Hazırlıq qrupunda sınaq. Məktəbəqədər təhsil müəssisəsində uşaq təcrübələri

2024 Müəllif: Priscilla Miln | [email protected]. Son dəyişdirildi: 2023-12-16 00:23

Müasir cəmiyyət şəraitində müstəqillik, öz bacarığını təkmilləşdirmək, daim öyrənmək, bilik bazasını genişləndirmək kimi insani keyfiyyətlər xüsusi əhəmiyyət kəsb edir. Təhsil sahəsi, o cümlədən məktəbəqədər təhsil də kənarda qala bilməz, çünki uşaqların gələcək inkişafı üçün meylləri formalaşdıran odur. Uşaq bağçası şagirdləri ilə işin yeni istiqaməti məktəbəqədər təhsil müəssisəsində obyektlərin və təbiət hadisələrinin xüsusiyyətlərini birbaşa qavrayış yolu ilə dərk etməyə yönəlmiş təcrübədir. Bu təlim ən effektivdir.

Hazırlıq qrupunda təcrübə

Bu cür koqnitiv fəaliyyətə başlamaq üçün ən uyğun yaş 5-6 yaş dövrüdür. Buna görə də, uşaq bağçasının hazırlıq qrupunda təcrübə ən təsirli olur. Bu yaşda uşaq üçün kəşfiyyat təbiidir.proses. Ətrafda baş verən hər şeyi öyrənir, lakin çox vaxt təsadüfən baş verir. Məktəbəqədər təhsil müəssisəsində eksperiment üzrə xüsusi hazırlanmış eksperimentlər uşağın ətrafındakı dünya haqqında təsəvvürlərini genişləndirə, onu gündəlik həyatda qarşılaşmadığı bir şeylə maraqlandıra biləcək.

Müəllim bu halda obyektə (şagirəyə) təsir subyekti deyil, onunla birləşir, birlikdə araşdırır və öyrənir. Hazırlıq qrupunda bu fəaliyyətin məqsədi uşağa kömək etməkdir:

• obyekt seçin;
• tap üsulu;
• ən tam məlumatı toplayın.

Körpə üçün bu vəzifələr proksimal inkişaf zonasında yerləşir, yəni onları hələ özbaşına yerinə yetirə bilməz.

Federal Dövlət Təhsil Standartına uyğun olaraq məktəbəqədər təhsil müəssisəsində təcrübə aparmaq məktəbəqədər pedaqogikanın fəal inkişaf edən bir sahəsidir, onun xüsusi üsulları müasir uşaq bağçalarında yaradılmış və sınaqdan keçirilmişdir. Pedaqoqlar ümumi məqsəd və vəzifələrə əsaslanaraq öz kurrikulumlarını qururlar.

Texnologiyanın məqsəd və vəzifələri

Hazırlıq qrupunda təcrübə aparmaq idrak işinin vacib hissəsidir. Onun əhəmiyyəti çox böyükdür. Hazırlıq qrupu son bir ildə məktəbəqədər təhsil müəssisəsində olmuş məktəbəqədər yaşlı uşaqlardır. Beləliklə, burada əldə edilən bacarıq və biliklər sonrakı təhsil üçün əsas olur. Məktəbəqədər təhsil müəssisəsində uşaq eksperimentinin aşağıdakı məqsədləri var:

• uşaqda, ətrafdakı cisim və hadisələrin vahid mənzərəsinin formalaşması üçün şərait yaratmaq;
• şəxsiyyətin emosional və dəyər sferasının inkişafı;
• söz ehtiyatının və ümumi bilik bazasının zənginləşdirilməsi;
• ünsiyyət bacarıqlarını, həmyaşıdları və müəllimlə əməkdaşlıq etmək bacarığını təkmilləşdirir.

Bu məqamların həyata keçirilməsi nə qədər uğurlu olarsa, körpə ilə böyüklər arasında idrak prosesi və effektiv qarşılıqlı əlaqə bir o qədər sistemli şəkildə qurulmuş olar.

Gözlənilən nəticələr

Hər bir fəaliyyətin xüsusi məqsədi var, o cümlədən məktəbəqədər təhsil müəssisəsində uşaqların sınaqları. Nəticələr nəzərə çarpan olmalıdır. Hazırlıq qrupunda belə qeyri-adi və maraqlı dərslər keçirməklə pedaqoqlar konkret olaraq nəyə nail olurlar? Pedaqoji prosesin nəticəsi aşağıdakı kimi olmalıdır:

• Uşaqlar fəal lüğətlərində daha çox söz istifadə edərək danışmağı yaxşılaşdırırlar.
• Ətrafdakı dünyanın, təbiətin dəyəri daha yüksək olur, çünki vəhşi təbiət obyektləri ilə sıx qarşılıqlı əlaqədə uşaq bitki və heyvanların ehtiyaclarını başa düşməyi və onlarla empatiya qurmağı öyrənir.
• Komanda şəklində işləmək, fəaliyyət sahələrini məhdudlaşdırmaq, hər biri öz vəzifəsini yerinə yetirmək və ümumi nəticə üçün bütün məlumatları bir araya gətirmək, uşaqlar daha effektiv ünsiyyət qurmağa başlayırlar.
• Gənc təcrübəçilərin nəzərində dünya artıq ayrı-ayrı şeylərdən və hadisələrdən ibarət deyil, ayrılmaz bir quruluşa çevrilir.

