Teatr oyunları bunlardır Tərif, növləri, şərtləri və xüsusiyyətləri

2024 Müəllif: Priscilla Miln | [email protected]. Son dəyişdirildi: 2023-12-16 00:23

Oyun, inkişafın və öyrənmənin baş verdiyi uşaq fəaliyyətlərinin ən vacib növlərindən biridir. Uşaq üçün teatr bir nağıl, bayram və müsbət emosiyalardır. Teatr oyunları müəllimdə estetik tərbiyənin, yaradıcılığın, sənətə sevginin formalaşmasına imkan verən fəaliyyət növüdür. Yetkinlər belə bir əyləncənin xüsusiyyətlərini başa düşməli və bütün uşaqları fəal şəkildə cəlb etməlidirlər. Aşağıdakı məqalədə bu çətin oyun haqqında tam məlumat tapa bilərsiniz.

Məktəbəqədər təhsil müəssisələrində teatr anlayışı

Teatr oyunu uşaqlarda empatiyanın inkişafının ən güclü vasitəsidir (intonasiya, üz ifadələri, jestlərlə başqa insanların emosiyalarını ayırd etmək bacarığı). Bu bacarıq əsasında bədii əsərə münasibət bildirmək, onu qiymətləndirmək bacarığı artıq formalaşır. Ümumiyyətlə, belə bir oyun uşaqların nağıl, hekayə və digər əsərlərin simasında oynadıqları oyundurmüəllimin rəhbərliyi və ya müstəqil olaraq.

Teatr fəaliyyətləri personajlar vasitəsilə şagirdlərə müsbət təsir göstərmək qabiliyyətinə malikdir.

Uşaqlar əsərlərin qəhrəmanlarında örnək görürlər, çünki dramatizasiyaların mövzuları ən çox dostluq, dürüstlük, xeyirxahlıq, cəsarətdir. Təsvirə alışan uşaq onun xüsusiyyətlərini götürür və əxlaqi tərbiyənin əsaslarını dərinləşdirir. Mövzuların və uşaq teatr oyunlarının həyata keçirilməsi yollarının müxtəlifliyi müəllimə onlardan fərdin hərtərəfli inkişafı üçün istifadə etməyə imkan verir.

Dramatizasiya oyunları necə təsnif edilir?

Uşaq dramatizasiyası adətən iki böyük qrupa bölünür: rejissor oyunları və dramatizasiyalar.

Rejissor oyunları masa və kölgə teatrları, flanelqrafik hərəkətlərdir. Bu vəziyyətdə uşaq xarakter deyil, o, yalnız qəhrəmanı aparır və səsləndirir. Dramatizasiyada şagird artıq rolu özü oynayır.

Rejissor oyunları öz növbəsində aşağıdakılara bölünür:

• Stol oyuncaq teatrı - personajlar istənilən sənətkarlıq və oyuncaq ola bilər, əsas odur ki, onlar masa ətrafında hərəkət etmək üçün rahat olmalıdırlar.
• Cədvəl şəkilli teatr - bu halda personajlar təsvirlərdə göstərilir və onların hərəkətləri məhduddur. Uşağın intonasiyasının əsas rolu.
• Flanelgraph - simvollar flanellə örtülmüş ekrana yapışdırılır. Parça həmçinin oyma simvolların daxili hissəsi ilə örtülmüşdür.
• Kölgə teatrı - bu halda şəffaf kağız ekrandan istifadə olunur, simvollar kəsilirqaranlıq kağız və ekranın arxasında quraşdırılmış işıq mənbəyi. Barmaqlar da istifadə edilə bilər.

Dramatik oyunlar bölünür:

• Barmaq - uşaq barmağına kukla qoyur və onunla hərəkətləri təsvir edir. Siz ekranın arxasında gizlənə və ya açıq oynaya bilərsiniz.
• Bibabo kuklaları.
• İmprovizasiya konkret süjet və hazırlıq olmadan dramatizasiyadır. Oyun tamamilə intuitivdir.

Bu təsnifat bütün qruplarda uşaqların teatr fəaliyyətini genişləndirməyə və onların bu sahədə biliklərini zənginləşdirməyə kömək edir.

Məktəbəqədər təhsil müəssisəsində teatr tamaşası necə təşkil edilməlidir?

