Mənəvi-əxlaqi tərbiyə anlayışı: tərifi, təsnifatı, inkişaf mərhələləri, metodları, prinsipləri, məqsəd və vəzifələri

2024 Müəllif: Priscilla Miln | [email protected]. Son dəyişdirildi: 2023-12-16 00:23

Mənəvi-əxlaqi tərbiyə Rusiyada yaşayan xalqların və xalqların pedaqogikada təsbit olunmuş əsas milli dəyərlərin, ictimai mülkiyyət sistemlərinin, habelə mədəni, əxlaqi, mənəvi ənənələrinin öyrənilməsi və mənimsənilməsi prosesidir. Cəmiyyətin əxlaqi tərbiyəsi konsepsiyasının hazırlanması ölkə və bütövlükdə xalq üçün çox vacibdir.

Konseptin təfərrüatlı tərifi

Mənəvi-əxlaqi tərbiyə insanın ictimailəşməsi, onun dünyagörüşünün ardıcıl genişlənməsi və dəyər-semantik qavrayışının güclənməsi zamanı baş verir. Eyni zamanda, insan inkişaf edir və müstəqil şəkildə qiymətləndirməyə və şüurlu səviyyədə əsas əxlaqi və əxlaqi normaları qurmağa, ətrafındakı insanlara, ölkəyə və dünyaya münasibətdə davranış ideallarını müəyyənləşdirməyə başlayır.

Hər bir cəmiyyətdə vətəndaş şəxsiyyətinin mənəvi-əxlaqi tərbiyəsi konsepsiyası müəyyənedici amilə çevrilir. Bütün dövrlərdə təhsil mühüm rol oynadı və yeni nəslin köməyi ilə bir növ təməl idi.cəmiyyəti qurdu, onun bir hissəsi oldu, ənənəvi həyat tərzi ilə getdi. Yeni nəsillər əcdadlarının həyat normalarını və adət-ənənələrini qoruyub saxlamağa davam etdilər.

Hazırda insanı tərbiyə edərkən əsasən aşağıdakı keyfiyyətlərin inkişafına arxalanırlar: vətəndaşlıq, vətənpərvərlik, mənəviyyat, mənəviyyat, demokratik baxışlara meyl. Yalnız təhsildə təsvir olunan dəyərlər nəzərə alındıqda insanlar nəinki vətəndaş cəmiyyətində vətəndaş cəmiyyətində mövcud ola, həm də onu müstəqil şəkildə gücləndirə və irəli apara biləcəklər.

Təhsildə əxlaq və mənəviyyat

İbtidai sinif şagirdlərinin mənəvi-əxlaqi inkişafı və tərbiyəsi konsepsiyası təhsil fəaliyyətinin vacib elementidir. Hər bir uşaq üçün təhsil müəssisəsi uyğunlaşma, əxlaq və təlimatların formalaşması mühitinə çevrilir.

Uşaq gənc yaşda ictimailəşir, mənəvi və əqli cəhətdən inkişaf edir, sosial çevrəsini genişləndirir, şəxsiyyət xüsusiyyətlərini göstərir, daxili aləmini müəyyənləşdirir. Gənc yaş adətən şəxsi və mənəvi keyfiyyətlərin formalaşdığı dövr adlanır.

Vətəndaşın mənəvi-əxlaqi inkişafı və tərbiyəsi konsepsiyası çoxmərhələli və mürəkkəbdir. Buraya məktəbin uşağın sosiallaşmasının digər subyektləri ilə - ailə, əlavə inkişaf institutları, dini təşkilatlar, mədəniyyət dərnəkləri və idman klubları ilə dəyər-normativ qarşılıqlı əlaqəsi daxildir. Bu qarşılıqlı əlaqə məqsədi daşıyıruşaqda mənəvi-əxlaqi keyfiyyətlərin inkişafı və əsl vətəndaş tərbiyəsi.

