Uşaqlar üçün məktəbəqədər təhsilin müasir üsulları: təsvir, xüsusiyyətlər və tövsiyələr

2024 Müəllif: Priscilla Miln | [email protected]. Son dəyişdirildi: 2024-02-17 18:33

Bir çox ekspertlər qeyd edir ki, uşaq bağçasına getməyən və evdə məktəbə hazırlaşan uşaqlar həmişə birinci sinif şagirdləri komandasına ahəngdar şəkildə uyğun gəlmir. Problem ondadır ki, valideynlər həmişə sevimli uşağına təkcə onlarla deyil, həm də xarici dünya ilə ünsiyyət qurmağı öyrənməyə kömək etmək üçün bütün lazımi bilik və bacarıqlara malik deyillər. Buna görə də uşağın inkişafına tam diqqət yetirmək vacibdir. Fiziki inkişafla yanaşı, digər aspektləri də unutmamalıyıq.

Müasir dünyada məktəbəqədər təhsilin pedaqogika və metodları bir-biri ilə sıx bağlıdır. Buna görə də valideynlər körpələrinin təkcə əsl dostu deyil, həm də onun ilk müəllimləri olmalıdırlar.

Məktəbəqədər

Bu mövzu çoxları tərəfindən səhvən keçib, ona görə də uşaqlarla dərslər vaxtında başlamır. Buna görə də, məktəbəqədər təhsilin nəzəriyyəsi və metodologiyasına keçməzdən əvvəl, uşağın şəxsiyyətinin formalaşmasında bir neçə mühüm mərhələni nəzərdən keçirməyə dəyər. Həyatın ilk illərində körpə öz dünyasında yaşayır. Oyalnız yeni mühiti tanımağa başlayır ki, bu da onda həqiqi heyrət və qorxu yaradır. Tədricən uşaq ətrafdakı əşyalarla və insanlarla ünsiyyət qurmağı öyrənir. O, ilk addımı atır və əziz "ana" və "ata" deyir.

Məktəbəqədər yaşın özü adətən üç mərhələyə bölünür:

• Junior. Bu zaman söhbət məktəbəqədər təhsilin metodologiyasından gedir ki, bu dövrdə uşaq özünü tanımağa başlayır, onun “mən”i doğulur. Uşaq başqalarının münasibətini qiymətləndirməyi öyrənir və valideynlərin ondan razı və ya əksinə qəzəbli olub olmadığını asanlıqla müəyyən edir. Eyni zamanda, gözəl motor bacarıqlarını inkişaf etdirməyə yönəlmiş fəaliyyətlərə diqqət yetirmək vacibdir. Kiçik məktəbəqədər yaş 3 ildən 4 ilə qədər davam edir.
• Orta. Bu müddət 4 ildən 5 ilə qədər davam edir. Uşaq öz anlayışlarını və düşüncə xüsusiyyətlərini formalaşdırmağa başlayır. Tədricən, körpə xarakter xüsusiyyətlərini əldə edir və bir şəxs kimi özünü daha fəal şəkildə göstərir. Bu dövrdə məktəbəqədər təhsilin metodikası təkcə məntiqin, təfəkkürün inkişafına deyil, həm də daha mürəkkəb motor funksiyalarının inkişafına yönəldilməlidir.
• Böyük. Bu vəziyyətdə söhbət 5 yaşdan 7 yaşa qədər olan uşaqlardan gedir. Bu dövr inkişaf etmiş düşüncə ilə xarakterizə olunur. Uşaq başa düşməyə başlayır ki, o, bəzi ev işlərini yerinə yetirməlidir (məsələn, oyuncaqları kənara qoymaq, anasına kömək etmək və s.). Eyni zamanda o, emosional vəziyyətinə nəzarət etməyi bacarmalıdır. Bu yaşa qədər körpə artıq kifayət qədər çevikdir, lakin o, fiziki cəhətdən inkişaf etməyə davam etməlidir.

Məktəbəqədər təhsilin proqram və metodları

Ümumi təhsil prosesi dedikdə ilk növbədə təhsil və məktəbə hazırlıqla birləşdirilən müəyyən təhsil fəaliyyəti nəzərdə tutulur. Beləliklə, bu, bütün fəaliyyət spektridir. Bəzi valideynlər övladlarını erkən uşaqlıq təhsilinə yazdırırlar, burada müəllimlər onları sonrakı təhsilə hazırlayır.

