Məktəbəqədər təhsil müəssisələrində GEF-ə əsasən məktəbəqədər uşaqlar üçün diaqnostika üsulları

2024 Müəllif: Priscilla Miln | [email protected]. Son dəyişdirildi: 2023-12-16 00:23

Rus məktəbəqədər uşağın şəxsiyyətinin formalaşması çoxşaxəli və çətin bir prosesdir. Uşaq hər gün bu yaşda özü üçün yeni hadisələr kəşf edir, ətraf aləmlə tanış olur, təbiətlə harmoniyada yaşamağı öyrənir. Bilik arzusu ətrafda baş verən bütün hadisələri özündən keçirərək maksimum fəaliyyətə gətirib çıxarır. Uşaq daimi inkişafa hazırdır, buna görə də bu dövrdə onun yanında yetkin bir mentorun olması vacibdir. Uşaq tərbiyəçisi əsas rol modeli, yeni bilik mənbəyi, qoruyucu və dostdur.

Məktəbəqədər təhsildə FSES

2009-cu ildə Rusiya Federasiyası Təhsil və Elm Nazirliyinin əmri ilə məktəbəqədər təhsilin əsas proqramları üçün yeni federal standartlar tətbiq edilmişdir. Məktəbəqədər uşaqlar üçün həm məzmun, həm də diaqnostika üsulları bu sənəddə müəyyən edilmişdir.

Ümumi mədəniyyətin formalaşmasına, şəxsi keyfiyyətlərin inkişafına, intellektual və fiziki yüksəlişinə xüsusi diqqət yetirilir. Diaqnoz sağlamlığın qorunması və təşviqi, çatışmazlıqların düzəldilməsini qiymətləndirmək üçün aparılırgələcək tələbələrin zehni inkişafı. Bağçalarda aparılan monitorinqlər məktəbəqədər təhsilin keyfiyyətinin təhlilinə, məktəbəqədər təhsil müəssisələri üçün işin yeni üsul və formalarının axtarışına yönəlib.

pultda monitorinq modelləri

O, bir sıra xüsusiyyətlər və xassələri nəzərdə tutur ki, onların məktəbəqədər təhsildə istifadəsi sayəsində uşağın hərtərəfli inkişafı yaş xüsusiyyətlərinə uyğun səviyyədə təmin edilir. Federal Dövlət Təhsil Standartına uyğun olaraq fundamental və tətbiqi tədqiqatların, məktəbəqədər uşaqlar üçün xüsusi diaqnostik metodların inteqrasiyası hər bir körpənin inkişafına nəzarət etməyə kömək edir. Psixoloqlar əmindirlər ki, inkişafın bu mərhələsində nailiyyətlər sinifdə uşağa qoyulan bilik, bacarıq və bacarıqların cəmi ilə deyil, formalaşmış şəxsi və intellektual keyfiyyətlərin məcmusu ilə müəyyən edilir.

Diaqnostik "Şəklləri kəsin"

Məktəbəqədər uşaqların oyun fəaliyyətinin diaqnostik üsulları 4-5 yaşlı uşaqların vizual və effektiv təfəkkürünün psixodiaqnostikasının aparılmasına yönəlib. Əsas odur ki, kağız üzərində çəkilmiş fiqurları aydın və qısa müddətdə kəsin. Altı eyni kvadrat müxtəlif həndəsi fiqurları təsvir edir. Test zamanı uşaq tam bir rəsm deyil, fərdi kvadratlar alır. Təcrübəçi əvvəlcə vərəqi altı kvadrata kəsir, sonra növbə ilə uşağa fraqmentlər, tapşırıq və qayçı verir. Bu cür diaqnostikanın nəticələrini qiymətləndirmək üçün yerinə yetirilən, tapşırığa sərf olunan işlərin düzgünlüyü nəzərə alınır.vaxt.

Tapşırığı 3 dəqiqə ərzində yerinə yetirən uşağa 10 xal verilir. Rəqəmlər nümunənin konturu boyunca aydın şəkildə kəsilməlidir. Körpənin tapşırığın öhdəsindən gəlmək üçün kifayət qədər 7 dəqiqəsi olmadığı halda minimum xal sayı (0-1), əlavə olaraq, orijinal və kəsilmiş rəqəm arasında ciddi fərqlər var.

