Bədən tərbiyəsi: məqsədlər, vəzifələr, metodlar və prinsiplər. Məktəbəqədər uşaqların bədən tərbiyəsi prinsipləri: hər bir prinsipin xüsusiyyətləri. Bədən tərbiyəsi sisteminin prin

2024 Müəllif: Priscilla Miln | [email protected]. Son dəyişdirildi: 2023-12-16 00:23

Müasir təhsildə təhsilin əsas istiqamətlərindən biri də kiçik yaşlardan bədən tərbiyəsidir. İndi uşaqlar demək olar ki, bütün boş vaxtlarını kompüter və telefonlarda keçirdikdə, bu cəhət xüsusilə aktuallaşır. Axı, tərbiyəsi müasir təhsilin məqsədi olan ahəngdar şəxsiyyət təkcə bilik və bacarıqlar kompleksi deyil, həm də yaxşı fiziki inkişaf, deməli, sağlamlıqdır. Məhz buna görə də bədən tərbiyəsinin prinsiplərini, onun məqsəd və vəzifələrini bilmək vacibdir. Bu cür biliklər hər bir valideynə məktəbəqədər yaşdan övladının sağlam şəxsiyyətinin formalaşmasında fəal iştirak etməyə və onun düzgün inkişaf etməsinə kömək edəcək.

Bədən tərbiyəsi: məqsədlər, vəzifələr, prinsiplər

Bədən tərbiyəsi uşağın motor bacarıqlarını, onun psixofiziki keyfiyyətlərini formalaşdırmaq, həmçinin onun bədənini mükəmməlləşdirməyə kömək etmək məqsədi daşıyan təhsil prosesidir.

Bunun məqsədiistiqamət ahəngdar inkişaf etmiş, fiziki cəhətdən kamil, şənlik, canlılıq, yaradıcılıq qabiliyyəti kimi keyfiyyətlərə yüksək səviyyədə malik olan uşağın tərbiyəsindədir. Bədən tərbiyəsi aşağıdakı kimi problemlərin həllinə yönəlmişdir:

• wellness;
• təhsil;
• təhsil.

Uşağın təkmilləşməsi pedaqoji prosesin prioritet vəzifəsidir və uşağın sağlamlığının möhkəmləndirilməsinə və həyatının qorunmasına yönəlib. Buraya həm də ahəngdar psixomotor inkişaf, sərtləşmə yolu ilə toxunulmazlığın artması, həmçinin iş qabiliyyətinin artması daxildir. Sağlamlıq tapşırıqları çağırılır:

• düzgün duruş, onurğanın əyriləri, ahəngdar bədən quruluşunun formalaşmasına kömək edir;
• ayaq tağlarını inkişaf etdirin;
• bağ-oynaq aparatını gücləndirir;
• böyüməni və sümük kütləsini tənzimləyir;
• üzün, bədənin və bütün digər orqanların əzələlərini inkişaf etdirin.

Təhsil tapşırıqları motor bacarıq və qabiliyyətlərin formalaşdırılmasına, həmçinin psixofiziki keyfiyyətlərin və hərəki qabiliyyətlərin inkişafına yönəldilmişdir. Buraya həmçinin idman hərəkətləri, onların quruluşu və orqanizm üçün malik olduğu sağlamlaşdırıcı funksiyası haqqında müəyyən biliklər sisteminin mənimsənilməsi daxildir. Tərbiyə prosesində uşaq öz motor hərəkətlərindən xəbərdar olmalı, fiziki və məkan terminologiyasına yiyələnməli, həmçinin hərəkətlərin və idmanın düzgün icrası haqqında lazımi səviyyədə biliklər əldə etməlidir.məşq edin, obyektlərin, qabıqların, köməkçi vasitələrin adlarını yaddaşda sabitləyin və onlardan necə istifadə olunacağını xatırlayın. O, öz bədənini bilməlidir və pedaqoji proses onun bədən əksini formalaşdırmağa hesablanıb.