İbtidai ümumi təhsilin federal dövlət təhsil standartı əsasında ibtidai təhsilin vahid proqramı yaradılmışdır. O, ibtidai məktəb təhsili prosesinin dizaynına və qurulmasına birbaşa təsir göstərir və ümumi mədəniyyətə, sosial, intellektual və mənəvi qavrayışın formalaşmasına, məktəblilərin yaradıcı təzahürlərinin inkişafına, özünü təkmilləşdirməyə, sağlamlığın qorunmasına və təhlükəsizliyin təmin edilməsinə töhfə vermək məqsədi daşıyır..

İbtidai Təhsilin Federal Dövlət Təhsil Standartının mənəvi-əxlaqi tərbiyə konsepsiyasında uşağın tərbiyəsinə və onun təkcə təhsil fəaliyyəti prosesində deyil, həm də şəxsiyyət kimi inkişafına çox diqqət yetirilir. qalan vaxtlarda da.

Tərbiyə və təsnifatın məqsədləri

Tərtib olunan təlim proqramında xalqın uzun illər boyu mədəni, ailəvi, sosial və tarixi ənənələr vasitəsilə nəsildən-nəslə ötürülən milli dəyərləri həlledici olacaqdır. Təhsilin əsas məqsədi təhsil proqramının daim yenilənməsi və təkmilləşdirilməsi kontekstində insanın mənəvi və mənəvi inkişafıdır və qarşısına aşağıdakı vəzifələri qoyur:

1. Uşağın özünü inkişaf etdirməsinə, özünü dərk etməsinə, ayağa qalxmasına kömək etmək. Bu, hər bir şagirdin şəxsiyyətinin inkişafına, onun təfəkkür tipinin və ümumi dünyagörüşünün reallaşmasına kömək edir.
2. Uşaqlarda mənəviyyata düzgün münasibətin formalaşması üçün bütün şəraiti təmin etməkrus xalqının dəyərləri və ənənələri.
3. Uşağın yaradıcı meyllərinin, bədii təfəkkürünün, nəyin pis, nəyin yaxşı olduğunu müstəqil müəyyənləşdirmək, qarşısına məqsəd qoymaq və ona doğru getmək, hərəkətlərini planlaşdırmaq, əsas ehtiyac və istəklərini müəyyənləşdirmək bacarığının yaranmasına dəstək.

Mənəvi-əxlaqi tərbiyə konsepsiyası həyata keçirilən proseslərin məcmusunu müəyyən edir:

• birbaşa təhsil müəssisəsində oxuyarkən;
• dərsdənkənar saatlar;
• məktəbdən kənarda.

İllər keçdikcə müəllimlər getdikcə daha çox yeni problem və tələblərlə üzləşiblər. Uşağı böyüdərkən yaxşıya, dəyərliyə, əbədiyə arxalanmaq vacibdir. Müəllim özündə əxlaqi keyfiyyətləri, biliyi, müdrikliyi - bütün bunları şagirdə çatdırmalıdır. Əsl vətəndaş yetişdirməyə kömək edə biləcək hər şey. Həmçinin pedaqoq uşağın mənəvi keyfiyyətlərini üzə çıxarmağa kömək edir, ona əxlaq hissini aşılayır, şərə müqavimət göstərmək zərurətini aşılayır, düzgün və şüurlu seçim etməyi öyrədir. Uşaqla işləyərkən bütün bu qabiliyyətlər vacibdir.

İnkişaf üsulları və əsas mənbələr

Rusiyada mənəvi-əxlaqi tərbiyə konsepsiyası əsas milli dəyərləri təmsil edir. Bunları tərtib edərkən əsasən əxlaqa və cəmiyyətin təhsildə ən böyük rol oynayan sahələrinə arxalanırdılar. Ənənəvi əxlaq mənbələrinə aşağıdakılar daxildir:

1. Vətənpərvərlik. Buraya sevgi vəvətənə hörmət, Vətənə xidmət (mənəvi, əmək və hərbi).
2. Başqalarına və başqa xalqlara qarşı tolerant münasibət: milli və şəxsi azadlıq, bərabərlik, başqalarına inam. Bura həmçinin aşağıdakı şəxsi keyfiyyətlər daxildir: xeyirxahlıq, səmimiyyət, ləyaqət, mərhəmətin təzahürü, ədalət, vəzifə hissi.
3. Vətəndaşlıq - vətəndaş cəmiyyətinin üzvü kimi insan, vətənə borc hissi, böyüklərə hörmət, ailəsinə, asayişə, dini etiqad azadlığına.
4. Ailə. Bağlanma, sevgi, sağlamlıq, maddi təminat, böyüklərə hörmət, xəstələrə və uşaqlara qayğı, yeni ailə üzvlərinin çoxalması.
5. Yaradıcılıq və əmək fəaliyyəti. Gözəllik hissi, yaradıcılıq, işlərdə əzmkarlıq, çalışqanlıq, məqsədlər qoymaq və onlara nail olmaq.
6. Elm - yeni şeylər, kəşflər, araşdırmalar öyrənmək, bilik əldə etmək, dünyanı ekoloji dərk etmək, dünyanın elmi mənzərəsini çəkmək.
7. Dini və mənəvi təzahürlər: iman, din, cəmiyyətin mənəvi vəziyyəti haqqında fikir, dünyanın dini mənzərəsini tərtib etmək.
8. Ədəbiyyat və incəsənət: gözəllik hissi, gözəllik və harmoniyanın vəhdəti, insanın mənəvi dünyası, əxlaq, əxlaq, həyatın mənası, estetik hisslər.
9. Təbiət və insanı əhatə edən hər şey: həyat, vətən, bütövlükdə planet, vəhşi təbiət.
10. Bəşəriyyət: dünya sülhü uğrunda mübarizə, çoxlu sayda xalqların və ənənələrin birləşməsi, başqa insanların fikir və baxışlarına hörmət, digər ölkələrlə əlaqələrin inkişafı.

Şəxsiyyətin mənəvi-əxlaqi inkişafı və tərbiyəsi konsepsiyasında təsvir olunan əsas dəyərlər nümunəvidir. Məktəb, məktəblilərin tərbiyəsi və inkişafı proqramını tərtib edərkən, konsepsiyada müəyyən edilmiş idealları pozmayacaq və təhsil prosesinə mane olmayacaq əlavə dəyərlər əlavə edə bilər. Təhsil müəssisəsi təlim proqramını hazırlayarkən şagirdlərin yaş və xüsusiyyətlərinə, onların tələbatlarına, valideynlərin tələblərinə, yaşayış bölgəsinə və digər amillərə əsaslanaraq milli dəyərlərin müəyyən qruplarına diqqət yetirə bilər.

Bu halda tələbənin milli dəyərləri tam dərk etməsi, rus xalqının əxlaqi-mənəvi mədəniyyətini tam müxtəliflikdə qavraması və qəbul etməsi vacibdir. Milli dəyərlər sistemləri şəxsi inkişaf üçün semantik məkanı yenidən yaratmağa kömək edir. Belə bir məkanda müəyyən fənlər arasında maneələr aradan qalxır: məktəb və ailə, məktəb və ictimai sahə arasında. İbtidai sinif şagirdləri üçün vahid təhsil məkanının yaradılması bir sıra məqsədyönlü proqramların və alt proqramların köməyi ilə həyata keçirilir.

Kurrikulumun hazırlanması mərhələləri

Kurrikulumun yaradılması zamanı ekspertlər Rusiya vətəndaşının mənəvi-əxlaqi tərbiyəsi anlayışlarından istifadə etməyi tövsiyə edirlər. Bütün sənəd ölkə Konstitusiyasına və “Təhsil haqqında” qanuna uyğun tərtib edilib. Konsepsiyada ən çox aşağıdakı məsələlər nəzərdən keçirilir:

• tələbə modeli;
• əsas təlim məqsədləri, təhsilin şərtləri və əldə edilmiş nəticələri;
• uşaq tərbiyəsi proqramının struktur əlavələri və əsas məzmunu;
• cəmiyyətin əsas dəyərlərinin təsviri, eləcə də onların mənasının açıqlanması.

