Məktəbəqədər uşaqların diaqnozu: üsullar, testlər (nümunələr)

2024 Müəllif: Priscilla Miln | [email protected]. Son dəyişdirildi: 2024-01-08 23:39

Məktəbəqədər yaşlı uşaqlar həm bağçalarda, həm də məktəbə getməzdən əvvəl müxtəlif üsullarla sınaqdan keçirilir. Məktəbəqədər uşaqlar üçün testlər uşaq haqqında bir çox faydalı məlumatları öyrənməyə kömək edir, bu da gələcəkdə təhsil və təlimdəki çatışmazlıqları aşkar etməyə kömək edəcəkdir; uşağın normal inkişafına mane ola biləcək psixoloji amillər; məktəbə və əlavə təhsilə girərkən diqqət etməli olduğunuz xüsusiyyətlər.

Sınaq əksər məktəblərdə məcburi olub. Tədris prosesi daim dəyişir, düzəlişlər edilir, təhsil planı mürəkkəbləşir və ya sadələşdirilir, məktəblər xüsusi təhsil formalarına keçirlər. Bütün bunlar uşaqdan səy, uyğunlaşma bacarığı tələb edir. Valideynlər, yalnız dəqiq nə ilə kömək etməli olduqlarını bilmədikləri üçün belə, bu məsələdə həmişə övladlarına ixtisaslı yardım göstərə bilmirlər. Məktəbəqədər hazırlıq testləri məhz budur.

Bu yazıda diaqnostikanın növlərini, bütün bu testlərin uşaqlarımız haqqında bizə nə deyə biləcəyini, nələrə xüsusi diqqət yetirməli olduğumuzu və hansı məsləhətlərə qulaq asmalı olduğumuzu təhlil edəcəyik.

Niyə bizə diaqnostika lazımdırməktəbəqədər uşaqlar

Bağçaya qəbuldan başlayaraq hər yerdə məktəbəqədər yaşlı uşaqların diaqnostikası, müxtəlif tipli və istiqamətli üsullar tətbiq edilib. Onlar bir növ sınaqdır. Fərqli üsullar fərqli işləyir, lakin onların bir ortaq cəhəti var. Onların hamısı valideynlərə və müəllimlərə uşağın emosional və psixoloji vəziyyətini anlamağa, onun məktəbə və ya uşaq bağçasına hazırlığını, bilik səviyyəsini, intellektini və daha çoxunu müəyyən etməyə kömək edir.

Məsələn, bəzi testlər gələcək tələbənin müəyyən fənlərə xüsusi meylini göstərə bilər. Sonra uşağı xarici dillər, riyaziyyat, dilçilik, informatika və s. fənlərə diqqət yetirən xüsusi məktəbə göndərmək məna kəsb edir. Test kifayət qədər bilik və bacarıq olmadığını göstərirsə, siz hər zaman təhsil müəssisəsinə qəbul üçün əvvəlcədən hazırlaşa və istənilən səbəbdən yetişə bilərsiniz.

Sınaq həm də şəxsiyyətlərarası münasibətləri, kompleksləri, ailədəki problemləri, normadan müxtəlif psixoloji kənarlaşmaları anlamağa, problemin həlli yollarını və ən əsası pozuntunun əsas səbəbini tapmağa kömək edir.

Aşağıdakılar müxtəlif hədəf ərazilər üçün ən məşhur diaqnostika üsullarından bəziləridir.

Məktəbə psixoloji hazırlıq

Məktəbəqədər uşaqların diaqnostikası, məktəbə hazırlığın yoxlanılması üsulları təhsil müəssisəsinə daxil olarkən çox vacib məqamdır. Qeyd olunur ki, bütün uşaqlar özünəməxsus şəkildə inkişaf edir,sürətiniz və çalışqanlığınızla. Bəzi valideynlər hesab edir ki, uşaq məktəbə nə qədər tez getsə, bir o qədər tez və yaxşı inkişaf edəcək. Öz təcrübələrini xatırlayan insanlar tez-tez vaxt itkisi hissi olduğundan bir il, hətta iki il əvvəl məktəbə getmədiklərinə görə təəssüflənirlər. Ancaq sualın belə bir ifadəsi həmişə doğru deyil. Uşaqlar sadəcə olaraq məktəb prosesinə hazır olmaya bilərlər. Məktəbə girən zaman bəzi keyfiyyətlər meydana çıxmalıdır, onsuz təhsil olduqca çətin olacaq. Məsələn, əzmkarlıq, maraq, daxil olan məlumatları yadda saxlamaq və təhlil etmək bacarığı.

