Orta qrupda inteqrasiya olunmuş dərs: plan

2024 Müəllif: Priscilla Miln | [email protected]. Son dəyişdirildi: 2023-12-16 00:23

Uzaq keçmişdə hansımız uşaq bağçasına getmirdik? Və bu təəccüblü deyil, çünki onun məktəb komandasında gələcək uğurlu uyğunlaşması əsasən körpənin cəmiyyətə necə uyğunlaşmasından, həmyaşıdları və böyüklərlə ünsiyyətindən asılıdır. Buna görə də, uğurlu, ünsiyyətcil, məntiqli təfəkkürə sahib olmaq və hər hansı bir çətin vəziyyətdə müstəqil şəkildə həll yolu tapa bilmək üçün bir uşağın uşaq bağçasına getməsi sadəcə həyati əhəmiyyət daşıyır. 4-5 yaşlı uşaqlar adətən məktəbəqədər uşaqlar adlanır. Bu yaşda valideynlər onları məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin orta qrupuna aparırlar. Bu dövrdə müəllimlərin vəzifəsi uşaqların qabiliyyətlərini maksimum dərəcədə inkişaf etdirmək, onların əvvəllər topladıqları bilik yükünü zənginləşdirmək və məktəb həyatına hazırlamaqdır. Bunun üçün uşaq bağçalarında inteqrasiya adlı dərslər keçirilir. Onların nə olduğu və necə olduğu haqqındakörpələrin intellektual inkişafında rol oynayır, bu məqalədən öyrənin.

İnteqrasiya edilmiş dərs nədir?

Sadə sözlə deyə bilərik ki, inteqrasiya olunmuş dərs (orta qrupda daxil olmaqla) şagirdlər tərəfindən öyrənilən mövzunun mahiyyətini müəyyən etmək, onun haqqında tam təsəvvür yaratmaq üçün istifadə olunan üsullar toplusundan başqa bir şey deyildir. təhlil edilən hadisə və ya proses. Belə bir dərs tematikdir və bir neçə müxtəlif fəaliyyətləri əhatə edir. Bunun sayəsində təlim prosesi uşaqları yormur, əksinə, onlarda öyrənməyə marağın artmasına və yeni və naməlum şeyləri öyrənmək istəyinə səbəb olur. Bundan əlavə, orta qrupda inteqrasiya olunmuş dərs qısadır və uşaqlar təmiz havada oyunlara və gəzintilərə kifayət qədər vaxt ayırırlar.

İnteqrasiya edilmiş sessiyanı planlaşdırarkən nələri nəzərə almalıyam?

Məktəbəqədər yaşlı uşaqların öyrədilməsi müəllimlərdən təkcə müvafiq biliyə malik olmaq deyil, həm də çalışqanlıq, səbir və böyük səy tələb edən mürəkkəb prosesdir. Qeyd etmək lazımdır ki, orta qrupda hər bir inteqrasiya olunmuş dərsi planlaşdırarkən aşağıdakı məqamlar nəzərə alınmalıdır:

1. Material qısa, yığcam və aydın şəkildə təqdim edilməlidir.
2. Hər bir dərs ən xırda təfərrüatına qədər düşünülməli və kurrikuluma uyğun olmalıdır.
3. Dərsin bütün mərhələlərində uşaqlara tədris olunan inteqrasiya olunmuş fənlərin materialı bir-biri ilə əlaqəli və bir-birindən asılı olmalıdır.
4. Tədris materialı uşaqlar üçün başa düşülən formada təqdim edilməlidir.
5. İnteqrasiyaOrta qrup sessiyası məlumat xarakterli, lakin vaxt çərçivəsi baxımından qısa olmalıdır.
6. Dərslər sistematik şəkildə, əvvəllər əhatə olunmuş materialın təkrarı ilə aparılmalıdır.

