Uşaqlar üçün Montessori metodu: təsviri, mahiyyəti, üstünlükləri və mənfi cəhətləri

2024 Müəllif: Priscilla Miln | [email protected]. Son dəyişdirildi: 2023-12-16 00:23

Bu gün müxtəlif inkişaf mərkəzlərinin populyarlığı artır, burada müəllimlər uşaqlarla işləyir, çoxşaxəli şəxsiyyət formalaşdırır. Valideynlər isə bacardıqları qədər çalışırlar ki, uşağı belə dərslərə aparsınlar. Kimsə dərsə qədər son illə məhdudlaşır, kimisi 1-ci kursdan başlayaraq qruplara getməyə başlayır. Və bu gün ən populyarlarından biri uşaqlar üçün Montessori üsuludur. Bu gün onun haqqında danışacağıq.

Erkən İnkişaf

Bu termin bu gün getdikcə populyarlaşır, halbuki az adam bunun arxasında nə olduğunu tam olaraq anlayır. Əksər gənc valideynlər başa düşdülər ki, uşağın inkişaf mərkəzlərinə getməsi çox vacibdir və buna nə qədər tez başlansa, bir o qədər yaxşıdır. Montessori metodu ilə uşaqların inkişafını daim eşitmək. Buna uyğun olaraq mərkəzin seçimi də göz qabağında olacaq.

Təbii ki, əks fikir də var. Rəqiblərdən bəziləri 3-ə qədər olduğunu iddia ediryaşında bir körpənin ehtiyacı olan tək şey anasıdır. Onların haqlı olduğunu etiraf etməmək çətindir. Digərləri hətta Montessori metodunun inkişaf qüsuru olan uşaqlar üçün işlənib hazırlandığını və buna görə də adi uşaqlar üçün tamamilə yararsız olduğunu söyləyirlər. Hər iki halda bir qədər həqiqət var. Hər bir valideynin körpəsini Montessori sinfinə aparması heç də vacib deyil, o, onsuz da ahəngdar inkişaf edə bilər. Lakin bəzi avadanlıq və alətlər evdə istifadə üçün qəbul edilə bilər.

Texnikanın tarixi

Nəyin təhlükədə olduğunu yaxşı başa düşmək üçün əvvəldən gedək. Maria Montessori məşhur müəllimdir. O, qeydiyyatda olan qadın həkim idi. Bu, ona xüsusi uşaqlarla uğurla işləməyə imkan verdi.

O illərdə psixoloqların, müəllimlərin və həkimlərin nailiyyətləri o qədər də təsir edici deyildi. İnkişafında geriliyi olan uşaqlar sadəcə olaraq qalanlardan təcrid olunur, xüsusi internat məktəblərinə göndərilirdi. Müəllim kimi işləyən Maria uşaqlar üçün öz metodologiyasını icad etdi. Montessori onun metodunun əsasını təşkil edən bütün hisslərlə işləməyin vacibliyini yaxşı bilirdi. Nəticələr sadəcə heyrətamiz idi. Şagirdlər nəinki sağlam həmyaşıdlarını tutdular, adi ibtidai sinif məzunları ilə bərabər imtahan verdilər və bir çox cəhətdən onları qabaqladılar. Və sonra sistem elmi dairələrlə ciddi maraqlanmağa başladı. Ancaq metodologiyanın müəllifi adi uşaqlarla daha da inkişaf edərək onlarla məşğul ola biləcəyiniz fikri ilə təqib etdi. Bir neçə il sonra o, sağlam oğlanlarla işləməyə başladı. Bu, həm də tədris təcrübəsinə töhfə oldu.

Mahiyyət və prinsiplər

Montessori metodu ilə uşaqlarla dərslər mümkün qədər təbii olmalıdır. Körpəyə bilik qoymağa məcbur etmək lazım deyil. O, bu gün edə biləcəyini mənimsəyəcək. Və hələ yetişməmiş - sabah mənimsəyəcək. Sizin vəzifəniz əlverişli şərait təmin etməkdir. Bu, uşağın sərbəst istifadə edə biləcəyi müxtəlif stimullaşdırıcı maddələrlə dolu təhlükəsiz mühit yaratmaq deməkdir.

