Uşaq bağçasında musiqi terapiyası: vəzifələr və məqsədlər, musiqi seçimi, inkişaf metodologiyası, dərslərin aparılması xüsusiyyətləri və uşağa müsbət təsir

2024 Müəllif: Priscilla Miln | [email protected]. Son dəyişdirildi: 2023-12-16 00:23

Musiqi həyatı boyu bizi müşayiət edir. Onu dinləmək istəməyən adam tapmaq çətindir - istər klassik, istər müasir, istərsə də xalq. Bir çoxumuz rəqs etməyi, oxumağı və ya hətta bir melodiya fit çalmağı sevirik. Bəs musiqinin bədən üçün faydaları haqqında məlumatınız varmı? Yəqin ki, hamı bu barədə düşünməyib.

Amma melodiyaların xoş sədaları dərmansız müalicə üsulu kimi istifadə olunur. Bu üsul musiqi terapiyası adlanır və onun istifadəsi həm böyüklər, həm də uşaqlar üçün orqanizmə müsbət təsir göstərir.

Bir az tarix

Musiqinin insan orqanizminə təsiri faktını qədim dünya filosofları qeyd etmişlər. Platon, Pifaqor və Aristotel öz yazılarında melodiyanın müalicəvi gücündən bəhs etmişlər. Onlar inanırdılar ki, musiqi harmoniya yaratmağa xidmət edir vəbütün kainatda mütənasib nizam. O, həmçinin insan orqanizmində lazımi tarazlığı yarada bilir.

Musiqi terapiyası orta əsrlərdə də istifadə olunurdu. Bu üsul epidemiyalara səbəb olan xəstəliklərin müalicəsində kömək etdi. O dövrdə İtaliyada bu üsuldan tarantizmin müalicəsində geniş istifadə olunurdu. Bu, tarantula (zəhərli hörümçək) dişləməsi nəticəsində yaranan ciddi psixi xəstəlikdir.

Bu fenomen ilk dəfə yalnız 17-ci əsrdə izah olunmağa çalışılıb. Və iki əsr sonra elm adamları bu fenomenlə bağlı geniş araşdırmalar aparmağa başladılar. Nəticədə oktavaya daxil olan on iki səsin insan orqanizminin 12 sistemi ilə harmonik əlaqəyə malik olması faktı müəyyən edilmişdir. Musiqinin və ya mahnının bədənimizə yönəldilmiş təsiri ilə heyrətamiz şeylər baş verir. Orqanlar artan vibrasiya vəziyyətinə gətirilir. Bənzər bir proses immunitet sistemini gücləndirməyə, maddələr mübadiləsini yaxşılaşdırmağa və bərpa proseslərini aktivləşdirməyə imkan verir. Nəticədə insan xəstəliklərdən xilas olur və sağalır.

Beləliklə, musiqi terapiyası təkcə ən maraqlı deyil, həm də çox perspektivli istiqamət hesab olunur. Dünyanın bir çox ölkəsində sağlamlıq və dərman məqsədləri üçün istifadə olunur.

Musiqi və uşaqlar

Müasir dünyada yaşayan uşaqlar vaxtlarının çoxunu kompüter oyunları oynamaq və televizor ekranlarına baxmaqla keçirirlər. Çox vaxt valideynlər övladı üçün bu cür fəaliyyətlərə qarşı deyillər. Həqiqətən, bu zaman evdə sükut hökm sürür və böyüklər öz işlərini təhlükəsiz edə bilərlər. Ancaq analar və atalar tez-tez ünsiyyət qurduğunu xatırlamalıdırlarkompüter və televizor körpələrinə mənfi təsir göstərə bilər. Axı cizgi filmləri çox vaxt açıq aqressiya yayır və filmlərin süjetlərində çoxlu zorakılıq və qətllər var. Bütün bunlar uşağın kövrək psixikasına mənfi təsir göstərir. Amma elə olur ki, hətta valideynlər arasında münasibətlər də yaxşı getmir. Bu zaman körpə əsl psixoloji travma alır. O, özünə güvənsiz və özünə qapanır. Çox vaxt bu uşaqlar qorxu və günahkarlıq hissi keçirirlər. Qorxurlar ki, heç kimə lazım deyil, heç kim onları qoruya bilməz. Bundan əlavə, bu uşaqlarda pis vərdişlər yaranır.

Bütün bunlar uşaqlar arasında münasibətlərə mənfi təsir göstərir. Lakin gənc yaşda həmyaşıdları ilə təmaslar son dərəcə mühüm rol oynayır. Uşağın özünə şübhəsi və sadəcə qəbul olunmayacağından qorxduğu üçün komandaya daxil olmaq çətinləşir.