Metodika "Yadda saxla və nöqtələ"

Məktəbəqədər təhsil müəssisəsində məktəbəqədər uşaqlar üçün diqqətin həcmini müəyyən etmək üçün xüsusi diaqnostika üsulları yaradılmışdır. Vərəqə nöqtələr tətbiq olunur, sonra iş parçası səkkiz eyni kvadrata kəsilir, onlar qatlanır ki, vərəqdəki nöqtələrin sayı ardıcıl olaraq artsın. Müəllim (və ya psixoloq) uşağa 1-2 saniyə ərzində nöqtələri olan kartları göstərir. Sonra boş hüceyrələrdəki uşaq şəkildə görünən nöqtələrin sayını çoxaldır. Göstərilən kartlar arasında müəllim körpəyə 15 saniyə vaxt verir ki, o, gördüyü şəkli xatırlasın və tapşırığı yerinə yetirsin. Bu tip məktəbəqədər uşaqlar üçün diaqnostik üsullar on ballıq şkala nəzərdə tutur. Ayrılmış müddətdə körpə 6 və ya daha çox balın öhdəsindən uğurla gəlirsə, 10 bal alır. Yaddaşdan 1-3 bal bərpa edərkən, uşaq 3-dən çox bal alır, bu, kifayət qədər formalaşmamış yaddaşı, diqqəti cəmləyə bilmədiyini göstərir.

Diaqnostika "On sözün yadda saxlanması"

Zehni üçün diaqnostik üsullarMəktəbəqədər uşaqların inkişafı müəyyən yaddaş proseslərinin öyrənilməsinə yönəldilmişdir: qorunma, yadda saxlama, çoxalma. Məktəbəqədər uşaqların yaddaş vəziyyətini qiymətləndirmək, könüllü diqqəti müəyyən etmək üçün oxşar alqoritmdən istifadə edə bilərsiniz. Müəllim on söz çağırır, uşaq dinləyir, onları istənilən ardıcıllıqla təkrarlamağa çalışır. Məktəbəqədər uşaqlar üçün bu cür diaqnostik üsullar 3-4 oxunuşdan, sonra uşaq bağçası şagirdi tərəfindən sözlərin təkrarlanmasından ibarətdir. Təcrübə bir saatdan sonra təkrarlanır, sonra ikidən sonra uşağın dediyi sözlərin sayını xüsusi jurnalda qeyd edir. Məsələn, siz meşə, pişik, yuxu, kötük, gündüz, səhər, gecə, qardaş, bacı, göbələk sözlərindən istifadə edə bilərsiniz.

Hesablama göstərir ki, intellektual inkişafı yüksək olan sağlam uşaqlar tədricən düzgün sözlərin sayını artırır, yaddaş və şüur pozğunluğu olan uşaqlar isə zamanla sözləri unudurlar. Məktəbəqədər uşaqlar üçün bu cür diaqnostik üsullar qrafiklərin qurulmasını nəzərdə tutur, onlara əsasən məktəbəqədər uşaqların inkişaf səviyyəsi müəyyən edilir.

Nəticə

Uşaq bağçasında aparılan monitorinqlərin köməyi ilə tərbiyəçilər və peşəkar psixoloqlar uşaqların təhsil müəssisəsində təhsilə hazırlıq dərəcəsini müəyyən edirlər. Tədqiqat prosesində mütəxəssislər məlumat toplayır, təhlil edir və nəticə çıxarırlar. Əvvəlcə lazımi məlumatlar toplanır, sonra qiymətləndirilir, təhlil edilir və nəticələr çıxarılır. Belə monitorinqin məqsədi gələcəyə hazırlıq dərəcəsini müəyyən etməkdirməzunların yeni mərhələyə - tam hüquqlu məktəb həyatına keçidi. Məlumatların işlənməsindən, onların şərhindən sonra hansı yekun nəticələrin əldə edilməsindən asılı olaraq, məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin məzunlarının növbəti inkişaf mərhələsinə hazır olması (hazır olmaması) haqqında nəticə çıxarılır. Xüsusi olaraq dövlət məktəbəqədər təhsil müəssisələri üçün hazırlanmış yeni nəslin federal dövlət təhsil standartları uşaq bağçası məzunlarının hazırlıq səviyyəsinə, habelə onların əqli, fiziki, əqli inkişafının xüsusiyyətlərinə dair aydın tövsiyə və tələbləri ehtiva edir.