Beləliklə, məktəbəqədər təhsilin tədris metodologiyası əsasdır. Dörd mərhələdən ibarətdir. İlk növbədə, uşağın şəxsiyyətinin formalaşmasına diqqət yetirmək vacibdir. O, öz mühakimələrini qurmağı və vəziyyəti qiymətləndirməyi öyrənməlidir. İkinci mərhələ uşağın hərəkətlərinin təşkilidir. Bu o deməkdir ki, uşaq böyüklər və həmyaşıdları ilə ünsiyyət qurmağı bacarmalıdır. Məktəbə ilk səfərdən əvvəl belə uşaq artıq müəyyən ünsiyyət təcrübəsinə malik olmalıdır.

Bundan əlavə, uşaqda özünə hörmətin və motivasiyanın düzgün formalaşdırılması vacibdir. Bunun üçün məktəbəqədər təhsil və tərbiyənin müxtəlif üsullarından istifadə olunur. Onlar evdə uğurla istifadə edilə bilər.

Təşviq

Belə tədris, məktəbəqədər təhsil və tərbiyə üsulu uşağın davranışını tənzimləməyə imkan verir. Məktəbə getməyə hazırlaşan uşaq pis əməlləri yaxşıdan ayırmağı və vurğuları düzgün yerləşdirməyi öyrənməlidir. O, cəmiyyətdə nalayiq hərəkətlər etməməlidir. Valideynlərinə hörmət inkişaf etdirmək vacibdir.

Təşviq sayəsində uşağın müsbət düşüncəsi güclənir. Əgər oyaxşı bir şey etməklə müsbət hisslər hiss edərsə, bu, onun yaxşı insan olmasına kömək edər. Nəzərə almaq lazımdır ki, altı yaşa qədər uşaqlar həqiqətən tərifə ehtiyac duyurlar, ona görə də bu üsul çox təsirlidir. Bununla belə, uşaqda həddindən artıq istehlakçılıq inkişaf etdirməmək vacibdir.

Ona görə də məktəbəqədər təhsilin bu üsulundan çox diqqətlə istifadə etmək lazımdır. Məsələn, “Bu gün dişlərini fırçalasan, sənə yeni oyuncaq verəcəm” deməməlisən. Körpənin tələb olunan hərəkəti yerinə yetirdiyi anı gözləmək və ona kiçik bir hədiyyə vermək daha yaxşıdır, sanki belədir. Onun beyni avtomatik olaraq xoş emosiyaları dişlərini fırçalamaqla əlaqələndirir.

Cəza

Məktəbəqədər təhsil sahəsində müasir tərbiyə üsulları, bir qayda olaraq, uşaqlarla qarşılıqlı əlaqənin bu cür üsullarını istisna edir. Ancaq bəzi hallarda bunu etmək üçün başqa yol yoxdur. Məsələn, uşaq hiperaktivdirsə və valideynlər tərəfindən idarə oluna bilmirsə. Bununla belə, fiziki cəza tamamilə aradan qaldırılmalıdır.

Bu yanaşmanın bəzi xüsusiyyətlərini də nəzərə almaq vacibdir. Əvvəla, uşağı çoxdan etdiyi hərəkətlərə görə danlaya bilməzsiniz. Həm də qabaqlayıcı cəza yaxşı bir şeyə səbəb olmayacaq. Bəzən körpənin pis davranışının qarşısını almaq üçün valideynlər onu ümumiyyətlə etmədiyi bir işə görə cəzalandırmağa başlayırlar.

Mütəxəssislər bu cür üsullardan istifadə etməyi məsləhət görmürlər, çünki valideynlər tez-tez alç altmağa müraciət edirlər. Əgər uşağı cəzalandırmasalar, əksinə təhqir etsələr, bu, onun psixikasına mənfi təsir göstərəcək.

İnandırma

Məktəbəqədər təhsil metodlarının inkişafı ilə mütəxəssislər uşaqlarla qarşılıqlı əlaqənin məhz belə üsullarından getdikcə daha çox istifadə edirlər. Bu zaman söhbət valideynlərin körpə ilə böyüklər kimi danışması, ona düzgün və qəbuledilməz hərəkətləri izah etməsindən gedir.

Uşağın davranışının fərdi xüsusiyyətlərini nəzərə almaq vacibdir. Söhbət elə aparılmalıdır ki, söhbət uşaq üçün mümkün qədər məntiqli olsun. Mürəkkəb demaqogiyaya girib bir mövzudan digərinə keçməyə ehtiyac yoxdur. Uşaq diqqətini cəmləməli və ondan nə tələb olunduğunu başa düşməlidir.