İnteqrasiya edilmiş siniflərə ehtiyac

Məktəbəqədər təhsil müəssisələrində inteqrasiya olunmuş siniflərə ehtiyac bir sıra səbəblərlə bağlıdır, onlardan ən mühümləri:

1. Ətrafımızdakı dünya geniş müxtəlifliyi ilə uşaqlar tərəfindən tanınır.
2. Orta qrupda inteqrasiya olunmuş dərs hər bir uşağın fərdi olaraq intellektual potensialının inkişafına töhfə verir, onun öyrənməyə və idrakına marağının yaranmasına səbəb olur.
3. İnteqrasiya edilmiş məşğələlərin sistemli keçirilməsinin şagirdlərin kommunikativ qabiliyyətlərinin inkişafına müsbət təsir etdiyi elmi cəhətdən sübut edilmişdir. Uşaqlar fikirlərini düzgün, aydın və aydın şəkildə ifadə etməyi öyrənirlər.
4. İnteqrasiya edilmiş dərslər qeyri-standart və maraqlı şəkildə keçirilir, bunun sayəsində uşaqlar çox işləmir, yaxşı əhval-ruhiyyədədir, ünsiyyət qurmaqdan və dialoq saxlamaqdan məmnundurlar.
5. Təhsildə inteqrasiya müasir dünyanın yüksək ixtisaslı mütəxəssislərə olan ehtiyacı ilə izah olunur ki, onların hazırlanması erkən yaşlardan, yəni uşaq bağçasından başlamalıdır.
6. İnteqrasiya edilmiş siniflər eyni anda bir neçə fənni əhatə etdiyinə görə uşaqların oyunlara, ünsiyyətə və yaradıcılıq fəaliyyətlərinə daha çox vaxtları olur.
7. Uşaqlar özünü reallaşdırır, özünü ifadə edir, əldə edirbununla da insanın öz gücünə və qabiliyyətlərinə inanması.

"Qış" mövzusunda nümunə dərs planı

Orta qrupda “Qış” mövzusunda inteqrasiya olunmuş dərs keçirməzdən əvvəl müəllim ətraflı plan tərtib edir. Yığılmış formada bu belə görünə bilər:

1. Məqsəd uşaqların fəsillər və onlara xas olan təbiət hadisələri haqqında biliklərini zənginləşdirməkdir.

2. Tapşırıq uşaqların qışda təbiətdə baş verən dəyişikliklər haqqında biliklərini möhkəmləndirməkdir.

3. Planlaşdırılan nəticələr:

• uşaqlar qışda hansı təbiət hadisələrinin baş verdiyini bilir;
• Şübhəsiz qışı əsas xüsusiyyətləri ilə müəyyənləşdirin;
• kənar yardım olmadan "Qış" mövzusunda şəkil çəkə bilər.

4. Metodlar: hekayə, dialoq, əyani vəsait, təhlil, təcrübə.

5. Dərsə hazırlıq: uşaqlarla gəzinti, bu zaman onların diqqəti qarın necə yağdığına, torpağa, ağaclara, evlərə necə düşdüyünə yönəldilir; müəllim uşaqları qar adamı qurmağa, qartopu oynamağa və qar və buzdan fiqurlar yaratmağa dəvət edir.

6. Fəaliyyətin gedişatı:

I) Giriş hissəsi - müəllim Qış kostyumu geyinir, qrupa daxil olur və uşaqları salamlayır.

II) Bədən:

- müxtəlif tapmacaların köməyi ilə müəllim uşaqların qış haqqında bildiklərini öyrənir;

- əyani vəsaitdən istifadə edərək müəllim uşaqların cavablarını tamamlayır;

- yeni məlumatın praktiki olaraq düzəldilməsi təklif edilir (bəzi maraqlı təcrübə aparılır);

-məşq fasiləsi;

- didaktik oyun keçirmək, bu müddət ərzində uşaqlar öyrənilən mövsümün əlamətlərini müəyyən etməlidirlər;

- uşaqlar "Qış" mövzusunda şəkil çəkməyə dəvət olunur.

III) İnteqrasiya edilmiş dərsin nəticəsi: müəllim uşaqlara maraqlarına görə təşəkkür edir, aparıcı suallar verir və düzgün cavablara görə təriflər deyir.

