun struktur olmalıdır, çünki prosesdə komponentlərdən ən azı birinin olmaması bütün zəncirin qırılmasına gətirib çıxarır. Yəni, bütün komponentlər bir-birinə bağlı olmalıdır, yalnız bu yolla təkcə oyun deyil, həm də öyrənmə nəticəsi əldə etmək olar.
Oyunun təşkili
Didaktik oyunun strukturunu bilməklə onun prosesini təşkil edə bilərsiniz. Bütün məqamları müşahidə edərək, müəllim maksimum öyrənmə nəticəsi əldə edəcək və uşaqlar çox müsbət, bilik alacaqlar. Məktəbəqədər uşaqlar üçün didaktik oyunların strukturunun bütün komponentlərinin əlaqəsi təşkili və keçirilməsi planına uyğun olaraq izlənilə bilər:
Oyuna hazırlanır
- Öyrənmə prosesinin məqsədlərinə uyğun olaraq oyun seçimi.
- Bilik oyununda ümumiləşdirmə, onlarda dərinləşmə.
- Hiss qabiliyyətinin inkişafı.
- Uşaqların nitqinin maksimum aktivləşdirilməsi,diqqət, yaddaş və digər psixi proseslər.
- Müəyyən yaş qrupundan olan uşaqların təhsil-oyun tələblərinin nisbətinə uyğunluq.
- Dərslər üçün optimal vaxtın müəyyən edilməsi - boş vaxtlarınızda və ya öyrənmə prosesində.
- Oyunun yerinin seçilməsi - qrupda, idman zalında, akt zalında, küçədə.
- Oyunçuların sayının müəyyən edilməsi. Bütün uşaqları buraya - qruplara, növbəyə və ya kütləvi oyuna cəlb etmək vacibdir.
- Lazımi materialların, oyunda faydalı olacaq əşyaların hazırlanması.
- Dərslərin keçirilməsində tərbiyəçinin yerinin müəyyən edilməsi.
- Müəllim tərəfindən oyunu öyrənmək - başa düşmədiyinizi özünüz izah edə bilməzsiniz!
Hər şey hazır olduqda, növbəti mərhələyə keçə bilərsiniz:
Quruluşa uyğun didaktik oyunun keçirilməsi
- Oyunçuları oyunun özü ilə tanış etmək, hazırlanmış materiallar və əşyalar tələb edən məzmundur.
- Oyundakı rolların bölgüsü, məsələn: Maşa satıcı, Paşa alıcı və s.
- Oyunun gedişatının izahı, məsələn: Paşa bu-bunu almalıdır. Maşa satmalıdır (qutuda, pəncərədə düzgün əşyanı tap, onun qiymətini tap və s.).
- Oyun qaydalarının izahı, məsələn: bir-birinə hörmət.
- Hərəkətlərin nümayişi, məsələn: müəllim mağazaya necə girməyi, salam verməyi, məhsulu necə istəməyi, onu necə tapmağı, satmağı və s. göstərir.
Oyun bitdikdən sonra didaktik oyunun strukturunun sonuncu komponentinə keçməlisiniz:
Nəticə
- İlk öncə uşaqlardan oyunu nə dərəcədə bəyəndiklərini və ümumiyyətlə, bəyənib-bəyənmədiklərini soruşun. Əgər narazılarsa, bu hissin tam olaraq nədən qaynaqlandığını izah etməyi xahiş edin.
- Əldilmiş biliyin nə dərəcədə yaxşı öyrənildiyini yoxlayın.
- Xülasə: öyrənmə və oyun nəticəsi əldə edə bildinizmi.
Oyunların xüsusiyyətləri
Uşaq bağçasında didaktik oyunun strukturundan tam istifadə etmək üçün müəllim aşağıdakı qaydalara əməl etməlidir:
- Oyunda iştiraka maraq yaradın. Məsələn, oyunu həvəsləndirən suallar verin (əgər oyun "Mağazada"dırsa, onda mağazada nə olduğunu soruşun: tərəzi, araba, bağlamalar, məhsullar, oyuncaqlar; mağazada işləyən - satıcı, kassir və s.).
- Oyunun tempini saxlamaq. Əvvəlcə yavaş-yavaş oynamaq, qaydaları öyrənməyə və onlara əməl etməyə diqqət yetirmək, həmçinin uşaqların oyunun gedişatını öyrənmək və başa düşmək lazımdır. Hər bir oyunçunun mətləbi anladığına, əldə etdiyi biliyi mənimsədiyinə və tempi artırdığına əmin olun.
- Heç bir halda müəllim oyunu tərk etməməlidir, onun vəzifəsi qalana qədər: uşaqları aktiv saxlamaq, zarafat etmək, ən uğurlu həll yollarını göstərməmək (necə daha yaxşı və asan olacağını söylə və ya göstər). Oyun boyu uşaqlar bilik boşluqları ilə qarşılaşacaqlar.
Oyun Fikirləri
Oyunlar üçün müxtəlif variantları nəzərdən keçirməyi təklif edirik. Birincisi uşağa ilk baxışda eyni olan sözləri ayırd etməyi öyrədəcək.
Oyunu oynamaq üçün top lazımdır. Uşaqlara qaydaları izah edin:
- top kimin əli ilə dəydi, o sözləri izah edir, sonra top hər hansı digər oyunçuya ötürülür;
- sözləri mümkün qədər dəqiq izah edin;
- bir-birinizin sözünü kəsməyin, təklif etməyin.