Yəni müəllim yaxşı başa düşməlidir ki, uşaq özünü inkişaf etdirə bilən vahid şəxsiyyətdir. Burada əsas çətinlik onun inkişafının böyüklərdəki kimi getməməsidir. Uşaqlıqda özümüzü artıq unutduğumuz üçün bəzən onun ehtiyaclarını anlaya və düzgün qiymətləndirə bilmirik. Müəllimin vəzifəsi hazır həllər vermək deyil və bu, ən çətin işdir. Bunun üçün xüsusi bir material hazırlanmışdır. Bu, uşağa dərs materialını özü öyrənməyə, həmçinin səhvləri tapmaq və düzəltməyə imkan verir. Bu, eyni zamanda həm məsuliyyəti, həm də müstəqilliyi artırır.

Ətraf mühit

Montessori üsulu ilə uşaqlarla dərslər xüsusi təchiz olunmuş məkanda keçirilir. Buna Montessori otağı deyilir. Klassik olaraq, hər biri müəyyən bacarıqların formalaşmasına cavabdeh olan 5 zonaya bölünür. Eyni zamanda, uşağın nə və nə vaxt etməli olduğuna dair dəqiq bir sxem yoxdur. Təbii ki, bir yaşlı uşağa beş əlifba versən də, o, hələ də öz başına oxumağı öyrənə bilmir. Ancaq heç kim onun bu zonaya getməsinə, kobudluğa toxunmasına mane olmayacaqhərflər.

Beləliklə, texnikanın müəllifi 5 zona müəyyən edir:

• Praktik həyat zonası. Burada uşaq əvəzolunmaz özünə qulluq bacarıqları əldə edir. Mərkəzin xüsusiyyətlərindən asılı olaraq, oğlanların peçenye bişirdiyi və şorba bişirdiyi mətbəxlə təchiz oluna bilər. Süfrə qurur, qabları özləri yığırlar. Dəsmalları yumaq üçün ləyən, qurutmaq üçün asıldığı kəndir var. Fırça və çömçə dəsti hazırladığınızdan əmin olun.
• Hiss inkişafı zonası. Bunlar eşitmə və görmə, toxunma və qoxu duyğumuzdur. Hisslərin inkişafına töhfə verən stimullaşdırıcı oyuncaqlar burada yerləşir.
• Dil zonası.
• Kosmos zonası.
• Təbiət və dəqiq elmlər bölməsi.

Bütün üstünlüklər təbii materiallardan hazırlanır. Çox vaxt ağac və gildir.

Həssas dövrlər

Montessori uşaq inkişafı metodologiyası təbii inkişaf prinsiplərinə əsaslanır. Yuxarıda qeyd edildiyi kimi, uşaq bazanın hazırlandığı bacarıqları əldə edir. Hətta L. S. Vygotsky öz yazılarında faktiki inkişaf zonası və müəyyən bacarıqlar üçün həssas bir dövr olduğunu söylədi. Yəni, hazırda uşaq bu və ya digər dərsi mənimsəməyə mümkün qədər hazırdır.

Şəxsi inkişafın ən mühüm işi doğumdan məktəbə qədər baş verir. Eyni zamanda, bir çox valideynlər xüsusi bir şey etmək lazım olduğuna inanırlar. Hamı böyüdü, körpəsi də böyüyəcək. Kimsə səmimi şəkildə inanır ki, bu bağçada və məktəbdə edilməlidir. Amma unutmaki, bu, yalnız sizin övladınızdır və onun bu həyatda uğur qazanıb-qazanmayacağı heç kimi maraqlandırmır. Təbii ki, bütün valideynlər işdə çox məşğuldurlar. Ancaq çox vaxta ehtiyacınız olmayacaq. Hər gün 10-15 dəqiqə məşq edə bilərsiniz və bu, kifayət qədər çox olacaq.

Bu tarixlər yekun deyil, orta hesablanır. Bəzi uşaqlar üçün bu, bir az əvvəl və ya gec baş verə bilər. Bu dahilikdən və ya əksinə, inkişafda geriləmədən danışmır. Bunlar yalnız müəyyən bir uşağın xüsusiyyətləridir, nə çox, nə də az.