Başqa sözlə, məktəbəqədər uşaq onu əhatə edən əşyalardan tutmuş insanlara qədər hər şeyi daha obyektiv qiymətləndirməyə başlayır və bu, onun gələcək yetkin həyatında ona çox kömək edəcək.

Sizə lazım olan hər şey göz qabağındadır

Nəməktəbəqədər təhsildə təcrübə küncüdür? İnnovativ tədrisi tətbiq edən uşaq bağçası müvafiq materiallarla təchiz olunmalıdır. Məktəbəqədər təhsil müəssisəsində təcrübə guşəsi dərs zamanı istifadə olunan əşya və materiallardan ibarət olmalıdır. İllüstrasiyalar da aktualdır: təcrübələrin sxemləri, tədqiq olunan obyektlərin xassələrinin və keyfiyyətlərinin təsviri və təsviri. Ekspozisiya statik olmamalıdır: uşaqlar daim görünənlərə maraqlarını tez itirirlər. Ən məqbul variant hər dərs üçün tematik sərgi olardı. Maqnitlərin xassələrinin öyrənildiyi gün təcrübə küncündə təkcə tədqiq olunan obyektlər deyil, həm də müxtəlif metalların və digər materialların nümunələri olacaq: ağac, plastik, rezin, minerallar və s.

Əslində hazırlıq qrupunda təcrübə guşəsində çəki, cazibə, vaxt, sadə kimyəvi reaksiyalar və fiziki hadisələri öyrənmək üçün lazım olan hər şey mütləq olmalıdır. Çox vaxt bunlar gündəlik həyatda istifadə etdiyimiz məişət əşyalarıdır.

Hazırlıq qrupunda eksperiment küncünü tam olaraq nə ilə doldurmaq lazımdır? Tərkibində olmalıdır:

1. Tara. Materialları, reagentləri və nümunələri saxlayan hər şey. Ən çox bankalar, qutular və butulkalar plastikdən hazırlanmalıdır. Taxta və metal tutumların istifadəsi mümkündür. Yaralanma riskinin artması səbəbindən şüşədən qaçınmaq lazımdır. Uşaqlar kövrək bankaları sındıra və özlərini parçalaya bilər. O günlərdəşüşə tədqiqat obyekti olacaq, bu materialdan hazırlanmış bütün əşyalar məktəbəqədər uşaqlara yalnız müəllimin iştirakı ilə göstərilməlidir.



2. Təbii materiallar kolleksiyası. Burada bizi əhatə edən hər şeydən istifadə edə bilərsiniz. Taxıllar, torpaq nümunələri: qum, gil, meşə və ya bağ torpağı, çınqıl, qabıqlar və s. Maraqlı forma və rəngli daşlar, konuslar, herbariumlar və ya qurudulmuş çiçəklər, həmçinin canlı qapalı çiçəklər də uyğundur. Bitkilərlə yanaşı, uşaqları və heyvanları da göstərməyə dəyər: qəfəsdəki hamster, akvariumdakı balıqlar - onları izləmək maraqlıdır, siz onları qidalandıra və çoxlu yeni şeylər öyrənə bilərsiniz.



3. Kağız, parçalar, folqa və digər maraqlı fakturalar kolleksiyası.
4. Müxtəlif ölçülü və güclü maqnitlər, həmçinin metal əşyalar.
5. Fənərlər, lampalar, şamlar və digər işıq mənbələri.
6. Uşaqların sayına görə böyüdücülər və ən azı bir mikroskop və durbin.
7. Təhlükəsiz boyalar (yemək qəbul edə bilərsiniz).
8. Termometrlər (civəsiz), pipetkalar, iynəsiz şprislər.
9. Şarlar, kağız və ya nazik parça lentlər (küləyin istiqamətini təyin etmək üçün).



10. Təcrübələr zamanı masaları örtmək üçün dəsmallar, salfetlər, önlüklər və şərflər, yağ örtüyü və ya parça süfrələr.
11. Tematik ədəbiyyat, illüstrasiyalar, davam edən təcrübələrin eskizləri.
12. Vaxt sayğacları: oxlu saat, qum, günəş, təqvimlər.
13. Tərəzi: elektron və klassik, iləçəkilər.
14. Güzgülər, tercihen plastik çərçivələrdə və altlıqlarda - onları qırmaq daha çətindir.