Öyrənməyə hazırlığı qiymətləndirmək üçün məktəbəqədər uşaqların diaqnozu qoyulur. Aşağıdakı üsullar təklif olunur:

• Kern-Jerasek testi uşağın inkişafının bir çox aspektlərini əhatə edən ən əhatəli testdir.
• "Siçanlar üçün quyruqlar çəkin" və "Çətirlər üçün tutacaqlar çəkin" - test əllərin incə motor bacarıqlarının nə dərəcədə inkişaf etdiyini müəyyən etməyə kömək edir.
• Atalar sözlərinin təfsiri - təfəkkürün inkişafını və hadisələri öz sözlərinizlə izah etmək bacarığını görməyə kömək edir.

Koqnitiv sahənin və diqqətin diaqnostikası

Öyrənmə prosesində uşağın diqqətlilik dərəcəsini nəzərə almaq çox vacibdir. Məktəbəqədər uşaqların diaqnozu, zehinliliyin müəyyən edilməsi üsulları pedaqoji mühitdə kifayət qədər geniş və geniş yayılmışdır. Bu mövzuda müxtəlif məzmunlu bir çox tapşırıq var və hamısı da varsəmərəli və aşkar.

Düşüncəliliyi müəyyən etmək üçün 5 yaşlı uşaqlar üçün aşağıdakı testlərdən istifadə olunur: "Tap və üstündən xətt çək", "Düzeltmə testi", "Üçbucaqlar". Birinci sınaqda uşağa üzərində müxtəlif həndəsi fiqurlar çəkilmiş vərəq verilir. Müəyyən bir müddət ərzində müəyyən bir növ rəqəmləri xüsusi bir şəkildə kəsmək lazımdır. Dərsin sonunda ümumi məbləğ aşağıdakı düsturla hesablanır:

S=(0, 5N – 2, 8n): t, burada

S son nəticədir, yəni uşağın əzmkarlıq və qəbuledicilik əmsalı, N skan edilmişlərin sayıdır rəqəmlər, n - səhvlərin sayı, t - işi tamamlamaq üçün vaxt.

"Düzeltmə testində" hərflər vərəqdə çap olunur. Uşaq hər sətirdə müəllimin adını çəkdiyi üçünün üstündən xətt çəkməlidir.

"Üçbucaq" məktəbəqədər uşaqdan hər sətirdə bu formanın müəyyən növünü çəkməyi tələb edir. Psixoloq səhvləri və işin vaxtını düzəldir, bunun əsasında nəticəni elan edir.

Belə testlərə məktəbəqədər uşaqlar üçün hüceyrələr tərəfindən qrafik diktə daxildir. Uşaq diktə altında müəllimin verdiyi xüsusi qaydada düzülmüş xətlər və rəqəmlər çəkir.

Riyazi inkişafın diaqnostikası

Tələbə üçün riyaziyyat təkcə bir fən deyil. İnkişaf etmiş riyazi təfəkkür uşağa daxil olan məlumatları təhlil etməyə, onu daha sürətli mənimsəməyə və praktikada tətbiq etməyə imkan verir. Buna görə diaqnozriyazi inkişaf üsulları ayrılmaz hissəsi olan məktəbəqədər uşaqlar müxtəlif səviyyəli təhsil müəssisələrində həyata keçirilməlidir.

Oyun diaqnostikası arasında "Eynisini tapın", "Muncuqları toplayın", "Şəkili toplayın" kimi. Bu mərhələdə uşağın müxtəlif fraqmentlərdən nə qədər böyük şəkil qura bildiyini öyrənmək, obyektlərin oxşarlığını tapmaq, rəng, ölçü və həndəsi formaları uyğunlaşdırmaq vacibdir.