İnkişaf praktikada necə işləyir

Uşağın erkən inkişafının Montessori üsulu onu izləyir, aktiv kömək və dəstəkdir. Ancaq lider körpənin özüdür. Özünüz baxın. Uşaq aktiv sensor inkişaf etməyə başlayır. Bunun üçün otaqda müxtəlif köməkçilərə ehtiyac var. Kiçik əşyalarla maraqlanırsınız? Əla, bu, beyin qabığının motor bacarıqları və nitqindən məsul olan sahələrinin yetişməsi üçün lazımdır. Qoy qarabaşaq yarması və düyü töksün, su töksün, barmaqları ilə qumun üzərinə çəksin və muncuqları qatlasın.

Rusiyada Görünüş

Uşağın Montessori üsulu ilə böyüdülməsi başqa ölkələrdə də tətbiq olunmağa başladı. Onları heyran edirdilər, çünki bu sistemlə tərbiyə alan uşaqlar müstəqilliyi və məsuliyyətliliyi ilə seçilirdilər. Onlar qərar verməyi bilirdilər, bu hər bir uşaq üçün vacib bacarıqdır.

Uşaqlara Montessori metodunu öyrətmək də tənqid edilib. Bütün digər üsullar kimi, onun da çatışmazlıqları var. Əsas iddialarpraktikada istifadə etməyə başlayan müəllimlər, körpələrin inkişafında rol oynayan oyunların düzgün qiymətləndirilməməsi və estetik inkişafın olmamasıdır. Müxaliflər də hesab edirlər ki, əgər uşağa onun üçün maraqlı olanı və olmayanı özü seçmək imkanı verilərsə, o zaman məktəbdə böyük problemlər yarana bilər. Axı proqram hamı üçün eynidir və heç kim onu düzəldə bilməz.

Rusiyada, daha doğrusu, SSRİ-də bu texnika 1913-cü ildə ortaya çıxdı. Bu, liderə çevrilmədi, yəni təhsil sistemi tərəfindən qəbul edilmədi. Baxmayaraq ki, bəzi elementlər mənimsənilib və uğurla həyata keçirilib. Oyun otağı dizayn edərkən, o, həmçinin zonalara bölünür, hər birində müəyyən oyuncaqlar və stimullaşdırıcı material var. Texnikaya yeni maraq dalğası artıq 90-cı illərdə yaranıb və o vaxtdan bəri səngiməyib.

Üç balina - müvəffəqiyyətin üç komponenti

Montessori uşaq inkişafı metodologiyası üç əsas komponentə əsaslanır:

• Həssaslıq. 6 yaşına qədər uşaq öz inkişafında ən mühüm mərhələlərdən keçir. Və bu mərhələlərin hər birində onun lazımi bacarıqları əldə etməsi çox vacibdir. Bu, sonrakı həyat üçün o qədər ciddidir ki, vaxt itirmək qırıntılara qarşı əsl cinayətdir. Və daha tez-tez ikinci fürsət olmayacaq. Buna görə də müəllimlər və psixoloqlar deyirlər ki, 5-6 ildən sonra şəxsiyyət artıq formalaşır və onun gələcək uğur və ya uğursuzluğu əvvəlcədən müəyyən edilir.
• İnkişafın düzgün olması üçün ətraf mühit vacibdir. Bu, bu metodun ikinci hissəsidir. Ətrafdakı hər şey uşağın inkişafının hər mərhələsində fiziki imkanlarına uyğun olmalıdır. Yalnızhazırlanmış mühitdə körpə lazım olan hər şeyi öyrənə və müstəqil ola biləcək.
• Üçüncü əlaqə müəllimdir. Metodun mühüm xüsusiyyəti ondan ibarətdir ki, müəllim uşağı biliyə aparır, sonra geri çəkilib müşahidə edir. Əsas qayda “mənə bunu özüm etməyə kömək et”dir.

Müəllim üçün ən vacib əmrlər

Gənc uşaqları inkişaf etdirmək üçün Montessori üsulu daim körpənin yanında olan böyüklər üçün böyük bir işdir. Onu həftədə bir dəfə dərsə gətirmək kifayət etməyəcək, hər gün prinsiplərə riayət etmək lazımdır. Bu, uğura aparan yoldur. Və yadda saxlamaq lazım olan ilk şey: uşaqlar onları əhatə edənlərdən öyrənirlər.