Təhsil vəzifələri müstəqil motor fəaliyyətində fiziki məşqlərdən rasional istifadə etmək bacarığını formalaşdırmaq, həmçinin hərəkətlərin zərifliyi, çevikliyi və ifadəliliyinə kömək etməkdir. Müstəqillik, təşəbbüskarlıq, yaradıcılıq, özünütəşkil etmək kimi keyfiyyətlər öyrədilir. Müxtəlif oyunların təşkilində tərbiyəçiyə kömək etməklə yanaşı, gigiyenik keyfiyyətlərin tərbiyəsi formalaşır. Pedaqoji vəzifələrə şəxsiyyətin müsbət keyfiyyətlərinin formalaşması üçün əlverişli şəraitin yaradılması, onun mənəvi əsaslarının və möhkəm iradəli keyfiyyətlərin yaradılması, hisslər mədəniyyətinin və idman hərəkətlərinə estetik münasibətin aşılanması daxildir.

Bütün problemlərin vəhdətdə həlli harmonik, hərtərəfli inkişaf etmiş şəxsiyyətin formalaşmasının açarıdır.

Bədən tərbiyəsinin prinsipləri pedaqoji prosesin əsas metodoloji qanunauyğunluqlarından ibarətdir ki, onlar təhsil prosesinin məzmununa, qurulmasına və təşkilinə dair əsas tələblərdə ifadə olunur.

Ahəngdar bədən tərbiyəsi ümumi pedaqoji didaktik prinsiplərin və təhsilin bu istiqamətinin spesifik qanunlarının birləşməsində mümkündür.

Ümumi pedaqoji prinsiplər: şüur, fəaliyyət, sistemlilik və təkrar

Məktəbəqədər yaşlı uşaqların bədən tərbiyəsi prinsipləri əsas götürülürilk növbədə, məqsədə çatmağa kömək etmək üçün nəzərdə tutulmuş əsas pedaqoji olanlar haqqında. Yalnız bütün komponentlərin birliyi uşağın düzgün səviyyədə inkişafını təmin edir. Beləliklə, ümumi pedaqoji əsaslar əsasında məktəbəqədər uşaqların bədən tərbiyəsinin əsas prinsipləri:

1. Düşünmə prinsipi uşaqda idman məşqlərinə, eləcə də açıq hava oyunlarına mənalı münasibət bəsləmək üçün nəzərdə tutulub. Hərəkətlərin mexaniki yadda saxlanmasına şüurun müxalifəti əsasında çıxarılır. Hərəkətlərin texnikasını, onların yerinə yetirilmə qaydasını, həmçinin öz bədəninin əzələ gərginliyini dərk edərək, uşaq bədən əksini formalaşdıracaq.
2. Fəaliyyət prinsipi müstəqillik, təşəbbüskarlıq, yaradıcılıq kimi keyfiyyətlərin inkişafını nəzərdə tutur.