Məktəbəqədər uşaqların emosional sferasının diaqnostikası: üsullar

Sabit emosional və psixoloji vəziyyət məhsuldar öyrənmə, tanımadığı mühitdə tez assimilyasiya, özünü həyata keçirmək və sosial əlaqələr qurmaq bacarığının açarıdır. Məktəbdə və ya uşaq bağçasında təhsil prosesində uşaq müəyyən fənləri öyrənmək zamanı təkcə ətrafındakı dünya haqqında bilik əldə etmir, həm də öz şəxsiyyətindən, cəmiyyətdəki mövqeyindən xəbərdar olmağı, insanlarla (yaşıdları) ünsiyyət qurmağı öyrənir. və müəllimlər).

Məktəbəqədər uşaqların emosional sferasının diaqnostikası müxtəlif üsullara malikdir. Onların məqsədi uşağın ətraf aləmdə və cəmiyyətdə özünün mövqeyini aydınlaşdırmaq, mümkün kompleksləri və uğursuzluqları düzəltmək yollarını tapmaqdır. Kiçik məktəbəqədər uşaqların diaqnozu aşağıdakı üsullarla aparılır:

• Rol oyunu - uşaq müəyyən rolu (heyvan, ailə üzvləri, cansız əşyalar, nağıl personajları) qəbul etməyə və oynamağa dəvət olunur.
• Psixo-gimnastika oyunları - uşaqlarda belə oyunlar prosesindəöz adını və xarakter keyfiyyətlərini qəbul etmək, özünü tanıma bacarığı formalaşır.
• Ünsiyyət oyunları - bu oyunlar uşaqlara digər insanlarla münasibətlərini şifahi şəkildə ifadə etməyi, öz fikirlərini və ehtiyaclarını ifadə etməyi, dəstək verməyi, ətrafdakı cəmiyyətlə əlaqə saxlamağı öyrənməyə kömək edir.

Zəka və zehni inkişaf

Məktəbəqədər uşaqların fəaliyyətinin diaqnostikası bir neçə yolla və testlərlə həyata keçirilə bilər. Bəziləri yalnız konsentrasiya qabiliyyətinə aiddir, digərləri fantaziya və təxəyyül azadlığını əks etdirir, digərləri müqayisə etmək qabiliyyətini göstərir və s. Yaşlı məktəbəqədər uşaqların diaqnostikası üsulları, ilk növbədə, uşağın məktəbə getməyə hazırlığını göstərmək, həmçinin təhsildə və ətrafdakı dünyanı dərk etməkdə mümkün çatışmazlıqları ən sürətli şəkildə aradan qaldırmaq üçün nəzərdə tutulmuşdur. Uşaq bağçasını bitirməzdən əvvəl məktəbəqədər uşaqlarla tez-tez aşağıdakı fəaliyyətlər keçirilir:

"Heykəltəraşlıq". Bu test uşağın vizual-effektiv, vizual-obrazlı, şifahi-məntiqi təfəkkür növlərinin nə dərəcədə inkişaf etdiyini göstərir. Tapşırıq, uşağın 5-10 dəqiqə ərzində plastilindən bir heykəl hazırlamağa dəvət edilməsindən ibarətdir. Nəticə üçün 0-dan 10-a qədər bal müəyyən edilir:

0-1 - müvafiq olaraq, uşaq nəyi heykəl qoyacağını anlaya bilmirsə, tapşırığa ayrılan vaxt üçün;

2- Ən sadə formalar (top, kub, çubuq və s.) üçün 3 xal müəyyən edilir;

4-5 xal - az sayda detallı sadə sənətkarlıq;

6-7xallar - qeyri-adi sənətkarlıq, lakin çox təxəyyül cəlb etmədən;

8-9 - heykəl orijinaldır, kifayət qədər fraqmentlərlə, lakin tam işlənməmişdir; 10 xal - bütün yuxarıdakı şərtlər yerinə yetirilir.

"Rəqəmləri tanıyın". Bu texnika tanınmağa cavabdeh olan yaddaş növünün inkişafını əks etdirir. Bu növ ən erkən yaşda inkişaf edir və məlumatı mənimsəmək və saxlamaq qabiliyyətinin gələcək inkişafına cavabdehdir.