"Bahar" mövzusunda dərs nümunəsi (inteqrasiya edilmiş)

Orta qrupda "Bahar" mövzusunda inteqrasiya olunmuş sessiya aşağıdakı kimi planlaşdırıla bilər:

1. Məqsəd məktəbəqədər uşaqlara erkən yazda təbiətdə baş verən dəyişikliklər haqqında maarifləndirməyə davam etməkdir.
2. Tapşırıqlar - uşaqların yaz haqqında biliklərini möhkəmləndirmək.
3. İstifadə olunan üsullar: söhbət, müvafiq mövzu üzrə ədəbiyyat oxumaq, müşahidə, təhlil, müqayisə, mahnı oxumaq, rəsm çəkmək.
4. Hazırlıq işi: təmiz havada gəzinti, bu zaman müəllim uşaqlardan qışın sonunda təbiətdə baş verən dəyişikliklərə diqqət yetirməyi xahiş edir (qar əriyib, yollar boyunca axınlar axır, ot və ilk çiçəklər görünür və s.).
5. Təhsildə irəliləyiş:

• "Bahar" mövzusunda tapmacalar.
• Bahar haqqında şeir oxuyur, bundan sonra müəllim uşaqlara suallar verir.
• Didaktik oyunun keçirilməsi, bu oyun zamanı uşaqlar öz təxəyyüllərini işə salmalı və otların necə böyüdüyünü, çiçəklərin çiçək açdığını, günəşin daha parlaq olduğunu, günün böyüdüyünü və gecənin azaldığını nümayiş etdirməlidir;
• Fiziki fasilə, barmaq oyunu.
• Davranış"Balanı tap" oyunları: müəllim heyvanın adını çəkir və uşaqların vəzifəsi onun balasını düzgün adlandırmaqdır.
• Bahar haqqında mahnı öyrənmək.

"Payız" mövzusunda dərs konturunun nümunəsi

Orta qrupda "Payız" mövzusunda inteqrasiya olunmuş dərs aşağıdakı plana riayət etməklə həyata keçirilə bilər:

1. Məqsəd məktəbəqədər uşaqların payız və bu mövsümdə baş verən təbiət hadisələri haqqında biliklərini möhkəmləndirməkdir.
2. Tapşırıqlar: uşağa təbiətə qayğı göstərməyi öyrətmək, körpənin payız haqqında biliklərini möhkəmləndirmək.
3. İstifadə olunan üsullar: Dialoq, uşaqlarla kiçik teatr tamaşası, şeir oxuma və tapmacalar, slayd şou şəklində vizual material.
4. Dərsə hazırlıq: meşəyə ekskursiya təşkil etmək.
5. Təhsildə irəliləyiş:

• Müəllim yaz kostyumu geyinir, uşaqları salamlayır və onlardan payız mövzulu tapmacaları həll etməyi xahiş edir.
• Müəllim ifadəli şəkildə payız haqqında 1-2 şeir oxuyur, sonra uşaqlara suallar verir.
• Orta qrupda "Payız" mövzusunda inteqrasiya olunmuş dərsi maraqlı etmək üçün müəllim şagirdləri kiçik teatr tamaşasında iştirak etməyə dəvət edir. Bunun üçün o, onlara müxtəlif heyvanların maskaları verir və 1-2 cümlədən ibarət qısa mətni öyrənməyə kömək edir.
• Müəllim uşaqlardan kompüterə getməyi xahiş edir və onlara payız və müxtəlif payız hadisələri haqqında slayd şou göstərir.

Nümunəvi Riyaziyyat Dərs Planı

Riyaziyyatdan orta qrupda "Riyaziyyat Qatarı" adlı inteqrasiya olunmuş dərs keçirə bilərsiniz. Bu fəaliyyəti planlaşdırmaq asandır. Məsələn:

1. Məqsəd uşağa həndəsi fiqurları düzgün müəyyənləşdirməyi, həmçinin səhəri gündüzdən, axşamı gecədən ayırmağı öyrətməkdir.
2. Vəzifə uşağın həndəsi fiqurlar haqqında biliklərini möhkəmləndirməkdir.
3. Metodlar: dialoq, hekayə, müşahidə, müqayisə, vizual material.
4. Dərsə hazırlıq: müəllim qarşıdan gələn dərs üçün parlaq rənglərdə həndəsi fiqurlar toplusunu seçir, masaların üzərinə qələmlər, fırçalar, quaş, eskiz dəftərləri, iş dəftərləri yerləşdirir, divara hissələri təsvir edən plakat yapışdırır. günün.
5. Təhsildə irəliləyiş:

• Müəllim otağa daxil olur, uşaqları salamlayır və onları parovozla səyahətə dəvət edir. Bu maraqlı səfərdə müəllim dirijor, uşaqlar isə sərnişinlər olacaq.
• Məktəbəqədər yaşlı uşaqlar onlara təklif olunan nömrələrə (1-dən 5-ə qədər) uyğun olaraq avtomobillərdə yerlərini müəyyən etməlidirlər.
• Uşaqlar "maşınlarda" yerlərini tutandan sonra müəllim təntənəli şəkildə qatarın yola düşdüyünü bildirir.
• Müəllim dayanmağı elan edənə qədər uşaqlar bir-birinin kürəyindən tutaraq otaqda hərəkət edirlər.
• İlk dayanacaq toplar adlanır. Müəllim şagirdlərə əvvəlcə bir top, sonra isə bir neçə top göstərir. Toplar müxtəlif rənglərdə və ölçülərdə olmalıdır. Uşaqlar onların rəngini, formasını adlandırmağa və onların sayını saymağa dəvət olunur.
• İkinci dayanacaq günün hissələri adlanır. Müəllim şagirdlərdən "Günün hissələri" plakatına yaxınlaşmağı, diqqətlə nəzərdən keçirməyi və onun əsasında qısa hekayə qurmağı xahiş edir. Uşaqlar bu tapşırığı yerinə yetirdikdən sonra müəllim onları iş dəftərlərini açmağa və valideynləri ilə birlikdə axşam gəzintisi çəkməyə dəvət edir.
• Üçüncü dayanacaq Həndəsi Fiqurlar adlanır. Müəllim uşaqlarla birlikdə müxtəlif həndəsi fiqurların yerləşdiyi masaya yaxınlaşır. Uşaqlara onlardan düzgün birini seçmək tapşırığı verilir, müəllim onun adını verəcək. Sonra dəftərlərdə iş aparılır. Məktəbəqədər uşaqlar öyrəndikləri bütün həndəsi fiqurları çəkməli və onları rəngləməlidirlər.
• Dördüncü dayanacaq "Sevimli Qrup" adlanır. Müəllim səyahətin başa çatdığını elan edir və uşaqları yaxşı davranış və maraqlarına görə tərifləyir.

Nümunə FGT dərs planı

FGT üzrə orta qrupda "Əyləncəli gəzinti" mövzusunda inteqrasiya olunmuş dərs aşağıdakı planı rəhbər tutmaqla həyata keçirilə bilər:

1. Məqsəd uşaqları küçədə riayət edilməli olan təhlükəsizlik qaydaları haqqında maarifləndirməkdir.
2. Vəzifə uşaqlarda küçədə təhlükəsiz və mədəni davranış bacarıqlarını inkişaf etdirməkdir.
3. İstifadə olunan üsullar: oyuncaq avtomobillər, svetoforlar, ağ kağız zolaqlar (piyada keçidi).
4. Dərsə hazırlıq: şəhərdaxili ekskursiyalar, fotoşəkillərə və tematik təsvirlərə baxmaq, dialoq, koqnitiv oxuhekayələr.
5. Təhsildə irəliləyiş:

• Müəllim qrupa daxil olur və uşaqları salamlayır.
• Müəllim uşaqları danışmağa və onların hər birinin bu gün uşaq bağçasına necə getdiyini danışmağa dəvət edir. Eyni zamanda, uşaqlar üçün tapşırığı asanlaşdırmaq üçün müəllim onlara aparıcı suallar verir və müxtəlif illüstrasiyalar göstərir.
• Sonra müəllim məktəbəqədər uşaqlara svetofor göstərir və onun rənglərinin hər birinin mənasını izah edir. Bundan sonra uşaqlar alınan məlumatı daha yaxşı yadda saxlamaq üçün maraqlı hekayəni dinləməyə dəvət olunur.
• Ardından “Mən piyadayam” oyunu gəlir. İdeya uşaqlar üçün masaları üzərində irili-xırdalı küçələri, yolları, magistral yolları, piyadalar və müxtəlif nəqliyyat növləri olan əsl kiçik şəhərcik tikməkdir. Uşaqlar elementar təhlükəsizlik qaydalarını pozmadan piyadaların fiqurlarını "şəhər" ətrafında hərəkət etdirməlidirlər.
• Oyunun sonunda müəllim şagirdlərdən svetofor çəkib onu rəngləndirməyi, sonra hər rəngin təyinatını izah etməyi xahiş edir.