Məktəbəqədər təhsil: sistem, müəssisələr

2025 Müəllif: Priscilla Miln | [email protected]. Son dəyişdirildi: 2025-01-22 17:56

Məktəbəqədər təhsil hər bir uşağın hüququdur, bu hüququ müvafiq hazırlıq müəssisələri həyata keçirir, lakin valideynlər tərəfindən evdə müstəqil şəkildə həyata keçirilə bilər.

Statistikanın göstərdiyi kimi, Rusiyada ailələrin təxminən üçdə birinin dövlət hazırlıq təşkilatlarında uşaq böyütmək imkanı yoxdur. Ona görə də ölkəmizdə məktəbəqədər təhsil gənclər siyasətinin prioritet istiqamətlərindən biridir.

Rusiyada məktəbəqədər təhsil sisteminin formalaşma tarixi

19-cu əsrin sonlarında Avropa dövlətlərindən sonra daxili genişliklərdə hazırlıq təhsil müəssisələri meydana çıxmağa başladı. Ölkəmizdə ilk pulsuz uşaq bağçası 1866-cı ildə Sankt-Peterburq şəhərində təşkil edilmişdir. Eyni zamanda ziyalıların uşaqları üçün özəl hazırlıq müəssisələri yaranmağa başladı.

XX əsrin birinci yarısında Rusiyada məktəbəqədər təhsilin təhsil proqramı artıq kifayət qədər inkişaf etmişdi. Pullu və pulsuz hazırlıq təşkilatlarının bütün kütləsi üçün ictimai çıxış açıldı. Ölkədə, təşkilatda bir neçə uşaq bağçası davamlı olaraq fəaliyyət göstərirdimüasir səviyyəyə yaxın idi.

Sovet dövründə məktəbəqədər təhsil

Bütün dövlət uşaq bağçalarının işləməli olduğu ilk proqram 1934-cü ildə qəbul edilmiş və artıq 1938-ci ildən başlayaraq bu cür müəssisələrin əsas vəzifələri müəyyən edilmiş, müəssisələrin strukturu, postulatları müəyyənləşdirilmişdir. uşaq bağçalarının fəaliyyəti sənədləşdirilib, müəllimlər üçün metodiki göstərişlər təqdim edilib.

Keçən əsrin 40-cı illərində məktəbəqədər təhsil o dövrdə görünməmiş miqyas aldı. Ölkə üzrə iki milyondan çox uşaq pulsuz təlimə çıxış əldə edib.

1959-cu ildə körpələr evi formasında tamamilə yeni məktəbəqədər təhsil müəssisələri meydana çıxdı. Burada valideynlər 2-7 yaşlı uşaqlarını öz xahişləri ilə göndərə bilər, beləliklə, təhsili dövlət müəllimlərinin çiyninə verir və iş üçün asudə vaxt verir.

Ölkəmizdə ötən əsrin 80-ci illərinin sonundan 90-cı illərin ortalarına qədər olan dövrdə aparılan təhsil sistemində aparılan kompleks islahatlar “Məktəbəqədər təhsil Konsepsiyası”nın formalaşmasına səbəb olmuşdur. Sənəddə müəllimlərin körpələrin böyüdülməsi prosesində əməl etməli olduğu bir neçə fundamental prinsip var idi:

1. İnsanlaşma əməksevərliyin, başqa insanların hüquqlarına hörmətin, ailəyə və ətraf dünyaya məhəbbətin inkişafıdır.
2. Şəxsi inkişaf - uşağın fiziki və psixi sağlamlığının möhkəmləndirilməsi, əqli və əmək fəaliyyətinin əsaslarını dərk etməyə kömək etmək.
3. Fərdi və diferensi altərbiyə - uşağın meyllərinin inkişafı, uşaqların şəxsi maraqları, imkanları və qabiliyyətləri əsasında öyrədilməsi.
4. De-ideoloqizasiya - ümumi təhsil proqramlarının həyata keçirilməsi zamanı ümumbəşəri dəyərlərin açıqlanması, konkret ideologiyanın rədd edilməsi.

Dövlət qurumları

Məktəbəqədər təhsil sahəsində əhaliyə xidmət göstərmək üçün yerli hakimiyyət orqanlarının, yerli özünüidarəetmə orqanlarının fərmanları ilə yaradılmış qeyri-kommersiya təşkilatları büdcə tanınır. Bu cür müəssisələrin əmlakı qanuni olaraq dövlətə məxsusdur, lakin təhsil müəssisəsinin rəhbərliyinin sərəncamına verilir.

Dövlət uşaq bağçaları büdcə hesabına subsidiya şəklində maliyyələşdirilir. Əgər gəlir əldə etmək qurumun yaradıldığı məqsədlərə çatmağa yönəldilmişdirsə, bu cür təşkilatlara sahibkarlıq fəaliyyəti ilə məşğul olmaq qadağan edilmir.