Bu, məktəbəqədər təhsil üçün tədris metodikasının sözdə bloklarından biridir. İlk növbədə uşaqdan təhsil fəaliyyətinə hazır olan şəxsiyyət formalaşmalıdır. Zehni hazırlıq və motor bacarıqlarının inkişafına da böyük əhəmiyyət verilməlidir. Bu xüsusiyyətləri daha ətraflı nəzərdən keçirməyə dəyər.

Psixi tərbiyə

Valideynlər bu cəhətə kifayət qədər diqqət yetirməsələr, o zaman uşağın məktəbdə tədris prosesinə inteqrasiyası xeyli çətinləşəcək. Buna görə də körpənin çox erkən yaşlarından maraqlanan və düşünə bilən olması son dərəcə vacibdir. Eyni zamanda yaddaşın, nitqin və diqqətin inkişafına diqqət yetirilir.

Məktəbəqədər təhsil sahəsində tədris metoduna görə, uşaq altı yaşına kimi rəsm çəkməyi bacarmalıdır. Bu o deməkdir ki, uşağa ən azı müəyyən nümunələri təkrarlamağı öyrətməlisiniz. Əgər onun yaradıcılığa meyli varsa, onda siz onu məhdudlaşdırmamalısınız. Rəsm çəkən uşaqlar yoxeskizlər böyük potensiala malikdir, onların daha çox işlənib hazırlanması tövsiyə olunur.

Həmçinin məktəbə getməzdən əvvəl uşaq şəkilləri rəngləməyi öyrənməli və konturları qismən də olsa təkrar etməyi bacarmalıdır. Bu vacibdir, çünki məktəbin ilk illərində o, orfoqrafiya ilə məşğul olacaq.

Bundan əlavə, valideynlərə övladına kiçik qafiyələri öyrənməyi öyrətmək tövsiyə olunur. Yaxşı, o, təkrar danışmağın nə olduğunu bilsə. Buna görə də, siz övladınız üçün qısa hekayələr oxuya və ondan nə xatırladığını təsvir etməsini xahiş edə bilərsiniz.

Altı yaşına qədər uşaqlar çox vaxt ən azı 10-a qədər hesablayırlar. Onlar harada yaşadıqlarını bilirlər, ana və atanın soyadını və adını verə bilirlər, fəsilləri başa düşürlər. Körpəni aylarla öyrətməyə dəyər. Bəzi valideynlər hətta məktəbə getməzdən əvvəl saatın necə göstəriləcəyini izah edirlər.

Ana və atadan çox şey tələb olunduğunu görmək asandır. Valideynlər uşağa əsasları öyrətməlidirlər ki, birinci sinifdə bütün məlumatlar onun üçün yeni bir dünyanın kəşfi olmasın. Ən yaxşı nəticələr əldə etmək üçün erkən uşaqlıq təhsili metodologiyasının əsaslarını öyrənmək tövsiyə olunur.

Bir qayda olaraq əqli inkişaf müxtəlif öyrədici oyunlardan istifadəni nəzərdə tutur. Uşağı mümkün qədər çox kitab oxumağa və onun bütün boş vaxtını kompüter qarşısında və ya əlində cib telefonu ilə keçirməsinə imkan verməməyə dəyər.

Bədən Tərbiyəsi

Unutmayın ki, məktəbdə uşaq təkcə zehni fəaliyyətlə məşğul olmayacaq. Anlamaq lazımdır ki, uşağın həyatının ilk 6-7 ili artan aktivlik və hərəkətlilik ilə xarakterizə olunur. Bu müddət ərzində onu göndərmək çox vacibdirdüzgün istiqamət. Bir qayda olaraq, bu məsuliyyət valideynlərin üzərinə düşür. Və ya uşağı ən kiçiklər üçün idman bölməsinə göndərə bilərsiniz, burada bu missiya bir mütəxəssis tərəfindən həyata keçiriləcək.

Bir uşaqla müstəqil iş haqqında danışırıqsa, bu halda bir neçə vacib addıma diqqət yetirməyə dəyər. Hər şeydən əvvəl uşaq bərpanın nə olduğunu başa düşməlidir. Mütəxəssislər sərtləşdirmə prosedurlarını tətbiq etməyi, düz ayaqların qarşısının alınmasını və s. tövsiyə edir.

6 yaşına qədər uşağa idman meydançasında üzməyi, qaçmağı, tullanmağı və ən sadə oyunları öyrətməyə dəyər. Bu, onun dözümlülüyünü, çevikliyini və reaksiya sürətini inkişaf etdirməyə kömək edəcəkdir. Bu yaşda olan uşaqlar özləri kifayət qədər aktiv olduqları üçün onları belə fəaliyyətlərə cəlb etmək çətin deyil. Məsələn, valideynlər övladı ilə idman oynamağa və ya açıq havada istirahətə başlaya bilərlər. O, həmçinin ailə bağlarını gücləndirməyə kömək edəcək.