Uşaqlar üçün musiqi terapiyası bu vəziyyətdə kömək edə bilər. Bu, emosional vəziyyətləri düzəltməyə imkan verən psixoterapevtik bir üsuldur. Bu terapiyanın istifadəsi zehni stressin sürətlə aradan qaldırılmasına gətirib çıxarır.

Uşaqlar üçün musiqi terapiyasının böyük faydası onun davranış problemlərini aradan qaldırmaq, eləcə də körpənin inkişafı ilə bağlı yaşa bağlı böhranları yaşamaq qabiliyyətindədir.

Melodiyaların psixi proseslərə uyğunlaşdırıcı təsirindən məktəbəqədər uşaqlarla işdə istifadə olunur. Bu halda müəllim çoxlu sayda metodlardan istifadə edə bilər. Hansının seçilməsindən asılı olmayaraq, musiqi terapiyası seansları üçünməktəbəqədər uşaqların yalnız bir məqsədi var. Bu, körpənin özünü və ətrafındakı dünyada varlığını dərk etməyə başlamasından ibarətdir.

Dərslərin keçirilməsinin əhəmiyyəti

Gənc uşaqlar üçün musiqi terapiyası yeni başlayanlarla işin xüsusi formasıdır. Bu zaman müəllim müxtəlif melodiyalardan istifadə edir ki, bunlar ya maqnitofonda yazılar, ya da musiqi alətlərində ifa, mahnı oxumaq, disklərə qulaq asmaq və s. ola bilər.

Uşaq bağçasında musiqi terapiyası uşağı aktivləşdirmək üçün əla fürsətdir. Bunun sayəsində zehnindəki xoşagəlməz münasibətləri aradan qaldırmağa başlayır, ətrafındakı insanlarla münasibət qurur, bu da onun emosional vəziyyətini yaxşılaşdırır. Bundan əlavə, məktəbəqədər uşaqlar üçün musiqi terapiyası müxtəlif emosional sapmaların, nitq və hərəkət pozuntularının korreksiyası üçün də lazımdır. Bu texnika davranışdakı sapmaları düzəltməyə, ünsiyyət çətinliklərini aradan qaldırmağa, həmçinin müxtəlif psixosomatik və somatik patologiyaları müalicə etməyə kömək edir.

Musiqi terapiyası da uşağın inkişafına kömək edir. O, balaca insanın zövqünü və estetik hisslərini tərbiyə etmək üçün optimal şərait yaradır, ona yeni qabiliyyətlər kəşf etməyə kömək edir.

Gənc uşaqlar üçün musiqi terapiyasından istifadə onların davranış və xarakter normalarının formalaşmasına kömək edir, həmçinin balaca insanın daxili dünyasını parlaq təcrübələrlə zənginləşdirir. Eyni zamanda, mahnı və melodiyalara qulaq asmaq insanın mənəvi keyfiyyətlərinin formalaşması problemini həll etməyə,körpənin ətraf aləmə estetik münasibəti. Eyni zamanda uşaqlarda sənət sevgisi yetişdirilir.

Musiqi terapiya proqramları

Mütəxəssislər qeyd edirlər ki, ənənəvi vasitələrin və tədris metodlarının melodiya və mahnılara qulaq asmaqla birləşməsi məktəbəqədər uşaqların inkişaf səviyyəsini əhəmiyyətli dərəcədə artıra bilər. Bu da araşdırmalarla sübut olunub. Məktəbəqədər yaşlı uşaqlar üçün musiqi terapiyası yalnız psixoloji və pedaqoji korreksiya üçün deyil, həm də müalicəvi və profilaktik məqsədlər üçün istifadə edilə bilər. Bu metodun imkanları kifayət qədər genişdir. Eyni zamanda, məktəbəqədər uşaqlar üçün xüsusi musiqi terapiyası proqramı bu gün mövcud olan geniş siyahıdan mütəxəssis tərəfindən seçilə bilər.

K. Bu müalicə növünün yaradıcılarından biri olan Şvabe melodiyaların səslərindən istifadənin üç istiqaməti olduğunu qeyd etdi:

• funksional (profilaktik);
• pedaqoji;
• tibbi.

Bu istiqamətlərin tərkib hissəsi olan musiqi təsirləri də öz növbəsində:

• vasitəçili və vasitəçisiz, tətbiq sahəsinə əsasən;
• dərslərin təşkili üsulu ilə fərqlənən qrup və fərdi;
• fərqli fəaliyyət spektri ilə aktiv və dəstəkləyici;
• direktiv və qeyri-direktiv, şagirdlərlə müəllim arasında əlaqə növünü göstərir;
• dərin və səthi, bu iddia edilən finalı xarakterizə edirəlaqə saxlayın.