1. Uşaq tənqid olunarsa, o, bütün dünyanı qınamağa başlayır.
2. Uşağı uğurlarına, indi yaxşı gördüyü işlərə görə tərifləyin. O, qiymətləndirməyi belə öyrənir.
3. Körpə ilə münasibətlərdə düşmənçilik olmamalıdır, bu ona döyüşməyi öyrədir.
4. Valideynlər uşağa qarşı dürüst olsalar, o, ədalətli böyüyür.
5. Körpə ilə lağ edin, ona utancaq olmağı öyrədin.
6. Təhlükəsizlik hissi ilə yaşamaqla körpə güvənməyi öyrənir.
7. Uşağı hətta ciddi cinayətlərə görə utandıra bilməzsiniz. Əks halda, o, günahkarlıq hissi ilə böyüyəcək.
8. Hərəkətlərini bəyənin və o, özünə yaxşı davranacaq.
9. Gözəl olun - bu ona səbirli olmağı öyrədəcək.
10. Hər hansı səbəbdən körpənizi hər gün sevindirin. Bu ona güvən verəcək.
11. Uşaq dostluq və sevgi mühitində böyüməli və lazımlı hiss etməlidir.

Evdə şərait yaratmaq

Uşaqlar üçün Montessori metodunun mahiyyətini öyrəndikdən sonra onun sizə uyğun olduğunu seçə bilərsiniz. Və əlbəttə ki, hər bir valideyn inkişaf materiallarının minimum dəstinin nə qədər başa gəldiyini düşünəcəkdir. Əslində, evdə olanlarla dolana bilərsiniz.

Ətrafındakı dünya körpə üçün nəhəng görünür. Sanki nə stolun, nə stulun, nə çarpayının ona uyğunlaşdırılmadığı nəhənglər ölkəsinə düşmüşdü. Hər kəs özünü çarəsiz hiss edəcək. Və sizin vəzifəniz onun dünya ilə tanışlığını sadələşdirməkdir. Bunu etmək üçün bir neçə zona təchiz etməlisiniz (bunu ana və ata edə bilər):

• Müstəqil olmağı öyrənək. Bunun üçün gündəlik həyat zonası olmalıdır. Sizə lazım olan hər şey olmalıdır, yəni, əlüzyuyan və dəsmal, diş pastası və fırça, lavabo və p altar asılacaq.
• Dil inkişafı zonası. Parlaq kitablar, hərfləri olan kublar, eləcə də qalın kartondan kəsilmiş rəqəmlər burada toplana bilər.
• Yaradıcılıq zonası. Burada uşaq boyalar və plastilin, musiqi alətləri, karandaşlar və kağızlar gözləyəcək.
• Təbiət elmləri zonası. Burada körpəyə ətrafındakı dünya haqqında danışan hər şeyi qoymalısınız. Yəni heyvan və bitkiləri təsvir edən fiqurlar, şəkillər.
• Hiss inkişafı zonası. Müxtəlif formalı, rəng və fakturalı obyektlər. Yəni kublar və silindrlər, pambıq yun və dəmir, müxtəlif parçalar.
• Fəaliyyət zonası. Yəni uşaqlar üçün istənilən idman guşəsi.

Mariya Montessori metodu təkcə ixtisaslaşmış mərkəzlərdə deyil. Adi kiçik bir mənzildə belə, oyuncaqları uğurla təşkil edə bilərsinizmüəyyən ardıcıllıqla və bununla da oyun sahələrini vurğulayın.

Bir Montessori günü

Sizcə bu, həyatdan uzaq başqa bir üsuldur? Yox, bu həyatın özüdür. Montessori metodu ilə uşaqları öyrətmək hər gün, birbaşa gündəlik problemlərin həllində baş verir. Unutmayın ki, uşağa nə qədər tez-tez deyirik ki, o, hələ kiçikdir və ona cəhd etmək istədiyi şeyi etməyə imkan vermir. Ancaq hər hansı bir valideynin vəzifəsi uşağa öz başına tapşırıqların öhdəsindən gəlməyi öyrətməkdir.