Uşaqları teatrla tanış etmək işi onların emosional və hiss təcrübəsinin toplanması ilə başlayır, yəni başlanğıcda onlar özləri böyüklərin peşəkarlarının səhnələşdirdiyi tamaşalara baxmalıdırlar. Zaman keçdikcə şagirdlər özləri fəaliyyətə cəlb olunur və janrları və əhval-ruhiyyəni, əsərlərin mövzularını ayırd edə bilirlər.

Teatrlaşdırmanın əsaslarını uğurla mənimsəmək üçün pedaqoq və valideynlər uşağa yaradıcılıq azadlığı verməlidirlər. Ümumiyyətlə, valideynlərlə işləmək yaradıcılığın öyrədilməsinin vacib hissəsidir. Müəllim və valideyn birlikdə işləməli, eyni vaxtda olmalıdır. Buna yaradıcılıq gecələri, söhbətlər və məsləhətləşmələr kömək edir.

Uğurlu teatr oyunları da səhnələşdirmə üçün düzgün seçilmiş əsərlərdir. Müəllim onları mövzuya, bədii dəyərə və şagirdlərin yaşına və təcrübəsinə əsaslanaraq ağıllı şəkildə seçməlidir.

Hansı prinsiplər üzərində işləyirməktəbəqədər təhsil müəssisəsində teatrlaşdırmanı təşkil edərkən müəllim?

1. Humanist oriyentasiya prinsipi - müəllimlə uşaqlar arasında humanist münasibətlər qurulmalıdır.
2. İnteqrasiya prinsipi - oyun müxtəlif fəaliyyətləri və sənətləri birləşdirməlidir.
3. Yaradıcı qarşılıqlı fəaliyyət prinsipi - uşaq və böyüklər birgə yaradıcılıq münasibətinə girməli və oyunun inkişafının bütün mümkün yollarını müzakirə etməlidirlər.

Yalnız bu prinsiplərə əməl etməklə müəllim teatr oyunlarını Federal Dövlət Təhsil Standartına uyğun təşkil etdiyini deyə bilər.

Yaradıcılığı təkmilləşdirmə üsulları

Uşaqların yaradıcılıq fəaliyyətinin yerində dayanmaması, əksinə inkişaf etməsi üçün müəllim konkret metodlar tətbiq etməlidir. Onların mahiyyəti nədir? Beləliklə:

• Situasiyaların modelləşdirilməsi metodu - müəllim uşaqlarla birlikdə onların yaradıcı fəaliyyətə yiyələnə biləcəyi nümunəvi situasiyalar, süjetlər və tədqiqatlar yaradır.
• Yaradıcı söhbət üsulu - müəllim uşaqlara problemli sual verir və dialoq vasitəsilə şagirdlər yaradıcı fəaliyyətə başlayırlar.
• Assosiasiyalar metodu - assosiativ müqayisələrin köməyi ilə uşaqların təxəyyülünü oyadır. Sonra uşaq keçmiş təcrübələrə əsaslanaraq yeni nə isə yaratmağa çalışır.

Məktəbəqədər uşaqların teatr oyunu istənilən fəaliyyət növündə və istənilən dərsdə təşkil oluna bilər. Uşaqların teatr savadının yüksəldilməsi üçün müəllimlərin hərtərəfli hazırlığı da vacibdir. Onlar öz şagirdləri üçün yaradıcı davranış modeli olmalıdırlar. İstədiyinizə nail olmaq üçün əla yol bazada təşkil etməkdirmusiqiçinin rəhbərlik etdiyi uşaq bağçası pedaqoji teatrı. Bu cür əlavə təlim müəllimlərin yaradıcılıq imkanlarını üzə çıxarmağa kömək edəcək və uşaqlar onlara baxaraq eyni reenkarnasiyanı öyrənəcəklər.

Uşaqlar böyüyəndə öz tamaşalarını göstərə bilsinlər (bunlar böyük və hazırlıq qruplarında teatrlaşdırılmış oyunlardır) onları qruplara bölmək lazımdır: rejissorlar, geyim rəssamları, ssenaristlər, rəssamlar və s..

Bu iş üsulu təkcə komandada işləməyi öyrətmir, həm də təxəyyülü inkişaf etdirir. Valideynlər də işə cəlb edilməlidir, məsələn, onlar dekorasiya və kostyumlarla kömək edə bilərlər.