Gəlin bu üsullardan bəzilərinə daha yaxından nəzər salaq.

Şəxsi Musiqi Terapiyası

Bu cür təsir üç yolla həyata keçirilə bilər:

1. Fərqli ünsiyyətcil. Bu cür təsirlə uşaq müəllimlə birlikdə musiqiyə qulaq asır. Bu halda melodiya böyüklər və onun şagirdi arasında qarşılıqlı əlaqəni yaxşılaşdıra bilər.
2. Reaktiv. Bu təsir təmizlənməni təşviq edir.
3. Tənzimləyici. Bu cür təsir uşaqda nevropsik stressi aradan qaldırmağa imkan verir.

Uşaq bağçasında musiqi terapiyası dərsində bu formalar bir-birindən ayrı və ya kombinasiyada istifadə edilə bilər.

Qrup dinləməsi

Uşaq bağçasında bu tip musiqi terapiyası sinfi elə qurulmalıdır ki, prosesin bütün iştirakçıları bir-biri ilə sərbəst ünsiyyət qura bilsinlər. Yalnız bu halda dərslər kifayət qədər dinamikləşəcək, çünki qrup daxilində mütləq kommunikativ-emosional xarakterli münasibətlər yaranacaq.

Yaradıcı fəaliyyətlərin təşkili stressi aradan qaldırmağın ən yaxşı yollarından biridir. Bu, danışa bilməyən uşaqlar üçün xüsusilə vacibdir. Onların fantaziyalarının ifadəsini tapacağı yaradıcılıqla məşğul olmaq daha asandır. Hekayələr onlar üçün çox çətindir.

Passiv musiqi terapiyası

Bu təsirin reseptiv formasıdır, onun fərqi uşağın dərsdə fəal iştirak etməməsidir. Bu prosesdə o, sadəcə dinləyicidir.

Dərslər zamanıUşaq bağçasında musiqi terapiyasının passiv formasından istifadə edərək, məktəbəqədər uşaqlar körpənin sağlamlıq vəziyyətinə və müalicə mərhələsinə uyğun olaraq seçilmiş müxtəlif kompozisiyalara qulaq asmağa və ya səsləri dinləməyə dəvət olunurlar. Bu cür fəaliyyətlər müsbət emosional vəziyyəti simulyasiya etmək məqsədi daşıyır. Bütün bunlar uşağa istirahət yolu ilə travmatik vəziyyətdən çıxmağa imkan verəcək.

Uşaqlarla işdə passiv musiqi terapiyası dərslərinin keçirilməsi variantlarını nəzərdən keçirək.

1. Musiqi şəkilləri. Belə bir dərsdə uşaq melodiyanı müəllimlə birlikdə qavrayır. Dinləmə prosesində müəllim uşağa əsərin təklif etdiyi obrazlar dünyasına qərq olmağa kömək edir. Bunu etmək üçün uşaq musiqi şəklinə diqqət yetirməyə dəvət olunur. 5-10 dəqiqə ərzində məktəbəqədər uşaq səslər dünyasında olmalıdır. Musiqi ilə ünsiyyət məktəbəqədər uşaq üçün faydalı təsir göstərəcəkdir. Belə dərsləri keçirmək üçün müəllim instrumental klassik əsərlərdən və ya vəhşi təbiət dünyasının səslərindən istifadə etməlidir.
2. Musiqili modelləşdirmə. Belə dərslərdə müəllimlərə müxtəlif xarakterli əsərlərdən fraqmentlərin daxil olduğu proqramdan istifadə etmək tövsiyə olunur. Onlardan bəziləri məktəbəqədər uşağın psixi vəziyyətinə uyğun olmalıdır. İkinci əsərlərin hərəkəti əvvəlki fraqmentin təsirini neytrallaşdırır. Üçüncü növ musiqi bərpa üçün lazımdır. Bu mərhələdə müəllim ən böyük emosional təsirə malik melodiyaları, yəni müsbət dinamikanı seçməlidir.
3. Mini istirahət. Belə dərslərin keçirilməsiuşaq bağçasında musiqi terapiyası şagirdlərin əzələ tonunu aktivləşdirməyə kömək edir. Uşaq öz bədənini yaxşı hiss etməli və anlamalı, gərginlik yarandıqda onu rahatlamağı öyrənməlidir.