3. Sistemli və ardıcıllıq prinsipi. Pedaqoji əsaslar əsasında bədən tərbiyəsinin əsas prinsiplərini qeyd etməklə, təkcə bunun əhəmiyyət dərəcəsini qeyd etməmək mümkün deyil. Bu təhsil istiqamətinin hər bir forması üçün məcburidir: motor bacarıqlarının təkmilləşdirilməsi, sərtləşmə və rejim yaratmaq. Bilik, bacarıq və bacarıqların qarşılıqlı əlaqəsini təmin edən sistemlilikdir. Sistemdəki hazırlıq və hazırlıq məşqləri sizə yeni bir şeyi mənimsəməyə imkan verir, sonra ona güvənərək növbəti, daha mürəkkəb birinə keçin. Bu prinsip məktəbəqədər yaşda təhsilin bu istiqamətinin müntəzəmliyi, planlaşdırılması və davamlılığı ilə həyata keçirilir.
4. Hərəkət bacarıqlarının təkrarlanması prinsipi. Bədən tərbiyəsinin prinsiplərindən danışarkənMəktəbəqədər uşaqlar, bu ən əhəmiyyətli siyahıda qeyd edilməlidir. Hərəkətlərin mənimsənilməsini və motor bacarıqlarının formalaşmasını təmin edən təkrardır. Yalnız bu şəraitdə dinamik stereotiplər formalaşa bilər. Təkrarlama sistemi yeni materialın mənimsənilməsinə və keçmişin təkrarına əsaslanır.
5. Mövcud hərəkət stereotipində dəyişiklik variantlarının mövcudluğunu nəzərdə tutan tədricilik prinsipi. Tədricilik, eləcə də müntəzəm məşq fizioloji qaydaların əsasını təşkil edir.
6. Hissli qavrayış və təfəkkür arasında əlaqə yaratmaq üçün zəruri olan görünmə prinsipi. Bu, hərəkətdə iştirak edən sensor sistemlərin bütün funksiyalarına birbaşa təsir göstərməyə imkan verəcəkdir. Bədən tərbiyəsi sisteminin bu prinsiplərini qeyd etməklə, birbaşa və dolayı görmə nəzərdə tutulur. Birincisi, müəllimin özünün bu mərhələdə öyrənilən motor hərəkətlərini nümayiş etdirməsi ilə ifadə edilir. Vasitəçi görünmə, yeni hərəkətin dəqiq təsvirini təmin edən filmlərin, təlimatların, fotoşəkillərin və qrafiklərin göstərilməsi ilə həyata keçirilir. Bu prinsip yeni materialın daha dəqiq mənimsənilməsini və təkrar istehsalını təmin etmək üçün nəzərdə tutulub.
7. Əlçatanlıq prinsipi düzgün bədən tərbiyəsinin açarıdır. Təlimlərin müxtəlif mürəkkəblik səviyyələrini nəzərə alaraq, müəllim fiziki fəaliyyət təyin edərək hər bir uşağın şəxsi xüsusiyyətlərini nəzərə almalıdır. Yalnız belə bir yanaşma bədənə fayda verməyə kömək edəcək və məktəbəqədər uşağın bütün fiziki keyfiyyətlərinin ahəngdar inkişafına kömək edəcəkdir. Əlçatanlıq prinsipinə əməl edilməməsimüxtəlif fiziki və psixoloji zədələrə səbəb ola bilər.
8. Fərdiləşdirmə prinsipi məktəbəqədər uşağın təbii məlumatlarına yönəldilməsini nəzərdə tutur, bunun əsasında müəllim onun fiziki inkişafının yaxşılaşdırılması üçün əlavə plan yaradır.

Tədricənlik, görünürlük, əlçatanlıq, fərdiləşdirmə digər ümumi pedaqoji prinsiplərdir

Nəzərə almaq lazımdır ki, bu prinsiplərin hər biri birlikdə sağlam, inkişaf etmiş şəxsiyyətin formalaşmasını təmin edir. Onlardan ən azı birinə əməl edilməməsi məqsədə dəqiq nail olmaq ehtimalını azaldır.

Bədən tərbiyəsinin prinsipləri: hər bir prinsipin təsviri

Təhsil üçün müasir tələblər məqsədə sistemli şəkildə nail olmaq üçün təhsilin bütün qaydalarına diqqətlə riayət etməyi nəzərdə tutur. Məktəbəqədər yaş şəxsiyyət tərbiyəsinin ilkin mərhələsidir. Və hazırda bədən tərbiyəsinin bütün prinsiplərini nəzərə almaq son dərəcə vacibdir ki, uşaq təhsilin yeni səviyyəsinə qədəm qoyan zaman lazımi motor bacarıqlarına, bədəni əks etdirməyə və fiziki inkişaf etmiş şəxsiyyətin digər göstəricilərinə sahib olsun. Bu təhsil sahəsində riayət edilməli olan prinsiplər aşağıdakılardır:

1. Ən vaciblərindən biri olan davamlılıq prinsipi. Onlar məşğələlərin ardıcıllığını, onlar arasındakı əlaqəni, həmçinin onların nə qədər tez-tez və nə qədər müddətə keçirilməsini təmin edirlər. Dərslər məktəbəqədər uşağın düzgün fiziki inkişafının açarıdır.
2. İstirahət və yüklərin sistemli dəyişməsi prinsipi. Dərslərin effektivliyini artırmaq üçün yüksək aktivlik və istirahəti birləşdirmək lazımdır.müxtəlif motor fəaliyyətlərində uşaq. Bu prinsip bir mərhələdən digərinə funksional yüklərin forma və məzmununun dinamik dəyişməsində ifadə olunur.
3. İnkişaf və təlim təsirlərinin tədricən artması prinsipi yüklərin ardıcıl artımını müəyyən edir. Bu yanaşma təhsilin bu istiqaməti zamanı inkişaf effektini artırır, məşqlərin orqanizmə təsirini gücləndirir və yeniləyir.
4. Tsikllik prinsipi dərslərin təkrarlanan ardıcıllığını təmin edir, beləliklə onların effektivliyini artırmağa, məktəbəqədər uşağın fiziki hazırlığını yaxşılaşdırmağa imkan verir.

Bu təhsil istiqaməti sisteminin digər prinsipləri

Bədən tərbiyəsi prinsiplərinin təsviri qalan əsas normaları qeyd etmədən natamam olacaq:

1. Məktəbəqədər uşağın bütün fərdi xüsusiyyətlərinin nəzərə alınmasını nəzərdə tutan bu təhsil istiqaməti prosesinin yaşa bağlı fəaliyyət prinsipi.
2. Hərtərəfli və harmonik inkişaf prinsipi. Uşağın psixofiziki qabiliyyətlərinin, onun motor bacarıqlarının və vəhdətdə həyata keçirilən qabiliyyətlərinin inkişafına kömək edir. Bu prinsip uşağın bütün şəxsi keyfiyyətlərinin tərbiyəsini özündə ehtiva edən məktəbəqədər uşağın hərtərəfli inkişafına yönəlib.



3. Uşaqların sağlamlığının möhkəmləndirilməsi problemini həll etmək üçün nəzərdə tutulmuş sağlamlaşdırıcı oriyentasiya prinsipi. Bu, uşağın bədəninin imkanlarını artıran xüsusi prosedurlarla fiziki məşqlərin birləşməsini əhatə edir. Onlar da çox kömək edirlərbeynin müalicəvi fəaliyyətini yaxşılaşdırmaq. Məktəbəqədər təhsil müəssisələrində bədən tərbiyəsinin prinsiplərindən danışarkən qeyd etmək lazımdır ki, bu istiqamətin həyata keçirilməsi ciddi şəkildə həkim nəzarəti altında aparılmalıdır.

Məktəbəqədər uşağın şəxsiyyətinin tərbiyəsinin mümkün qədər təsirli olması üçün pedaqoqdan hər bir prinsipə ciddi riayət etmək tələb olunur.

Bu təhsil istiqamətinin metodları

Metod tədris prosesini optimallaşdırmağa yönəlmiş texnikalar toplusuna aiddir. Metod seçimi müəyyən bir müddət ərzində pedaqoqun qarşısında duran vəzifələr, təhsil fəaliyyətinin məzmunu, həmçinin məktəbəqədər uşağın fərdi və yaş xüsusiyyətləri ilə müəyyən edilir.

Bədən tərbiyəsinin metod və prinsipləri birlikdə vahid məqsədə çatmağa yönəlib: fiziki cəhətdən inkişaf etmiş şəxsiyyətin formalaşması.

Nəzərə almaq lazımdır ki, fiziki və zehni gücün aktivləşdirilməsi, sonra isə məşqdən sonra istirahət performansı daha sürətli və daha səmərəli bərpa edir.

Məktəbəqədər uşaqlarla iş prosesində müəllim üçün əsas olan təhsilin bu istiqamətinin əsas üsulları aşağıdakılardır:

1. Uşaqla pedaqoqun birgə fəaliyyətinin əlaqəsini və qarşılıqlı asılılığını müəyyən edən informasiya-reseptiv metod. Onun sayəsində pedaqoq biliyi məktəbəqədər uşağa konkret və aydın şəkildə çatdıra bilir və o, onları şüurlu şəkildə yadda saxlaya və qavraya bilir.
2. Reproduktiv, digəradı fəaliyyət üsullarının təkrar istehsalının təşkili üsuludur. O, məktəbəqədər uşaq üçün artıq məlum olan, informasiya-qəbuledici metoddan istifadə etməklə formalaşmış hərəkətlərin təkrar istehsalına yönəlmiş fiziki məşqlər sistemi üzərində düşünməkdən ibarətdir.
3. Problemli öyrənmə metodu sistemli təhsilin tərkib hissəsidir və onsuz natamam olardı. Bu onunla bağlıdır ki, uşaq yalnız biliyin mənimsənilməsi yolu ilə düşünməyi öyrənə, eləcə də yaradıcılıq qabiliyyətlərini lazımi səviyyədə inkişaf etdirə bilməz. Problemli təlimin əsasını insan təfəkkürünün və onun idrak üçün yaradıcı fəaliyyətinin inkişaf qanunları təşkil edir. Uşağın zehni fəaliyyəti o zaman aktivləşir ki, nəyisə başa düşmək lazımdır. Müəyyən bir problemin həlli axtarışında müstəqil olaraq bilik əldə edir. Və onlar hazır cavablardan daha yaxşı mənimsənilir. Bundan əlavə, uşaq açıq oyunlarda yaşına uyğun olan tapşırıqları həll etdikdə, bu, onun özünə hörmətinin və özünə inamının inkişafına kömək edir. Problemli situasiyaları motor fəaliyyətə daxil etməklə pedaqoq öyrənməni daha maraqlı və təsirli edir. Bundan əlavə, bu, məktəbəqədər uşaqların inkişafının ayrılmaz hissəsinə çevrilən yaradıcılıq qabiliyyətlərinin inkişafı üçün yaxşı ilkin şərtdir.
4. Ciddi nizamlanmış məşq üsulu uşağın motor bacarıqlarını mənimsəməsi və psixofiziki keyfiyyətləri inkişaf etdirməsi üçün ən yaxşı şəraitin təmin edilməsi problemini həll edir.
5. Məktəbəqədər uşağın hərəkətini əhatə edən dövrə təlim metoduəvvəlcədən müəyyən edilmiş bir dairəyə görə, bədənin müxtəlif əzələ qruplarına, orqan və sistemlərinə təsir göstərməyə imkan verən xüsusi tapşırıqların və məşqlərin yerinə yetirilməsi. Bu metodun məqsədi məşqdən yüksək müalicəvi effekt əldə etmək və orqanizmin fəaliyyətini artırmaqdır.

Məktəbəqədər uşaqların bu təhsil sahəsinin ümumi didaktik üsulları

Yuxarıda deyilənlərə əlavə olaraq, məktəbəqədər uşaqların bu istiqamətdə tərbiyəsi üçün ümumi didaktik olan başqa üsullar da mövcuddur:

1. Vizual metodlar hərəkət, sensor qavrayış və hissiyyat qabiliyyətlərinin inkişafına dair bilik və hisslərin formalaşmasına kömək edir.
2. Verbal metodlar ki, onlara şifahi də deyirlər, uşağın şüurunu aktivləşdirməyə, tapşırıqları daha dərindən dərk etməyə, fiziki məşqləri şüurlu səviyyədə yerinə yetirməyə, onların məzmununu, quruluşunu dərk etməyə, həmçinin müstəqil və yaradıcılığa yönəldilir. müxtəlif hallarda istifadə edin.
3. Praktik üsullar məktəbəqədər uşağın motor hərəkətlərinin, onun qavrayışlarının və motor hisslərinin düzgünlüyünün yoxlanılmasını təmin etmək üçün nəzərdə tutulmuşdur.

Təlim prosesində nəzərə almaq lazımdır ki, bədən tərbiyəsinin bütün üsul və prinsipləri bir-biri ilə bağlıdır və daha effektiv nəticə üçün kombinasiyada tətbiq edilməlidir.

Fiziki məşq - müstəqilliyin və yaradıcılığın inkişafı

Uşağın həyatının ilk yeddi ili intensiv inkişaf dövrüdür: necəhəm fiziki, həm də zehni. Buna görə də ona optimal təlim şəraiti yaratmaq və bədən tərbiyəsinin bütün prinsiplərini həyata keçirmək çox vacibdir. Onun gələcək işi və təhsil uğurları birbaşa bədənini və onun hərəkətlərini necə idarə edəcəyindən asılıdır. Çeviklik və oriyentasiya, eləcə də motor reaksiyasının sürəti böyük əhəmiyyət kəsb edir.