Məktəbəqədər uşaq oyunlarının təşkili üçün tələblər

Teatrlaşdırılmış oyunlar təkcə uşaqlar üçün əyləncə deyil, həm də tərbiyəçilər üçün ciddi ilkin hazırlıqdır. Onları təşkil edərkən müəllim əsas tələblərə əsaslanmalıdır:

1. Mövzuların müxtəlifliyi və onların məzmunu.
2. Uşaqların yaşına uyğun, tədricən ağırlaşma.
3. Uşaqların təkcə oyunun özü zamanı deyil, həm də ona hazırlıq zamanı aktivliyi.
4. Hazırlığın hər mərhələsində uşaqların həmyaşıdları və müəllimlə əməkdaşlığı.
5. Teatr oyunlarının bütün rejim anlarına və fəaliyyətlərinə daimi daxil edilməsi (rol oyunu ilə birlikdə).

Oyunun inkişafı əsər əsasında ssenarinin hazırlanması ilə başlayır və yalnız bundan sonra improvizasiya vaxtı gəlir. Uşaqlar digər personajlar kimi geyinməyin əsas elementlərini mənimsəməlidirlər ki, digər iştirakçılar onları tez tanıya bilsinlər. Ammafantaziyaları kəskin şəkildə məhdudlaşdırmağa dəyməz, həmişə təxəyyül üçün yer və xarakterin qeyri-standart nümayişi olmalıdır.

Müxtəlif qruplarda teatr oyunlarının xüsusiyyətləri

Müxtəlif yaşda olan uşaqlarla oyun oynamaq bir-birindən fərqlidir. Uşaqları teatr və onun anlayışları ilə tədricən tanış etmək, onları artıq aktiv reenkarnasiyaya cəlb etmək vacibdir. Bu cür oyunlara artıq ikinci gənc qrupdan başlamaq tövsiyə olunur (baxmayaraq ki, onlara sonrakı illərdəkindən daha az vaxt ayrılacaq). Düzdür, gənc qrupda belə fəaliyyətlərə rol oyunları deyilir. Uşaqlar heyvanlara və ya quşlara çevrilirlər, lakin hələ tam hüquqlu bir süjeti məğlub edə bilmirlər. Tülkü, ayı və ya dovşanı yalnız xaricdən köçürürlər, xarakterlərini ortaya qoya bilmirlər. Buna görə də yeniyetmələr daha tez-tez bədii ədəbiyyat oxumalı və ətraflarında oyunlar təşkil etməlidirlər.

Orta qrupda teatr oyunları artıq hərəkətləri və sözləri birləşdirməyi, pantomimadan istifadə etməyi öyrədir. Bu yaşda hərəkətsiz uşaqlarla sadə uşaq mahnılarını dramatikləşdirə bilərsiniz. Daha aktiv uşaqlar artıq kukla ilə sadə nağılları səhnələşdirməyi bacarırlar.

Yaşlı qrupda teatr oyunları çətinləşir, uşaqlar aktyorluq bacarıqlarını təkmilləşdirməyə davam edirlər. İndi onlar özbaşına obrazlı ifadə üsullarını tapmağı öyrənməlidirlər. Oyunda kəskin bir vəziyyət və dramatik bir qarşıdurma, xarakterin formalaşması, duyğuların doyması və çox mürəkkəb olmayan dialoqlar olmalıdır. Belə bir oyun sadəcə kimisə təqlid etməkdən daha çətindir, çünki orada nəinki öyrənmək lazımdırsözlər, həm də xarakterin obrazını hiss etmək üçün.

Məktəbəqədər hazırlıq qrupunda teatr oyunu çox vaxt tamaşaya çevrilir. Üstəlik, siz onu həm qrupda özünüz, həm də tamaşaçılar (bağda valideynlər və ya kiçik uşaqlar) üçün oynaya bilərsiniz. İndi daha tez-tez rejissor oyunlarına müraciət etməyə dəyər, burada uşaq oyuncaq seçir və onu danışdırır və hərəkətlər edir. Bu, davranış və nitqin tənzimlənməsini öyrədir.