İdman avadanlıqları almaq faydalı olardı. Əgər uşağın otaqda üfüqi çubuğu, ipi və topu varsa, o zaman böyüklərin iştirakı olmadan özü bunu edə biləcək. Ancaq uşaq otağının sahəsi həmişə sizə lazım olan hər şeyi orada yerləşdirməyə imkan vermir. Bu halda siz övladınızı idman bölməsinə yazdıra bilərsiniz.

Bədən tərbiyəsi uşağın nizam-intizamına kömək edir. Gündəlik rejimə alışır, sağlam həyat tərzinin nə olduğunu anlamağa başlayır. Eyni zamanda, iradi keyfiyyətlər inkişaf etdirilir. Uşaq hər şeyin o qədər də asan alınmadığını anlamağa başlayır. Qarşıya qoyulan məqsədə çatmaq üçün,böyük səy göstərmək lazımdır. Bütün bunlar gələcək tələbənin şəxsiyyətinin formalaşmasına müsbət təsir göstərir.

Onu da nəzərə almaq lazımdır ki, bu gün məktəbəqədər təhsilin köhnəlmiş üsulları ola bilər. Mütəxəssislərin yenidən hazırlanması çox aktuallaşdı, çünki 50 il əvvəl işləyən şey kompüter texnologiyası əsrində o qədər də təsirli deyil. Buna görə də, bu gün uğurla istifadə edilən bir neçə texnikanı nəzərdən keçirməyə dəyər.

Maria Montessori Sistemi

Bu proqram 3 yaşından məktəbəqədər uşaqlar üçün nəzərdə tutulub, lakin müasir ekspertlər bunun daha erkən yaşlarda da məqbul olduğunu deyirlər. Sistemin əsas prinsipi uşağa tam azadlıq verilməsinə əsaslanır. Uşaq onu maraqlandıran şeyi seçməkdə azaddır və boş vaxtını istədiyi kimi keçirir.

Lakin bu, icazə vermək demək deyil. Söhbət ondan gedir ki, uşaq yalnız onu məcbur etmədiyini düşünür, amma özü nəsə edir. Bu o deməkdir ki, valideynlərdən onu hiss olunmadan bu və ya digər fəaliyyətə sövq etmələri tələb olunur. Bu halda, onda ona nəyinsə tətbiq edildiyi təəssüratı yaranmayacaq.

Waldorf sistemi

Bu texnika bir əsr əvvəl ortaya çıxsa da, bu gün uğurla istifadə olunur. Bu sistemə görə, 7 yaşınadək uşaqlar təhsil fəaliyyəti ilə yüklənmirlər. Əsas diqqət yaradıcılığa verilir. Bu o deməkdir ki, uşaq yazmağı və oxumağı öyrənməkdən daha çox şəkil çəkməyi, oxumağı və musiqi alətlərində çalmağı öyrənir. Bunun arzu olunana nail olacağına inanılırnəticələr, lakin uşaq üçün fiziki və ya mənəvi yüklənmə olmadan.

Zaitsev kubları

Bu texnika oxumağı və yazmağı öyrətmək məqsədi daşıyır. Bunun sayəsində körpələr ilk uğurlu nəticələri 2-3 yaşlarında göstərirlər. Sistem son dərəcə sadədir. Valideynlər hər birində hərflər, rəqəmlər və s. olan 52 kub əldə edirlər. Bunun sayəsində körpə çox tez və hiss olunmadan sözləri əlavə etməyə başlayır. Əlavə olaraq divara anbarlar assanız, uşaq gördüklərini təkrarlayacaq. Bundan əlavə, əllərin motor bacarıqlarının inkişafına müsbət təsir göstərir. Əgər siz müntəzəm olaraq kublarla məşq edirsinizsə, nəticə çox gözlənilməyəcək.

Beləliklə, valideynlər müstəqil şəkildə uşağı məktəbə hazırlaya bilərlər. Əgər ana və ata körpəni böyütmək üçün kifayət qədər vaxt ayırsalar, o, artıq hazırlanmış məktəb masasında oturacaq. Hər iki valideyn işləyirsə, o zaman mütəxəssislərlə dərslərin mümkünlüyünü nəzərdən keçirmək tövsiyə olunur. Məktəbəqədər müəssisələrdə uşaqlar bütün zəruri əsas bilikləri alırlar. Eyni zamanda, uşaq həmyaşıdları ilə ünsiyyət quracaq və dostluq münasibətləri qurmağı öyrənəcək.