Şəxslərarası münasibətlər

Heç bir şəxsiyyət təcrid olunmuş şəkildə formalaşa bilməz. Bir insan üçün sosial mühit, hətta kiçik bir insan üçün daha vacibdir. Uşaqlar böyüdükcə valideynlər, qohumlar, həmyaşıdlar, böyük və kiçik uşaqlar, müəllimlər, məşqçilər və s. Bütün bu əlaqələr şəxsiyyətin formalaşmasına və onun keyfiyyətlərinə təsir göstərir. Uşağın gələcəyi bilavasitə onun cəmiyyətindən və mühitindən asılıdır. Sosial əlaqələrin nə qədər faydalı olduğunu müəyyən etmək üçün 5 yaş və daha böyük uşaqlar üçün xüsusi testlər var.

Ən məşhur və tez-tez istifadə edilənlərdən biri Bellac Uşaq Algılama Testidir. Bu tədqiqatın köməyi ilə uşağın aparıcı motivlərini və ehtiyaclarını, uşağın valideynlərini necə qəbul etdiyini və onlara münasibətini (o cümlədən ər-arvad aspektində), digər insanlarla münasibətlərin xüsusiyyətlərini müəyyən etmək mümkündür. intrapersonal münaqişələri müəyyən etmək, qoruyucu psixoloji mexanizmlərin işini müəyyənləşdirmək, qorxuları, fobiyaları, psixi pozğunluqları tanımaq, öhdəsindən gəlməyə kömək etməkonların mənfi nəticələri.

A. L. Venger: məktəblilərin inkişafının diaqnostikasına töhfə

Leonid Abramoviç Venger həyatını məktəbəqədər uşaqların psixoloji inkişafının xüsusiyyətlərinin tədqiqinə həsr etmiş ən görkəmli rus və sovet psixoloqlarından biridir. Müasir sınaqların əksəriyyəti bu və ya digər şəkildə bir vaxtlar A. L. Venger tərəfindən həyata keçirilən işə aiddir. Elmlər doktoru ətraf aləmin qavrayışının inkişaf xüsusiyyətlərini və kiçik yaşlı uşaqların sensor tərbiyəsini öyrənmişdir. Bu məlumatlara əsaslanaraq, o, məktəbəqədər uşaqların inkişafının diaqnostikasının ilk üsullarını yaratdı. Onun tədqiqatları əsasında “İnkişaf” və “İstedadlı uşaq” proqramları yaradılmışdır.

Bu üsullar rus uşaq bağçalarının hər yerində istifadə olunur. Onlar uşaqlara müxtəlif sxemlərdən, planlardan, rəsmlərdən istifadə etməyi və müstəqil şəkildə yaratmağı öyrətməkdən ibarətdir. Nəticə xüsusi yaradıcı təfəkkürün formalaşmasıdır.

Onun ən çox istifadə etdiyi testlərdən biri rəsmdir. Məktəbəqədər uşaqların qabiliyyətlərinin diaqnozu onların çəkdiyi bir insanın rəsmlərinin xüsusiyyətləri, mövcud və uydurma heyvanlar, ailənin dinamik təsvirləri əsasında müəyyən edilir. Rəsmlərdən uşağın dünyagörüşünün real yaşa uyğunluğunu müəyyən etmək, ətraf mühitdən və ailədən sosial rolları və dominant şəxsiyyətləri müəyyən etmək, ciddi psixi pozğunluqları, depressiyaları, qorxuları və s. müəyyən etmək olar.

Məktəbəqədər uşaqlarda nitqin inkişafının diaqnostikası

Məktəbəqədər uşaqların nitqinin diaqnostikası hər bir uşaq üçün vacib məqamdır, onun təhsil müəssisələrinə qəbulunu vədünya ilə məhsuldar qarşılıqlı əlaqə qurmaq bacarığı. O, öz fikirlərini şifahi şəkildə ifadə etmək və nitqi başa düşmək qabiliyyətinə nə dərəcədə yiyələnəcəyi, ətrafındakı insanların (o cümlədən müəllimlərin) onu nə dərəcədə düzgün başa düşməsindən və məlumatın kənardan mənimsənilməsindən asılı olacaq.