Bir günü necə təşkil etmək olar, məsələn:

• Hər kəs səhər oyanır, bu, dəyişməyin vaxtıdır. Əlbəttə ki, böyüklər üçün bunu etmək çətin deyil, o, böyük bir şkaf açıb əşyalar alacaq. Uşaq üçün isə dəsti hündür kresloya və ya xüsusi rəfə qoymaq lazımdır.
• Səhər müalicələri. Hamamda olan uşağın potası olmalı və diş pastası və fırça, sabun və güzgü olan aşağı rəf asmalıdır.
• Səhər yeməyi hazırlamaq da bütün ailə üçün ən yaxşısıdır. Körpə taxılları tavaya tökə bilər, südlə tökə bilər. Və təbii ki, səhər yeməyindən sonra yerini təmizləməlidir.
• Yeməkdən sonra oynaya bilərsiniz. Ona bu gün maraq dairəsinin hansı zonada olduğunu özü üçün seçmək imkanı verin. Ancaq ən vacib prinsiplərdən biri "oynadı - özünüzdən sonra təmizləyin" olaraq qalır. Uşaqların oyunda həyati bacarıqlara yiyələnməsi çox vacibdir. Plastilindən tərəvəz və meyvələri heykəlləndirin, qoy körpə onları plastik bıçaqla kəsməyi öyrənsin.
• Şam yeməyi gəlir -yanımızda olan uşağı mətbəxə çağırırıq. Tərəvəzləri soyuducudan çıxarsın və onları yumağa kömək etsin. Siz boşqabları silmək və ya başqa tapşırıqları yerinə yetirmək üçün göstəriş verə bilərsiniz.
• Gəzintiyə çıxaq. Unutmayın ki, uşaq asılqandan öz əşyalarını çıxara bilməlidir. Evə qayıtdıqdan sonra onları öz yerlərində asmağı unutmayın.
• Gəzintidən sonra oyunlar vacib məqamdır. Axı, qazanılan təcrübə oyunda ifadə olunur.
• Yuxu vaxtı. Bunu əvvəlcədən uşağınıza bildirin. O, oyuncaqlarını təmizləməli, hər şeyi öz yerinə qoymalı, çarpayını yaymalıdır.
• Bir gecədə kiçik bir lampanı yandırın. Bu, uşağa lazım olduqda qorxmadan tualetə qalxmağa imkan verəcək.

Gördüyünüz kimi, mürəkkəb heç nə yoxdur. Uşaq mərkəzlərində Montessori metodu uşaqlara cəlbedici formada, "parlaq qablaşdırmada" təqdim olunur. Lakin onun həyata keçirilməsi üçün yüzlərlə xüsusi oyuncaq ümumiyyətlə lazım deyil. Uşağınızın bütün lazımi bacarıqları təkbaşına öyrənməsinə kömək etmək yalnız sizin istəyinizi tələb edir.

Doğumdan bir ilədək

Adətən inkişaf mərkəzlərinə bir yaşından və haradasa iki yaşından uşaqlar dəvət olunur. Uşaqların həqiqətən bu yaşa qədər inkişafa ehtiyacı varmı? Yoxsa 1 yaşa qədər uşaqlar üçün Montessori metodu işləmir? Xeyr, universaldır və doğuşdan istifadə edilə bilər. Hər bir valideyn prinsipləri öyrənməlidir. Bu, uşağın xoşbəxt böyüməsi üçün hər cür şansın olacağına zəmanətdir.

Uşaqların "uducu zehni" var. Böyüyən körpənin ağlı süngər kimidir. Onu əhatə edən hər şeyi özünə çəkir və bunu böyük tamahla edir. Belə ki, Oyemək tələb olunur. Ən çox nə baş verir? Uşaq qışqırmırsa, onu beşikdə yatır, orada uzanıb ağ tavana baxır. Yəni, 1 yaşındakı uşaqlar üçün Montessori texnikası, ilk növbədə, qırıntıları lazımi stimullarla təmin etməyi nəzərdə tutur: rəng, səs, obrazlı.

Beləliklə, həyat körpəyə ətrafındakı böyüklər kimi olmaq imkanı verir. O, dilin qrammatik xüsusiyyətlərini bilmir, lakin çox keçmədən o, nəinki nitqi başa düşə bilər, hətta danışa bilər. Bu, həyatın digər sahələrinə də aiddir. Bu texnika təbii olaraq gündəlik həyata uyğun gəlir, onu daha müxtəlif və rəngarəng edir, bacarıqların inkişafı üçün imkanlarla doludur.