Gənc qrupda rollarla oynayır

Uşaqlar üçün rol oyunları adətən situasiyaları, pantomima, ayələri olan oyunlar, xəyali obyektlərlə çıxış edir. Yuxarıdakı məqalədə yalnız dramatizasiya oyunlarının nəzəri tərəfi haqqında danışılırdı, indi uşaqlarla belə fəaliyyətlərdən nümunələr vermək vaxtıdır. Hər qrupda məqsədləri olan teatr oyunlarının kartotekasi olmalıdır. Beləliklə, gənc qrupda hansı rol oynayır?

• situasiyanı oynamaq "Mən sıyıq istəmirəm" - belə bir oyunun məqsədi uşaqlara ifadələri intonasiya ilə tələffüz etməyi öyrətmək olacaq. Uşaqlar cütlərə bölünür - uşaqlar və valideynlər. Valideyn soruşur, inandırır, uşağa sıyıq yedirir, uşaq isə imtina edir, nadincdir, nəzakətlə razılaşmır.
• pantomima "Uşaq bağçasına gedirik" - müəllim uşaqlara necə oyandıqlarını və uzandıqlarını, yuyunub məşq etdiklərini, geyinib bağçaya qaçdıqlarını sözsüz göstərməyi öyrədir. Oyunun məqsədi təxəyyül və jestlərin ifadəliliyini inkişaf etdirməkdir.
• xəyali obyektlə oynamaq xəyali əşyalarla işləmək bacarıqlarının inkişafına kömək edir. Məsələn, müəllim uşaqları qucağında olan pişiyi sığallamağa dəvət edir. Heyvanı əldən-ələ “keçir”, sığallayır, ona xoş sözlər deyirlər. Uşaqların xəyali bir müalicə ilə müalicə olunduğu "Dadlı konfet" oyununu da oynaya bilərsiniz. Əllərini uzadıb götürürlər, büküyü açıb konfeti ağızlarına qoyurlar, hamıya bunun necə dadlı olduğunu göstərirlər. Məşq çeynəmə bacarıqlarını da öyrədir.

Orta qrupda teatr oyunları

Orta qrupdakı uşaqlar üçün oyunlar bir az çətinləşir, hərəkətlərin təqlidi daha müxtəlif olur. Müəllimin arsenalına pantomima, rollu şeirlər, şeir oyunları və əzələlərin rahatlaması və gərginliyi üçün oyunlar da daxildir.

• Gəzinti təqlidi - müəllim uşaqlardan kiçik olanda necə yeridiklərini, nənənin necə yeridiyini, canavar, tülkü, şahzadə və s. göstərməyi xahiş edir
• Pantomima "Ayılar" - uşaqlar, rola öyrəşərək yuvanı tərk edir, parlaq günəşdən gözlərini qıyırlar, uzanır və havanı iyləyirlər. Balalar təmizliyə dağılır və burada müəllim improvizasiyanı birləşdirə bilər. Heyvanlar yazda nə edəcək?
• Orta qrupda teatr oyunları artıq əzələ korsetini birləşdirir. Bir oyun nümunəsi - bir qız meşədə gəzir və bir kəpənək görür. O, təəccüblənir, boynunu uzadır, bədənini əyir və qollarını irəli atır. Başqa bir oyun - qıza yeni bir kukla təqdim edildi. O, çox xoşbəxtdir, ətrafında fırlanır, sürprizi qucaqlayır və ətrafdakı hər kəsə göstərir.

Gənc qrupda şeir ifa etmək üçün "Dovşanın bağı var idi" kimi əsərlər idealdır,"Sabun Köpükləri", "Qəzəbli Qaz"

Böyük qrupda teatr oyunları

5-6 yaşlı uşaqlar üçün sözsüz tapmacalar oynamaq faydalıdır. Bu, jestlərin və mimikaların ifadəliliyini yaxşı inkişaf etdirir. Qrup iki hissəyə bölünür. Birinci qrup tapmacalı şəkillərə baxır və hansını sözsüz göstərə biləcəklərini seçirlər. İkinci alt qrup yoldaşlarının onlara nə təklif etdiyini təxmin edir. Sonra rolun dəyişməsi var.