Hazırlıq qrupunda tikinti

Təcrübə forması kimi tikinti 5-6 yaşlı uşaqlar üçün əladır. Bu iş üçün hazırlıq qrupu münbit zəmindir: məktəbəqədər uşaqlar materiallar və formalarla qarşılıqlı əlaqə qurmağı sevirlər, nə olduqlarını bilirlər, artıq özləri çox şey edirlər və eyni zamanda bacarıqlarını inkişaf etdirirlər. Hələ bacarmadıqları şeyi isə pedaqoqların köməyi ilə etməyi öyrənirlər.

Hazırlıq qrupunda layihələndirmə uşağın obyektlərin fiziki xassələri haqqında təsəvvürlərini genişləndirmək məqsədi daşıyır. O, həm də yaradıcılığı inkişaf etdirir (yaradıcı düşünmək bacarığı, çərçivədən kənar).

Bundan başqa, bu dərslərdə emosional və dəyər sferası mütləq şəkildə tərbiyə olunur. Şagirdlər dərsdə nümunə götürdükləri hərəkətlərin harada, hansı real şəraitdə baş verdiyini xatırlayır, zəhmətkeş insanlara hörmət etməyi öyrənirlər. Məsələn, bloklardan bir ev tikərkən, məktəbəqədər uşaq öz işini əsl kərpicçi inşaatçının fəaliyyəti ilə əlaqələndirir. Və təpədən təkərlər üzərində bir quruluş işə salaraq, özünü avtomobil zavodunun mühəndisi hesab edir. Sintetik-analitik təfəkkür də inkişaf edir. Uşaq gələcək dizaynın sxemini onun formalaşması üçün materialla müqayisə etməli, hərəkətlərini təklif olunan təlimatlarla əlaqələndirməli və istədiyiniz nəticəni əldə etməlidir.

Dərslər üçün müvəqqəti mövzular

Uşaqlar hər şeylə maraqlanıronları əhatə edən hər şeyi öyrənməyə, cisimlər və maddələrlə eksperimentlər və təcrübələr aparmağa hazırdırlar. Müəllimin vəzifəsi öz biliklərini sistemləşdirməkdir, yəni dərslər sistemli, tematik olmalıdır. Hazırlıq qrupunda eksperiment həyatın bütün sahələrini əhatə edir - insan hisslərindən tutmuş kosmosa səyahətə qədər.

Daşları öyrənmək

Bu fəaliyyətin bir hissəsi olaraq uşaqlar daşların nə olduğunu, haradan gəldiyini, nə olduğunu, insanlar tərəfindən necə istifadə edildiyini öyrənəcəklər. Qiymətli və yarıqiymətli daşlar, tikinti materialları və s. haqqında danışmaq vacibdir. Əsərdə rəngi, teksturası, çəkisi və s. ilə fərqlənən müxtəlif süxur və qayalardan istifadə olunur. Daşların bəziləri əvvəlcədən hazırlana, bəziləri isə hazırlana bilər. gəzinti zamanı toplanır, uşaqları eksperimental fəaliyyətlərə maraq göstərir.

Mövzunun işlənməsi zamanı qədim qalıqlar (əhəngdaşı, təbaşir, kömür, mərcan), torpaq növləri və iqlim şəraitinin ona təsiri (külək, istilik, şaxta) haqqında dərslərin keçirilməsi məqsədəuyğun olardı..

Su və onun xassələri

Su uşaqlarla təcrübə aparmaq üçün əla materialdır. Asanlıqla dondurulur, buxarlanır, rənglənir və ya karbonatlaşdırıla bilər. Su ilə bağlı dərslər silsiləsində hazırlıq qrupuna onun təbiətdəki yeri, ekoloji tarazlıqdakı rolu, fiziki-kimyəvi xassələri haqqında məlumat verilir. Gələcəkdə mövzunu dənizlərin, göllərin və çayların sakinlərinə nəzər salmaqla, planetdəki suyun çirklənməsi problemini müzakirə etməklə davam etdirmək olar. Uşaqlar təmiz suya qənaət etmək zərurəti ilə bağlı nəticəyə gəlməlidirləronu gündəlik həyatda xilas etməyin yollarını təklif edin.

Kişi

Mövzu aşağıdakı ardıcıllıqla tədricən açılır:

• insan əli (toxunma orqanı, hərəkətləri bilmək və yerinə yetirmək vasitəsi kimi);
• dəri (həssaslığı, günəşə və ya suya reaksiyası, istiyə və ya soyuğa qarşı həssaslığı);
• qulaqlar və burun (funksiyalar, məna, onları sağlam saxlamaq üçün məsləhətlər).