Psixoloqların və pedaqoqların məsləhəti

Yaşlı uşaqlarla oyunlar və öyrənmə prosesinin qurulması variantları ilə tanış ola bilirsinizsə, onda bir ilədək qırıntılarla, ilk baxışdan hər şey daha mürəkkəbdir. Əslində, Montessori metoduna görə 9 aylıq uşaqların inkişafı yaşlı yaşda oxşar prosesdən çox da fərqlənmir. Siz sadəcə olaraq övladınız üçün mövcud olan fəaliyyət formalarını seçməlisiniz.

İnkişafın bu mərhələsində hərəkət ən vacib cəhətdir. Bizə elə gəlir ki, körpə hələ heç nə bilmir. Onu ədyala bükürük, dar p altarlar geyindirib kiçik çarpayıya qoyuruq. Yəni, spontan hərəkətlər üçün kifayət qədər imkanlar var. Gəlin vəziyyəti düzəltmək üçün nə edilə biləcəyinə baxaq:

• Alçaq çarpayı və ya sadəcə yerdə döşək. Bu, öz başınıza sürüşməyə imkan verir.yuxudan sonra ona baxın və böyüklərə istinad etmədən dünyanı kəşf edin.
• Oyun sahəsi də döşəmədə qurulub. Bunu etmək üçün, bir kənarında bir güzgü quraşdıra biləcəyiniz bir xalça qoya və perimetri ətrafında oyuncaqlar qoya bilərsiniz. O, qalxıb əksinə baxacaq. Və tezliklə başa düşəcək ki, bu özüdür. Ona qarışmayın, dərs üçün obyektlər seçsin.
• Hərəkəti təşviq etmək üçün mobil telefonları asın. Bahalıları almaq lazım deyil. Parçadan özünüz bir cırcırama və ya quş düzəltmək kifayətdir, sonra onu möhkəm bir kordona yapışdırın. Tutmaq və ya itələmək mümkün olan asma çınqıllar da uşaqlar üçün çox əyləncəlidir.
• Xalçanın perimetri ətrafında əlinizlə tutmaq asan olan parlaq və maraqlı əşyalar düzmək lazımdır. Bu, hərəkətə başlamaq üçün başqa bir stimuldur.
• Sərbəst hərəkət etməyə imkan verən p altar seçin.
• Fəaliyyəti məhdudlaşdıran avadanlıqlardan qaçın. Körpə maşın sürərkən avtomobil oturacağına və uşaq arabasına bərkidilir. Buna öz səyləriniz olmadan hərəkətlər etməyə imkan verən uşaq meydançalarını, gəzintiləri, tullananları və yelləncəkləri əlavə edin və siz uşağı məşq etmək imkanından məhrum etdiyinizi anlayacaqsınız.
• Körpə ayağa qalxmağa başlayanda divara taxta parçası yapışdırın. Bu əlavə dəstək olacaq. Siz yalnız tarazlığı qorumaq üçün istifadə edilən gəzinti arabası ala bilərsiniz.

Gördüyünüz kimi, bir yaşa qədər uşaqlar üçün Montessori dərsləri çox üzvi və təbiidir. Yalnız körpəyə kömək edin, hər kəsə xas olan inkişaf ehtiyacını izləyin. Və bu kifayət edəcəkdaxili potensialınızı açmaq üçün. Müşahidə edin, çağırın, lakin müdaxilə etməyin və azadlığı məhdudlaşdırmayın. Bu, körpəniz üçün edə biləcəyiniz ən yaxşı şeydir.

İstifadə olunan materiallar

Bunun üçün müəllif rəylərdə ən çox tənqid olunur. Uşaqlar üçün Montessori metodu bir çoxları tərəfindən valideynlərdən pul yığmaq üçün bir vasitə hesab olunur. Amma bunun günahkarı müəllifin özü deyil, müasir reallıqlardır. Tələb təklif yaradır, marketinq isə cəlbedici reklam hazırlayır. Texnika maraq göstərdiyindən, bu, ixtisaslaşmış mağazalarda getdikcə daha çox yeni stimullaşdırıcı materialın görünəcəyini bildirir. Üstəlik, valideynlər bunun təkcə arzuolunan deyil, həm də zəruri olduğuna əmin olacaqlar.