Muxtar Qurumlar

Məktəbəqədər təhsil sistemi muxtar müəssisələr təşkil etmək imkanını təklif edir. Bu kateqoriyaya təhsil sahəsində xidmət göstərmək üçün Rusiya Federasiyasının təsis qurumları tərəfindən yaradılmış qurumlar daxildir.

Muxtar uşaq bağçalarının maliyyələşdirilməsi təsisçinin şəxsi vəsaiti hesabına, subvensiyalar və ya subsidiyalar hesabına həyata keçirilir. Burada əhaliyə həm ödənişli, həm də pulsuz xidmət göstərilə bilər. Muxtar qurumların əmlakı rəhbərliyə verilir və müstəqil sərəncama verilir.

Tapşırıqlarmüasir məktəbəqədər təhsil müəssisələri

Hazırda məktəbəqədər təhsil təşkilatlarının fəaliyyəti üçün aşağıdakı vəzifələr fərqləndirilir:

• körpələrin psixi və fiziki sağlamlığının möhkəmləndirilməsi, şagirdlərin həyatının qorunması;
• sosial və şəxsi inkişafın, nitq qabiliyyətlərinin inkişafının, estetik tələbatların ödənilməsinin təmin edilməsi;
• uşaqları yaş xüsusiyyətlərinə görə böyütmək, ətrafdakı dünyaya məhəbbət inkişaf etdirmək, digər insanların azadlıq və hüquqlarına hörmət etmək;
• valideynlərlə qarşılıqlı əlaqə, gənc ailələrə metodiki və məsləhətçi yardımın göstərilməsi.

Məktəbəqədər müəllim

Müəllimin əsas vəzifəsi uşağın orijinal fərdi şəxsiyyətinin inkişafı, ətraf aləmi dərk etmə əsaslarının açılması, təbiətə, cəmiyyətə münasibətdə dəyərlərin formalaşdırılmasıdır.

Məktəbəqədər təhsil sistemində müəllim aşağıdakı keyfiyyətlərə malik olmalıdır:

• inkişaf etmiş təfəkkür, uzunmüddətli və işləyən yaddaş;
• yüksək emosional sabitlik, qiymətləndirmələrin obyektivliyi, nəzakət və əxlaq;
• mühitə empatiya, tələbkar;
• yaradıcılıq;
• diqqəti tez dəyişmək bacarığı;
• mehribanlıq, tolerantlıq, ədalət, təşəbbüs.

Müasir məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin növləri

Müəyyən yaş qrupları ilə işləmək ehtiyacını və təhsilin xüsusi diqqətini nəzərə alaraqfərdi uşaqlar üçün məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin aşağıdakı növləri fərqləndirilir:

1. Ənənəvi Uşaq Bağçası - uşaqların hazırlanması və tərbiyəsi üçün ümumi qəbul edilmiş proqramları həyata keçirir.
2. Gənc uşaqlar üçün uşaq bağçası - 2 aydan 3 yaşa qədər olan şagirdləri hazırlayır. Körpələrin erkən sosiallaşmasına və xarici dünyaya uyğunlaşmasına kömək edən optimal şəraitin yaradılmasına cavabdehdir.
3. Yaşlı, məktəbəqədər yaşlı uşaqlar üçün uşaq bağçası - əsas təhsil proqramını həyata keçirir, həmçinin 5-7 yaşlı uşaqlara sonrakı uğurlu təhsil üçün bərabər imkanlar təmin edən xüsusi qruplarda təhsil alır.
4. Sağlamlığın yaxşılaşdırılması və qayğısına qalmaq üçün uşaq bağçaları - burada təkcə məktəbəqədər hazırlıq proqramı deyil, həm də profilaktik, sağlamlaşdırma və sanitar-gigiyena işləri aparılır.
5. Kompensasiya müəssisələri - əsas diqqət şagirdlərin əqli və fiziki qüsurlarının ixtisaslı korreksiyasına yönəldilir.
6. Konkret fəaliyyət növü üzrə prioritet olan uşaq bağçası - ümumi təhsillə yanaşı, müəllimlər uşaqların idrak, şəxsi, sosial, estetik və bədii ehtiyaclarını qarşılayır.

Bağlanır

Məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin kifayət qədər inkişaf etmiş sisteminə baxmayaraq, pedaqoji kadrların təkmilləşdirilməsi, tərbiyəçilərin şəxsi keyfiyyətlərinin formalaşdırılması mülahizələri əsasında həyata keçirilir.humanist psixologiya.

Pedaqoji potensialın hərtərəfli üzə çıxarılması, tərbiyəçilərin səriştəsinin artırılması, özünütəhsil, uşaqlar üçün hazırlıq müəssisələri sisteminin müasirləşdirilməsi və inkişafı - bütün bunlar məktəbəqədər təhsil sahəsində ən aktual problemlərdəndir.