Maqnit

Maqnit, onun xüsusiyyətləri və obyektin digər materiallarla qarşılıqlı əlaqəsi ilə tanışlıq.

Bu fəaliyyətlər çox həyəcanlıdır, hətta eksperimentlərə bənzəmir, real fəndlərə bənzəyir. Maqnitlər bir-birinə doğru qaçır və ya əksinə, müxtəlif istiqamətlərdə uçuş zamanı, masa, kağız və ya parça vasitəsilə çəkilir. Uşaqların xüsusi diqqətini təcrübənin bu obyektinə məruz qalmış metalların da onun xassələrini qismən əldə etməsinə cəlb etmək olar.

Torpaq. Qum və gil

Müxtəlif tipli torpaqların oxşar və fərqli cəhətləri, onların teksturası, xassələri, tərkibi, insan istifadəsi yollarından bəhs edilir. Qumun müxtəlif növlərinə (çay, dəniz, qaba, incə, silikat, tikinti) və gil (sarı, qırmızı, qara, mavi, ağ, saxsı, dərman və s.) bölünməsi. Prototiplər suda həll oluna, ələkdən keçirilə, rəqəmlərə qəliblənə və qiymətləndirilə bilər.

Hava

Müəllim uşaqları havanın xüsusiyyətləri, insanlar və bütün canlılar üçün rolu ilə tanış edir. Bu obyekti öyrənmək üçün ən vizual üsul şarlar olacaq. Lentlər, tüklər, lələklər vədigər yüngül obyektlər. Sizə ekzotik heç nə lazım deyil - hətta pambıq toplar və ya salfet kağızı belə məqsədə xidmət edə bilər.

Bu mövzu üzrə dərslər silsiləsi çərçivəsində müxtəlif temperaturlu havanın çəkisinin nisbəti nəzərə alınır: isti hava yüksəlir, soyuq isə aşağı düşür.

Günəş və kosmos

Müəllim uşaqlara günəş sistemi, onun quruluşu haqqında ilkin təsəvvür yaradır ki, planetlər mərkəzdən uzaqlaşdıqca soyuqlaşır. Burada bürclər, o cümlədən onların simvolik təyinatı haqqında da danışa bilərsiniz. Uşaqlar özlərini sıfır cazibə qüvvəsində kosmosda səyahət edənlər kimi təsəvvür edə bilərlər.

Elektrik

Elektrik enerjinin xüsusi növü və onun üzərində işləyən cihazlar kimi - bu dərsin mövzusudur. Uşaqlar əllərində olan məişət texnikası və oyuncaqları xatırlayır və sadalayır və onları nəyin hərəkət etdirdiyini düşünürlər. Ayrı-ayrılıqda, "naqillərdən keçən" elektrik təhlükəsi və onunla əlaqəli hər şeyin düzgün idarə edilməsi qeyd olunur.

Rəng və işıq

Dərs zamanı uşaqlar rəngin nə olduğunu, müəyyən işıq şüaları əks olunduqda onun necə alındığını öyrənəcəklər. Göy qurşağı əsasında təsvir edilə bilən spektr anlayışı təqdim olunur.

Nəticə

Hər hansı dərsə başlamazdan və ya hətta planlaşdırmazdan əvvəl dərsin hansı nəticəyə gətirəcəyini aydın başa düşməlisiniz. Məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin hazırlıq qrupunda təcrübə istisna deyil. Üçün ən vacib şeymüəllim - uşaqlara müstəqil düşünməyi, nəticə çıxarmağı, səbəb-nəticə əlaqələrini başa düşməyi öyrətmək. Bu, istənilən öyrənmə üçün lazımdır və hər birimiz həyatı boyu öyrənirik.

Tərbiyə prosesinin mənəvi hissəsini nəzərdən qaçırmaq mümkün deyil. Uşaqlarda təbiətə, onları əhatə edənlərə, onun saflığını qorumaq və bütövlüyünə hörmət etmək bacarığı və istəyini aşılamaq vacibdir.

İndiki uşaq bağçası uşaqları növbəti əlli il ərzində yaşayacaq, quracaq, icad edəcək və sevəcək nəsildir. Və onların uşaqlıq xatirələrindən nə çıxaracaqları, ətrafdakı reallıqla bağlı hansı nəticələr çıxaracaqları çox vacibdir.

Tərbiyəçilərin əməyini musiqi alətləri tənzimləyicilərinin işi ilə müqayisə etmək olar: onlar bunu etdikcə uşaqların ruhunun və ümumi gələcəyimizin melodiyası səslənəcək.