Ayrı məsələlər var, onlar konsepsiyada daha ətraflı təsvir olunur. Bunlara daxildir:

• təhsil və tərbiyənin bütün əsas vəzifələrinin ətraflı təsviri;
• tərbiyə və təhsil fəaliyyətinin istiqaməti;
• təlimin təşkili;
• uşağa mənəviyyat və əxlaq aşılamağın yolları.

Mütəxəssislər qeyd edirlər ki, maarifləndirici fəaliyyətin bir sıra prosedurlar vasitəsilə həyata keçirilməsi vacibdir. Onlar həm sinif fəaliyyətləri zamanı, həm də dərsdənkənar saatlarda baş verməlidir. Məktəb bu cür təsirləri yalnız öz səyləri ilə göstərməməli, müəllimlər uşağın ailəsi və əlavə olaraq məşğul olduğu dövlət müəssisələrinin müəllimləri ilə yaxından əlaqə saxlamalıdırlar.

Dərs zamanı mənəvi-əxlaqi tərbiyə

Ənənəvi olaraq dərs zamanı müəllim təkcə təlim-tərbiyə fəaliyyətini həyata keçirməyə deyil, həm də tərbiyəvi təsir göstərməyə borcludur. Eyni qayda konsepsiyada təsbit edilmişdir. Təlim həm baza, həm də əlavə səviyyələrdə fənlərin tədrisi zamanı təhsil problemlərinin həllini əhatə edəcək.

Mənəvi və əxlaqi keyfiyyətlərin inkişafı üçün ən yaxşısı humanitar və estetik sahələrə aid olan fənlərdir. Lakin təhsil fəaliyyəti digər fənlərə də şamil edilə bilər. Dərs keçirərkən aşağıdakı üsullardan istifadə edə bilərsiniz:

• uşaqlara böyük sənət və sənət nümunələri verin;
• dövlətin və digər ölkələrin tarixindən qəhrəmanlıq hadisələrini təsvir edin;
• sənədli və bədii filmlərdən maraqlı parçalar, uşaqlar üçün maarifləndirici cizgi filmi fraqmentləri daxildir;
• xüsusi rol oyunları icad etməyə icazə verilir;
• müzakirələr və müxtəlif baxış nöqtələrinin müzakirəsi vasitəsilə ünsiyyət qurmaq;
• uşağın müstəqil çıxış yolu tapmalı olduğu çətin vəziyyətlər yaradın;
• xüsusi seçilmiş problemləri praktikada həll edin.

Hər bir məktəb fənni üçün siz təhsil fəaliyyətinin həyata keçirilməsinin müəyyən formalarını tətbiq edə bilərsiniz. Onların hamısı müəllimə uşağı əxlaqla tərbiyə etməyə və mənəvi keyfiyyətləri inkişaf etdirməyə kömək edir.

Məktəbdənkənar fəaliyyətlər

Uşaqda əsas mədəni dəyərlərin və əxlaqın aşılanması planına sinifdənkənar tərbiyə işləri daxildir. Bunlara daxildir:

• məktəbdə və ya ailə ilə tətillər;
• ümumi yaradıcılıq fəaliyyəti;
• düzgün tərtib edilmiş interaktiv tapşırıqlar;
• maarifləndirici televiziya proqramları;
• maraqlı müsabiqələr;
• rəsmi mübahisələr.

Sinifdənkənar fəaliyyət həm də əlavə təhsilin müxtəlif təşkilatlarından istifadəni nəzərdə tutur. Bunlara daxildir:

• kupalar;
• uşaqlar üçün təhsil klubları;
• idman bölmələri.