Məktəbəqədər uşağın bədən tərbiyəsini gündəlik həyatda düzgün təşkil edərək, tərbiyəçi və valideynlər gün ərzində uşağın sağlam fiziki və psixi vəziyyəti üçün zəruri şərt olan motor rejiminin həyata keçirilməsini təmin edirlər.

Məktəbəqədər uşaqların bədən tərbiyəsinin həyata keçirilməsi formaları

Bədən tərbiyəsinin əsas prinsipi məqsəd və vəzifələrin həyata keçirilməsidir. Fiziki fəaliyyətin hansı müxtəlif formaları əldə edir:

• açıq hava oyunları;
• gəzinti;
• fərdi məktəbəqədər uşaq və ya kiçik qrupla fərdi iş;
• müstəqil formada müxtəlif fiziki məşqlər edən uşaqlar;
• bədən tərbiyəsi bayramları.

Daimi bədən tərbiyəsi uşağın motor bacarıqlarını nə qədər uğurlu mənimsəməsinin əsasını qoyur.

Lakin pedaqoq bu cür məşğələlər çərçivəsində əldə edilmiş bacarıqların təkmilləşdirilməsini, onların sabitliyini, eləcə də gündəlik həyatda müstəqil şəkildə mənimsəmək bacarığını təmin edə bilməz. Məhz buna görə də bədən tərbiyəsi prinsiplərinin həyata keçirilməsi bütün təhsil dövründə baş verir.müxtəlif iş formaları vasitəsilə günlər. Bunun üçün hər səhər gimnastika və müəyyən sayda məşqlə yanaşı, gündəlik cədvəldə müxtəlif açıq hava oyunları, şəxsi fəaliyyətlər üçün vaxt nəzərdə tutulur, həmçinin uşaqlara təkbaşına və ya kiçik qruplarda oynamaq imkanı verilir. Beləliklə, məktəbəqədər yaşlı uşaqların bədən tərbiyəsi prinsipləri onların məktəbəqədər təhsil müəssisəsində olduğu müddətdə demək olar ki, bütün fəaliyyət formaları vasitəsilə həyata keçirilir.

Hər bir prinsipə riayət etmək məqsədə uğurla çatmağın açarıdır

Məktəbəqədər təhsil uşağın təhsil və idrak fəaliyyətinin ilkin mərhələsidir. Həqiqətən də, bu zaman gələcək təhsilin uğurunun əsaslanacağı təməl formalaşır. Bədən tərbiyəsinin uşağın sağlamlığı ilə sıx əlaqəsini nəzərə alsaq, bu, ahəngdar inkişaf etmiş şəxsiyyətin tərbiyəsi üçün əsasdır. Buna görə bədən tərbiyəsinin bütün prinsiplərinə riayət etmək lazımdır. Onların hər birinə qısaca nəzər saldıqda, məqsədə nail olmaq üçün həyata keçirilən tədbirlər kompleksində vahid prinsipin əhəmiyyətinin dərəcəsini görə bilərsiniz.

Onu da nəzərə almaq lazımdır ki, məktəbəqədər uşağın daha effektiv inkişafı üçün yalnız uşaq bağçasında dərslərlə məhdudlaşmaq olmaz. Hər bir valideyn uşağın şəxsi və psixoloji keyfiyyətlərinin daha da formalaşması üçün bədən tərbiyəsi sisteminin prinsiplərinə tam əməl etməyin vacibliyini tam dərk etməlidir. Gələcək şəxsiyyətin əsası məhz bu dövrdə formalaşdığından, mümkün qədər diqqəti cəlb etməyə çalışmaq son dərəcə vacibdir.uşağın fiziki inkişafına diqqət yetirin. Kompüterdə cizgi filmlərinə baxmaq və oyun oynamaq əvəzinə, övladınıza açıq havada oyunlar öyrətməlisiniz. İnkişaf prosesində onlar onun düzgün fiziki formalaşmasına töhfə verəcəklər.