Əslində öyrədici oyuncaqların çoxunu evdə hazırlamaq olar. Və bu, onları daha da pisləşdirmir. Praktik bacarıqları inkişaf etdirmək üçün nə edilə bilər:

• Toxaclı çərçivələr. Bunlar müxtəlif bağlayıcılarla təchiz edilmiş taxta çərçivələrdir. Bunlar qıfıllar, bağlama və Velcro, qarmaqlar və düymələr ola bilər. Onlar soyunmaq və geyinmək üçün lazım olan xüsusi bacarıqları öyrədirlər. Bundan əlavə, onlar incə motor bacarıqlarının inkişafı üçün lazımdır.
• Tökmək və tökmək üçün əşyalar. Hərəkətin koordinasiyası və diqqətin inkişafı üçün əla seçimdir. Ancaq bu qədər sadədir: qırıntılara bir neçə stəkan vermək və suya və ya hər hansı dənli bitki ilə hövzəyə giriş vermək lazımdır.
• Yemək bişirmək üçün əşyalar. Qırıntılara bıçaq vermək lazım deyil. Yerkökü və alma üçün təhlükəsiz təmizləyici cihazla dolanmaq kifayətdir.
• Kilidli lövhə. Atadan kiçik bir lövhə parçasına və ya müxtəlif qıfıllar, hecklər və digər cihazları bağlamağı xahiş edinfaner, bundan sonra divardan asılmalıdır.
• İnkişaf edən xalça. Təxəyyül üçün geniş yer budur! Bir kətan üzərində müxtəlif elementləri tikə və əlavə edə bilərsiniz: krujevalar, muncuqlar, çınqıllar, ciblər və s. Müxtəlif materiallardan istifadə edin.

Övladınızla mehriban olun və onun səhvlərinə görə onu günahlandırmayın. Şirəni töküb pis silibsə, sadəcə deyin: "Daha bir ləkəni çıxartmalıyıq - və o, mükəmməl təmiz olacaq." Bir yaşından uşaqlar üçün Montessori metodu çox dəyişkəndir və asanlıqla gündəlik tapşırıqlara keçir.

Hiss inkişafı yardımları

Bu obyektlər sayəsində uşaq çox və az, nazik və qalın, uzun və qısa kimi anlayışları ayırd etməyi öyrənəcək.

Bunun üçün klassik versiyada aşağıdakı materialdan istifadə olunur:

• Qəhvəyi nərdivan hər birinin uzunluğu 20 sm olan 10 taxta prizmadan ibarətdir. Yan tərəfləri 1 ilə 10 sm arasında olan kvadratlardır.
• Çəhrayı qala. Yan uzunluğu 1 ilə 10 sm arasında olan çəhrayı taxta kublardan ibarətdir.
• Qırmızı çubuqlar. Bu, ən kiçiyi 10 sm, ən böyüyü isə 1 m olan on çubuq dəstidir.
• Silindr blokları. Bunlar hər biri doqquz silindrli dörd dəstdir.
• Rəngli rulonlar. Birinci blok əsas rənglərdən, ikincisi - on bir cüt müxtəlif rəngdən, üçüncü blok hər birinin yeddi çalarından ibarətdir.
• Xalça. 1-3 yaşlı uşaqlar üçün Montessori metodu uşağın müstəqil işini əhatə edir. AMMAona görə də maraqlanmaq lazımdır. Bunu etmək üçün bir çox müxtəlif detalların olacağı bir xalça qura bilərsiniz. Onlara toxunmaq, çəkmək, açmaq olar, yəni tədqiqat marağınıza sərbəstlik verə bilərsiniz. Yeri gəlmişkən, onları özünüz edə bilərsiniz. Sadəcə parça parçaları, müxtəlif dənli bitkilər, xışıltılı kağız parçaları və istifadə oluna biləcək digər materialları hazırlamaq kifayətdir.