Sonra oyun keçirilir: müəllim topu uşaqların hər hansı birinə atır, pişik, pişik, pişik (və ya başqaları, məsələn: ev, ev, ev və s.) sözləri arasındakı fərqi izah etməyi xahiş edir. açıq). Uşaq fərqi daha dəqiq izah etməli, sonra topu başqasına ötürməlidir. Sözləri yalnız müəllim təxmin edir.
Eyni şəkildə siz də oxşar oyunu oynaya bilərsiniz, lakin bir sözün mənasını izah etməklə. Məsələn: buket, bufet, süd, masa, ayaqqabı. Burada uşaq təkcə obyekti təsvir etmir, həm də onun nə üçün olduğunu deyir.
Oyunun başqa bir versiyası uşaqlara isimləri düzgün formalaşdırmağı, sözləri aydın tələffüz etməyi öyrətməkdir. Dərs üçün bir topa ehtiyacınız olacaq. Qaydalar:
- deyilən sözü mehribanlıqla adlandır, misal göstər: pişik-pişik, günəş - günəş;
- topu əlinə alan sözü dəyişir;
- sözü mümkün qədər aydın tələffüz edin;
- bir-birinizin sözünü kəsməyin, təklif etməyin.
Sonra topu oyunçudan oyunçuya ataraq oyunu oynayın. Sadə sözlər tapın, məsələn: ana, dəmirçi (uşaqlar güləcək, bir az hiylə olacaq: dəmirçi - çəyirtkə), bacı, top, çanta, sıyıq və s.
Bu oyunlar yavaş-yavaş başlamalı, tempi tədricən artırmalı olan oyunlardır. Uşaqlar tez düşünməyi öyrənəcək, çaşqın olacaq, güləcək,topu atmaq və s. Tərbiyəçinin vəzifəsi oyuna marağı saxlamaqdır.
Sadələrdən daha mürəkkəblərə qədər çoxlu didaktik oyunlar var. Məktəbəqədər yaşlı uşaqlarla işləmək üçün tövsiyə olunan metodik ədəbiyyatda oyunların, qaydaların və aparılması üsullarının nümunələrinə rast gəlmək olar. Bu və ya digər oyunu diqqətlə öyrənin, çünki bunu hər kəs gənc qruplar üçün edə bilməyəcək və məzun qruplarının məktəbəqədər yaşlı uşaqları üçün hamı maraqlı olmayacaq.
Tövsiyə:
Tədris prosesinin xüsusiyyətləri. Ailənin təhsil sahəsində funksiyası
Uşaq dünyaya gətirmək işin yarısıdır, amma tərbiyə etmək tamam başqa hekayədir. Hər bir valideynin təhsil prosesinin öz xüsusiyyətləri var. Bununla belə, onların övladınızın getdiyi məktəbəqədər və məktəb müəssisələrində təhsil və tərbiyənin məqsəd və vəzifələrinə uyğun olması vacibdir. Bu zaman uşağın şəxsiyyətinin ehtiyacları tam ödəniləcəkdir
Təhsil tapşırığı. Tədris prosesinin məqsədləri
Təhsil vəzifəsi hər bir təhsil müəssisəsində qoyulur. Hətta uşaq bağçasında da. Axı təhsil mürəkkəb bir prosesdir ki, burada diqqət biliklərin, düşüncə tərzinin, müxtəlif normaların yaşlı nəsildən gənclərə ötürülməsinə yönəldilir. Prosesin müxtəlif mənaları var. Amma son nəticədə hər bir uşaq böyüdükcə müəyyən bacarıqlar, əxlaqi dəyərlər, əxlaqi münasibətlər əldə etməlidir ki, bu da ona gələcəkdə həyatda yol göstərməyə imkan verəcəkdir
Beşikdə döşək: uşaq otağının təşkilində vacib element
İstənilən ana övladının sevgi və rahatlıq içində böyüməsinə, hər şeyin ən yaxşısını almasına və məhəbbət əskikliyini hiss etməməsinə həmişə əmin olur. Buna görə də bu gün mağazalarda uşağın həyatını rəngarəng, parlaq və çox rahat etməyə kömək edən çoxlu uşaq məhsulları tapa bilərsiniz. Bununla belə, valideynlərin tez-tez unutduqları körpəyə qulluq üçün bəzi vacib məqamlar var
Məktəbəqədər yaşlı uşaqların inkişafında oyunun rolu. Maarifləndirici oyunlar uşaqlar üçün
Uşaq üçün oyun onun özünün idarə etdiyi nağıl dünyasıdır. Amma balaca insan üçün bu, təkcə əyləncə deyil, çünki prosesdə intellekt inkişaf edir və şəxsiyyət formalaşır. Nə vaxt başlamalı, nə etməli, məktəbəqədər uşaqlarla təhsil fəaliyyəti üçün hansı oyuncaqlar seçilməlidir - bunlar valideynlərin ən populyar suallarıdır
Həyəcanlı pozalar: cinsəllik, münasibətlərin anlaşılması və xarakteristikası, sevgi prosesinin vacib məqamları, nüansları və xüsusiyyətləri
Cütlüklər getdikcə daha tez-tez psixoloqlara müraciət edirlər ki, onlara bir-birlərini necə hiss etməyə başlamalarını izah etsinlər. Xüsusilə aktual mövzu seks mövzusudur. Gənclər hər iki tərəfdaşa zövq gətirəcək ən çox yayılmış həyəcanverici mövqelərin nə olduğu ilə maraqlanır