"Telefon" oyunu təxəyyül və dialoq nitqini çox yaxşı inkişaf etdirir. Uşaqlar cütlərə bölünür və tapşırıqlar verilir: bir dostunu ad gününə dəvət etmək, dostdan oyun üçün üzr istəmək və s. İntonasiya nitqini inkişaf etdirmək üçün bir cümlə götürüb şagirdlərdən onu kədərli, şən, qəzəbli, təəccüblə tələffüz etmələrini xahiş etmək lazımdır.

Aktyorluq bacarıqlarını artırmaq üçün səylərinizin nəticəsini görmək üçün güzgü qarşısında məşq etmək faydalıdır. Müəllim uşaqdan iti, şahzadəni, cəzalandırılmış oğlanı, çiçək üzərində oturan bir arı təsvir etməyi xahiş edə bilər. 5-6 yaşlı uşaqlara şərf verərək, onlardan nənəni, sehrbazı, kəpənəyi, dişi pis insanı hansısa əşyanın köməyi ilə təsvir etmələrini xahiş edə bilərsiniz.

Plastik ifadəliliyin inkişafı yaşlı qrupda vacib və yeni olur.

Bu cür teatr oyunlarının məqsədləri bədəni idarə etməyi, qolları və ayaqları təbii və gözəl şəkildə hərəkət etdirməyi öyrənməkdir. Nümunələr bunlardır:

• "Tülkü qulaq asır" - tülkü xoruz və pişiyin evində dayanıb içəridə deyilənlərə qulaq asır. O ifşa edirbir ayağını irəli sürüb bədəni əyir, qulağını divara yaxınlaşdırır, ağzını açır və hiyləgər gözlər edir.
• "Qızılgül rəqsi" - müəllim sakit musiqini işə salır və uşaqları gözəl çiçək rəqsi oynamağa dəvət edir. Şagirdlər özbaşına hərəkətlər icad edərək improvizasiya edirlər. Birdən musiqi kəsilir və külək bütün gülləri dondurur. Uşaqlar ixtiyari pozalarda donurlar. Oyun bir neçə dəfə təkrarlanır.
• "Xurma ağacı" - uşaqlar xurma ağacının böyüməsini (qollar və bədən yuxarı, ayaqları barmaqlarda) və solmasını (əllər aşağı düşür) təsvir edir.

Məktəbəqədər Qrup üçün Dramatik Oyunlar

Hazırlıq qrupunda uşaqlar pantomima oynamağa davam edirlər, lakin tapşırıqlar xeyli çətinləşir. Çirkin bir ördək balası, qəzəbli bir aslan, atlı, qartopu oynamağı, balıq tutmağı təsvir etməyi təklif edə bilərsiniz. Eskiz oyunları həm də fərdi xarakter xüsusiyyətlərini və emosiyaları mimika və jestlərlə təkrarlamağı öyrədən təxəyyülün inkişafına kömək edir. Uşaqlar özlərini acgöz it, qəzəbli qapıçı və ya gicitkən kimi göstərə bilərlər. Bu fəaliyyət şeirlərin oxunması ilə müşayiət olunur.

Lakin hazırlıq qrupunda ən mühüm teatr oyunları nağıl səhnələşdirilməsi ilə nəticələnən oyunlardır. Məsələn, müəllim Ç. Perronun “Çəkməli pişik” nağılını oxuyur. Sonra cizgi filminə baxa, uşaqlarla birlikdə mənzərəni çəkə bilərsiniz (tarla, çay, qala). Bu, ehtiyacı yuxarıda qeyd etdiyimiz ilkin işdir. Sonra müəllim uşaqlar arasında rolları bölüşdürür və nağılı səhnələşdirir. 6-7 yaşlı uşaqlarla birlikdə Suteevin nağıllarının əsərlərini oynaya bilərsiniz"Qırmızı papaq", rus xalq nağılları və s.

Uşaqlar üçün maraqlı fəaliyyət nağılı yenidən hazırlamaqdır. Məsələn, uşaqlar kukla teatrının köməyi ilə “Zəncəfilli adam” nağılını yenidən canlandırırlar – zəncəfilli adam hekayənin lap əvvəlində tülkü ilə, yalnız bundan sonra dovşan, canavar, ayı və pişiklə görüşür. Sonra o, tamaşanın bütün qəhrəmanlarını barışdıran oğlan Saşa ilə tanış olur.