Məktəbəqədər yaşlı uşaqlar üçün hüceyrələr tərəfindən qrafik diktə uşağın nə qədər diqqətli və diqqətli olduğunu əks etdirirsə, şifahi nitqin diaqnostikası öz metodlarını, əsasən də şifahi üsulları tələb edir.

Müxtəlif yaş qrupları fərqli testlərdən istifadə edir ki, bu da olduqca təbiidir. Böyümənin müxtəlif mərhələlərində uşaq bütün yeni qabiliyyətlərə yiyələnməli, sınaq zolağı yaş tələblərinə uyğun olaraq yüksəldilməlidir.

Beləliklə, üç yaşdan altı yaşa qədər olan yaş qrupu üçün Lüğət Mobilliyi metodundan istifadə olunur. Bu texnika müxtəlif istiqamətlərdə təxminən altı tapşırıq ehtiva edir və lüğətin həcmini əks etdirir. Bundan əlavə, o, uşağın gündəlik həyatda və ani reaksiya tələb edən müxtəlif vəziyyətlərdə tanış lüğətdən necə istifadə edə biləcəyini göstərir.

Yaşlı yaş qrupu üçün nitqin inkişaf səviyyəsini, assosiasiyaların məhsuldarlığını, vizual və eşitmə qavrayışına əsaslanan situasiyaları qavrama qabiliyyətini göstərən daha mürəkkəb testlərdən istifadə olunur. Bu testlərə Ebbinghaus metodu daxildir. Bu yoxlama metodunun tapşırıqlarında “Çatışmayan sözləri daxil edin”, “Nöqtə və vergül qoyun, mətnin eşidilmiş fraqmentini təkrar danışın, oxunan materialı təkrarlayın, tərtib edin.verilmiş sözlər toplusundan cümlələr, dinamik şəkillərdə baş verənlərin təsviri, cümlələrin müxtəlif sintaktik formalarının onların mənasını əks etdirən şəkillərə nisbəti və s.

Peşəkar öz müqəddəratını təyinetmə

Bugünkü uşaq bağçaları və məktəbləri getdikcə 5-səkkiz yaş arasında peşəyönümü üçün sınaqdan keçirilir. Bu testin zərurəti mütəmadi olaraq müzakirə edilir. Metodların öz tərəfdarları və əlbəttə ki, əleyhdarları var. Bununla belə, bu sınaq müəyyən səbəbə görə tətbiq edilib.

Müasir təhsil modeli getdikcə daha çox kurrikulumun yığcam və yüksək ixtisaslaşmış olmasına çalışır. Daha az fənlər məcburi olur, getdikcə daha çox seçmə və əlavə dərslər statusuna keçir. Buna görə də, belə bir erkən yaşda peşəkar öz müqəddəratını təyinetmə, təhsil mühitində bir çox mütəxəssisin fikrincə, pul və vaxta ağlabatan qənaətdir. İxtisaslaşdırılmış testlər xarakterin və mentalitetin, hobbinin, vərdişlərin, ən xoş hisslər gətirən fəaliyyətlərin xüsusilə nəzərə çarpan aspektlərini aşkar etməyə kömək edir və sonra əldə edilən məlumatlar əsasında gələcək peşəni seçməyə kömək edir.

Bəzən uşaq öz maraq və istəkləri ilə bağlı qərar verə bilmir, bu halda belə bir test ona boş vaxtlarında nələr edə biləcəyini, hansı dərnəklərə və ya təlimlərə yazılacağını, hansı fənləri bir qrupla oxuyacağını deyə bilər. əlavə siniflərdə repetitor. Ancaq məktəbəqədər uşaq test nəticələri ilə məhdudlaşmamalıdır. Təsdiqlənmiş sistemin necə dəyişməsindən asılı olmayaraqtəhsil, şəxsiyyətin formalaşması üçün hərtərəfli və tam inkişaf tələb edir. Belə bir test həyat hobbilərini müəyyən etməyə kömək edə bilər, lakin əlbəttə ki, kiçik bir insanın ahəngdar inkişafı üçün tələb olunan məlumatların miqdarını az altmamalıdır.