Əsasmədəni təcrübə məktəbdənkənar fəaliyyətlərdə fəal elementdir. Buraya uşağın fəal iştirakı ilə mədəni tədbir ideyası daxildir. Belə bir hadisə körpənin üfüqlərini genişləndirməyə kömək edir, ona həyat təcrübəsi və mədəniyyətlə yaradıcı şəkildə qarşılıqlı əlaqə qurmaq bacarığı verir.

Sosial təcrübə

GEF proqramı çərçivəsində uşağın mənəvi-əxlaqi tərbiyəsi sosial təcrübəni ehtiva edir. Uşaqların mühüm sosial və sosial problemlərin həllində iştirak etmələri üçün belə tədbirlərin keçirilməsi vacibdir. Bu, tələbənin fəal sosial mövqeyini, səriştəsini inkişaf etdirməyə kömək edəcəkdir. Uşaq hər bir vətəndaş üçün vacib olan təcrübə əldə edəcək.

Uşağı məktəbdən kənarda böyüdərkən aşağıdakı fəaliyyətləri yerinə yetirmək vacibdir:

• ekoloji və əmək prosedurları;
• ekskursiyalar və səyahətlər;
• xeyriyyə və sosial tədbirlər;
• hərbi hadisələr.

Ailə təhsili

Ailə şagirddə mənəvi-əxlaqi keyfiyyətlərin inkişafı üçün əsasdır, məktəb yalnız bu prosesin əhəmiyyətli dərəcədə gücləndirilməsinə kömək edir. Əməkdaşlıq və qarşılıqlı fəaliyyət prinsipindən istifadə edərək, tələbənin ailəsi ilə təhsil müəssisəsi arasında sıx əlaqə yaratmaq çox vacibdir. Bunun üçün ən yaxşısı tətili bütün ailə ilə keçirmək, yaradıcı ev tapşırığı etməkdir, bu müddət ərzində şagird valideynlərdən kömək alacaq, uşağın valideynlərini dərs saatlarından sonrakı fəaliyyətlərə cəlb et.

Həmçinin vacibdirövladın ailə tərəfindən keyfiyyətli tərbiyə olunmasına ciddi diqqət yetirmək, valideynlərin özlərinin mənəvi-əxlaqi tərbiyəsinə kömək etmək. Bunun üçün ən yaxşısı uşağın valideynləri üçün xüsusi mühazirələr, müzakirələr və seminarlar keçirməkdir.

Dinin mədəni əsasları

Rusiya vətəndaşının şəxsiyyətinin mənəvi-əxlaqi tərbiyəsi konsepsiyasının bu sahəsi uşağı ölkənin dininin tarixi və mədəni sifarişləri ilə tanış etmək üçün vacibdir. Məktəblilərin təkcə öz xalqlarının deyil, həm də digər dünya dinlərinin tarixi və mədəni ənənələrini, dəyərlərini bilmələri vacibdir. Uşaqda başqa millətlərə, inanclara qarşı tolerant münasibət aşılamaq vacibdir. Bu cür prosedurlar aşağıdakılar vasitəsilə həyata keçirilə bilər:

• humanitar elmlərin tədrisi;
• təhsil proqramına fərdi seçmə və ya dini əsaslarla kursların əlavə edilməsi;
• dini dərnəklərin və bölmələrin yaradılması.

Müəllimlərin bazar günləri məktəblərinin işini təşkil edəcək və maarifləndirici dərslər keçirəcək dini təşkilatlarla əlaqə saxlaması da ən yaxşısıdır.

Fərdin mənəvi-əxlaqi tərbiyəsi konsepsiyasının əhəmiyyətini qiymətləndirmək olmaz. Əgər təhsil müəssisəsi bütün mühüm tədbirləri keçirmirsə, o zaman tələbə ailənin, qeyri-rəsmi gənclər qruplarının və ya açıq internet məkanının mənfi təsirinə məruz qala bilər. Vətəndaş və vətənpərvər şəxsiyyətin formalaşmasına düzgün kömək etmək çox vacibdir, çünki bu, cəmiyyətin və bütün ölkənin gələcəyinə təsir edəcək.