Aktiv musiqi terapiyası

Bu formada dərslər zamanı uşağa mahnı oxumaq və instrumental ifa etmək təklif olunur:

1. Vokal terapiyası. Belə musiqi terapiyası dərsləri uşaq bağçasında və evdə keçirilir. Vokal terapiyası körpədə optimist əhval-ruhiyyə yaratmağa imkan verir. Bunun üçün isə o, uşağın daxili dünyasını ahəngdar bir vəziyyətə gətirəcək mahnılar oxumalıdır. Onların mətnlərində “Sən yaxşısan, mən yaxşıyam” düsturu mütləq səslənməlidir. Vokal terapiyası xüsusilə eqosentrik, inhibe edilmiş və depressiyada olan uşaqlar üçün tövsiyə olunur. Bu üsul məktəb yaşlı uşaqlar üçün musiqi terapiyası proqramının hazırlanmasına da daxildir. Qrup vokal terapiyası ilə dərsdə iştirak edən bütün uşaqlar prosesə cəlb olunur. Ancaq burada mütəxəssis ümumi kütlədə məxfilik anını və hisslərin anonimliyini nəzərə almalıdır. Vokal terapiyasında iştirak uşağa təmas pozğunluqlarını aradan qaldırmağa, mövcud bədən hisslərinin sağlam təcrübəsi üçün öz hisslərini təsdiqləməyə imkan verəcək.
2. İnstrumental terapiya. Bu tip musiqi terapiyası həm də optimist əhval-ruhiyyə yaratmağa kömək edir. Eyni zamanda uşaqlar musiqi aləti çalmağa dəvət olunur.
3. Kineziterapiya. Müxtəlif vasitələrin və hərəkət formalarının təsiri altında orqanizmin ümumi reaktivliyi dəyişdirilə bilər. Belə bir proses tez-tez olan patoloji stereotipləri məhv etməyə imkan verəcəkdirxəstəlik zamanı baş verir. Eyni zamanda, uşağın şüurunda ətrafdakı reallığa uyğunlaşmağa imkan verən yeni münasibətlər yaranır. Belə dərslərdə uşaqlara bədən hərəkətlərindən istifadə edərək duyğularını ifadə etmək texnikası öyrədilir. Bu, onlara rahatlıq əldə etməyə imkan verir. Musiqi terapiyasının bu növü uşaqlarla düzəliş işində istifadə olunur. Bu cür dərslər psixoloji və kommunikativ funksiyaların normallaşmasına kömək edir. Kineziterapiya üsuluna süjet-oyun prosesi, ritmoplastika, düzəldici ritmikalar, həmçinin psixo-gimnastika daxildir.

İnteqrativ Musiqi Terapiyası

Oxşar texnikada müəllim melodiyaları dinləməklə yanaşı, digər sənət növlərindən də istifadə edir. O, uşaqları musiqi ilə oyun oynamağa, rəsm çəkməyə, pantomima yaratmağa, hekayələr və ya şeirlər bəstələməyə və s. dəvət edir.

Belə dərslərdə aktiv musiqi yaratmaq vacibdir. Uşağın özünə hörmətini artırır ki, bu da davranışdakı ikirəkliyi aradan qaldırmağa kömək edir. Uşaqların sadə parçaları ifa etməsi üçün müəllim onlara nağara, ksilofon və ya üçbucaq kimi ən sadə alətləri verə bilər. Bu cür fəaliyyətlər, bir qayda olaraq, bir növ doğaçlama oyunu təmsil edən sadə harmonik, ritmik və melodik formaların axtarışından kənara çıxmır. Belə bir prosesdə iştirak edən uşaqlar dinamik uyğunlaşma qabiliyyətini inkişaf etdirir və qarşılıqlı dinləmə üçün tam hazır olurlar. Belə dərslərin qrup musiqi terapiyasının formalarından biri olduğuna görə, onların zamanıbütün iştirakçılar bir-biri ilə fəal ünsiyyət qurmalıdırlar. Bu, prosesin mümkün qədər dinamik olmasına imkan verəcək ki, bu da uşaqlar arasında kommunikativ-emosional münasibətin yaranmasına səbəb olacaq. Bu vəziyyətdə ən vacib şey təklif olunan musiqi alətində ifa etməklə uşağın özünü ifadə etməsidir.