Nitq inkişafı yardımları

Bu gün nə edəcəyinizi bilmirsinizsə, o zaman "Uşaqla 60 Montessori Fəaliyyəti" kitabında fikirlərə baxa bilərsiniz. Bu oyunların özlərini, eləcə də tədris vəsaitlərini təsvir edir. Onları öz əllərinizlə hazırlamaq asandır:

• Kobud hərflər. Onlar məxmər kağızdan və ya ən yaxşı zımparadan hazırlana bilər və sonra adi kartona yapışdırıla bilər. Uşaq barmağını hərflərin arasında gəzdirir və məktuba hazırlaşır. Bu məşq toxunuş vasitəsilə hər hərfin konturunu bilməyə imkan verir.
• Resept. Kontrplak üzərində yuvalar düzəldilməlidir, hər birinin fermuar kilidinə bənzər öz "arabası" var. Uşaq kilidi əvvəldən axıra qədər yuva boyunca saxlayır.
• Çərçivə əlavələri.

Maria Montessori tərəfindən uşaqların erkən inkişafı metodu təkcə valideynlər üçün deyil, həm də uşaqlar üçün yaradıcılıq sahəsidir. Axı bütün oyuncaqlar uşaqla birlikdə doğaçlama materialdan hazırlana bilər.

Texnikanın üstünlükləri

Hər kəs kimi, bu sistemin də üstünlükləri və mənfi cəhətləri var. Körpənizlə gələcək fəaliyyətləri seçərkən bu nəzərə alınmalıdır. BirinciGəlin onun güclü tərəflərinə nəzər salaq. Maria Montessorinin valideynlik metodu qrup və fərdi dərslər üçün yaxşıdır, çünki:

• Uşağın müstəqil öyrənməsinə və inkişafına kömək edir.
• Mənfi qiymətləndirmə və hərəkətlər, yəni cəzalar və tənqidlər yoxdur.
• Körpə sifariş verməyə alışır.
• Bu texnikadan istifadə edən uşaqlar erkən oxumağa və yazmağa başlayırlar.
• Hər bir uşağın fərdi yanaşması ola bilər, bu, əlilliyi olan uşaqlarla işləyərkən çox vacibdir. Bu vəziyyətdə Montessori metodunun aktuallığını çox qiymətləndirmək çətindir. İnformasiya almaq üçün bu və ya digər kanalı məhdudlaşdıran uşaqlar çox həssasdırlar və belə bir sistemə uyğun olaraq onlarla aparılan dərslər vəziyyəti düzəldə bilər.
• Qruplar yaşa deyil, maraqlara görə çeşidlənir.
• Yarışlar və digər uşaqlarla müqayisələr qruplarda həyata keçirilmir.
• Necə, nə ilə və nə qədər işləyəcəyini körpə özü seçir.

Eksiklikler

Deyəsən hər şey çəhrayıdan da artıqdır. Amma bu sistemin çatışmazlıqları da var. ilk növbədə ona görə ki, o, hər uşaq üçün uyğun deyil.

• Hiperaktiv körpəni yuxarıdakılardan bir şey etməyə inandırmaq çox çətin olacaq.
• Metod məktəb standartlarına uyğun gəlmir. Sərbəst hərəkət etməyə və maraqlarına uyğun tapşırıqlar seçməyə vərdiş edən uşaq məktəbdə uzun müddət uyğunlaşacaq.
• Müxtəlif yaş qrupları. Bu mənfi kimi qəbul edilə bilər, lakin bu, daha çox müsbətdir. Uşaq cəmiyyətdə yaşamağı öyrənir.
• Ancaq nağılların və şeirlərin rədd edilməsi böyük bir mənfi cəhətdir. Baxmayaraq kibu gün Montessori pedaqoqları bu nöqsanı başa düşür və dərsləri özləri əlavə edirlər.
• Qrup reallıqdan qopmuş öz mikrokosmosunda yaşayır.

Nəticə əvəzinə

Hər şeyə baxmayaraq, bir çox ailələr Montessori metoduna üstünlük verirlər. 1-3 yaşlı uşaqlar üçün onu mövcud olanların ən sadiqi adlandırmaq olar. Bundan əlavə, onun fərdi elementlərini seçə və başqa bir şeylə birləşdirə bilərsiniz. Axı, uşağınız unikaldır və bu anda nəyə ehtiyacı olduğunu sizdən başqa heç kim bilmir. Əsas odur ki, prinsipi öyrənməkdir: uşağın inkişafı üçün hər şey var, ona yalnız bir az kömək, təkan, tərif lazımdır. Və sonra bu həyatda hər şey mütləq onun üçün olacaq!