Rəqs Hərəkət Terapiyası

Bu təcrübə forması şüurlu və şüursuz dünya arasında körpü rolunu oynayır. Rəqs hərəkət terapiyası uşağa hərəkət vasitəsilə özünü ifadə etməyə imkan verir. Bu, ona öz fərdiliyini qorumağa və həmyaşıdları ilə əlaqə qurmağa imkan verəcəkdir. Bu cür dərslər əhəmiyyətli boş yer tələb edən yeganə musiqi terapiyası növüdür. Rəqs zamanı uşağın motor davranışı genişlənir ki, bu da ona istəklərin ziddiyyətlərini həyata keçirməyə imkan verir və mənfi hisslərin yaşanmasına kömək edir. Belə təsir neqativdən qurtulmağa gətirib çıxarır.

Oxuma və ya klassik melodiyaların sədaları altında hərəkətlərin improvizasiyası ilə rəqsin birləşməsi uşağın sağlamlığı üçün xüsusilə qiymətlidir. Üç ölçüdən ibarət musiqiyə ifa edilən salınımlı ritmik hərəkətlərin də müalicəvi əhəmiyyəti var.

Nitq pozğunluqlarının müalicəsi

Musiqi ritmi bəzi loqopedik problemləri aradan qaldırmağa kömək edir. Onların arasında kəkələmə kimi nitq funksiyasının pozulması var. Nitq pozğunluğu olan uşaqlar üçün musiqi terapiyası alt qrup seansları şəklində həyata keçirilir. Eyni zamanda, mütəxəssis palatalarına ritmik oyunlar, nəfəs məşqləri və təklif edirmelodiyanı həm yavaşlama, həm də sürətləndirici tempdə ifa etmək.

Müstəqil iş prosesində musiqidən də istifadə edirlər. Bu nöqtədə şifahi ünsiyyət yoxdur. Belə musiqi terapiyası ilə istisnalar uşaqlar üçün musiqi oxumaq şəklində məşqlərdir. Mütəxəssis melodiyanın səsinin həcminin ciddi şəkildə ölçülməsini təmin edir. Uşaqların eşitdiyi səslər çox yüksək deyil, eyni zamanda çox sakit olmalıdır.

Musiqi terapiyası üçün korreksiya proqramlarının hazırlanması və onların nitq qüsuru olan uşaqların müalicəsində sonrakı istifadəsi musiqi pedaqoqlarının və psixoloqların birgə iştirakını tələb edir.

Qeyd etmək lazımdır ki, nitq patologiyalarının aradan qaldırılması üçün bu texnikanın istifadəsi çox təsirli və perspektivli hesab olunur. Bu, musiqinin insanın emosional vəziyyətinə güclü təsiri nəticəsində mümkün olmuşdur. Belə məşğələlər zamanı, təcrübənin göstərdiyi kimi, qavrayış hisslərinin korreksiyası və inkişafı baş verir ki, bu da nitq funksiyasını stimullaşdırmağa və nitqin prosodik tərəfini, yəni tembr və ritmi, habelə intonasiyanın ifadəliliyini normallaşdırmağa imkan verir.

Loqopediya problemi olan uşaqlar üçün xüsusi proqramlar hazırlanır ki, burada yalnız bütün kiçik xəstələrin mütləq bəyənəcəyi əsərlərdən istifadə olunur. Bu, uşaqlara yaxşı tanış olan musiqi parçaları ola bilər. İş seçmək üçün əsas şərt odur ki, uşağı əsas şeydən yayındırmasın, cəlb etsinonun yeniliyi. Bir dərs ərzində dinləmə müddəti 10 dəqiqədən çox deyil.

Autizm müalicəsi

Oxşar psixi pozğunluğu olan uşaqların vəziyyətini düzəltmək üçün musiqi terapiyası texnikasının əsas vəzifəsi sonradan bir fəaliyyətdə sintez edilməli olan eşitmə-vokal, eşitmə-motor və vizual-hərəkət koordinasiyasını qurmaqdır.

Uşaqlarla dərslərin keçirilməsinin əsas prinsipi psixi ekologiyadır. Dərslərin əvvəlində və sonunda yumşaq musiqinin olmasını təmin edir. İş dövründə mütəxəssis hər bir kiçik xəstənin emosional vəziyyətindəki dəyişiklikləri diqqətlə izləməli, zəruri hallarda terapiyanın intensivliyini tənzimləməlidir. Bundan əlavə, dərslər sadədən mürəkkəb materiala keçid prinsipi əsasında qurulur. Onların strukturuna daxildir:

1. Salamlama ritualı.
2. Hərəkət, eşitmə və vizual diqqəti aktivləşdirməyə kömək edən tənzimləmə məşqləri.
3. Düzəldici və inkişaf etdirici xarakterli məşqlər.
4. Vida ritualı.

Autizmli uşaqlar üçün musiqi terapiyası bir çox problem üçün yüksək effektiv vasitədir.