Mövzu inkişaf etdirən mühit nədir? Məktəbəqədər təhsil müəssisəsində mövzu inkişaf etdirici mühit

2024 Müəllif: Priscilla Miln | [email protected]. Son dəyişdirildi: 2023-12-16 00:23

Mövzu-inkişaf edən mühit uşağın inkişafı üçün maddi obyektlərin, şagirdlərin müxtəlif fəaliyyət növlərini təmin edən subyekt və sosial vasitələrin məcmusudur. Bu, uşaqların tam böyüməsi və ətraf aləmlə tanış olması, onunla necə qarşılıqlı əlaqədə olmağı və müstəqilliyi öyrənməsi üçün lazımdır.

Mövzu inkişaf etdirən mühit konsepsiyası

Müstəqilliyin, təşəbbüskarlığın inkişafına kömək edir və uşaqlara malik olduqları qabiliyyətləri reallaşdırmaq imkanı verir. Mövzu inkişaf etdirən mühit uşağın digər insanlarla emosional və praktiki qarşılıqlı əlaqə təcrübəsini yaxşılaşdırır, həmçinin qrupdakı bütün uşaqların idrak fəaliyyətini yüksəltməyə kömək edir.

Bunlardan ibarətdir:

• böyük oyun meydançası;
• oyun avadanlığı;
• oyuncaqlar;
• müxtəlif növ oyun ləvazimatları;
• oyun məzmunu.

Bu vəsaitlər daxil olmalıdırxüsusi otaq, zal və ya uşaq bağçasının həyətində.

İnkişaf mühiti necə yaradılır?

Bu mərhələdə yadda saxlamaq lazımdır ki, subyekti inkişaf etdirən mühit təhsil, tərbiyə, stimullaşdırıcı və kommunikativ funksiyaların inkişafına yer verməlidir. Ən vacib vəzifə uşağın müstəqilliyini və təşəbbüskarlığını artırmaq istəyidir. Belə mühit uşaqlar üçün geniş və xoş olmalı, onların ehtiyac və maraqlarına cavab verməlidir. Obyektlərin dizaynı və onların forması da vacibdir: onlar təhlükəsizliyə yönəldilməli və məktəbəqədər uşaqların yaşına uyğun olmalıdır.

Mövzu inkişaf etdirən mühitin yaradılması mühüm aspekti ehtiva edir: dekor elementlərinin dəyişdirilməsi, həmçinin uşaqların eksperimental fəaliyyəti üçün hər qrupda yerlərin ayrılması. Rəng palitrası isti pastel rənglərə əsaslanmalıdır ki, atmosfer yüngül olsun və şagirdlərə “basmasın”.

Qrupun fənni inkişaf etdirən mühitinə gəlincə, o, uşaqların yaşından, onların xüsusiyyətlərindən, təhsil müddətindən və təbii ki, təhsil proqramından asılı olaraq dəyişikliklərə məruz qalmalıdır.

İnkişaf edən obyekt-məkan mühiti qapalı sistem deyil, açıq olmalıdır, tənzimlənmə və inkişaf etdirilməlidir. Mütəmadi olaraq yenilənsə və uşaqların cari ehtiyaclarına cavab verərsə yaxşıdır. İstənilən halda və müxtəlif şəraitdə uşaqların ətrafındakı yer şagirdin müəyyən yaşı üçün tələblərə uyğun olaraq doldurulmalı və yenilənməlidir.

Bunun əsasında məktəbəqədər təhsil müəssisəsində istənilən yaş qrupları üçün bu mühit yaradılarkən təhsil prosesinin iştirakçıları ilə ümumi atmosfer arasında qarşılıqlı əlaqənin psixoloji faktorlarını, o cümlədən məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin dizaynını nəzərə almaq lazımdır. məktəbəqədər uşaq müəssisəsi.

Qarşılıqlı təsirdə mövqelər prinsipi

Bu, valideynlər və müəllimlər arasında uşaqlarla ünsiyyət üçün məkanın təşkilinə əsaslanır. Məlumdur ki, böyüklər və uşaqlar arasında məxfi söhbətlər və açıq ünsiyyət “göz-göz” məkan ünsiyyəti prinsipi əsasında həyata keçirilir. Müvafiq mövzu inkişaf etdirən mühit uşaqların və böyüklərin mövqelərini yaxınlaşdırmaq və bərabərləşdirmək imkanı verəcəkdir. Künclər, podiumlar və sürüşmələr kimi müxtəlif mebellərdən istifadə etmək uyğun olacaq.

Fəaliyyət Prinsipi

Bu, böyüklər və uşağa asanlıqla çevriləcək və dəyişəcək bir mühit yaratmaqda birlikdə iştirak etmək imkanı verir. Ekranlardan istifadə edərək qrup otaqlarını atelye, qum və su mərkəzləri ilə təchiz etmək mümkündür.

Ümumi fəaliyyətin təşkili zamanı idrak fəaliyyətini aktivləşdirmək qabiliyyətinə malik olan materialları seçmək lazımdır. Bunlar texniki cihazlar, maqnitlər, oyuncaqlar, böyüdücü şüşələr, bulaqlar, stəkanlar, maketlər, tərəzilər ola bilər və siz həmçinin təcrübə və öyrənmə üçün müxtəlif təbii materiallar təqdim edə bilərsiniz.

Sabitlik-Dinamizm Prinsipi

Bu prinsip dəyişməyə icazə verilən şəraitin yaradılmasına kömək ediruşaqların əhval-ruhiyyəsinə, üstünlüklərinə və imkanlarına uyğun olaraq. Müxtəlif yaş qrupları üçün oyun otaqlarına ehtiyac var və körpələr üçün sabitlik zonası yaradılmalıdır.

İnkişaf edən obyekt-məkan mühiti düzgün təchiz olunmalıdır. Məktəbəqədər təhsil müəssisələri oyuncaqların, mebellərin, saxlama qablarının, istirahət üçün podiumların, eləcə də yıxılan konstruksiyaların olmasını təmin etməlidirlər. Bu otaq müxtəlif əşyalarla doldurulmalı, həmçinin çoxlu boş yerə sahib olmalıdır. Siz temalı sahələr yarada, yumşaq mebel qoya və onu oyun otağının bir hissəsi edə bilərsiniz.

Çevik rayonlaşdırma və aqreqasiya prinsipi

Biz üst-üstə düşməyən fəaliyyət sahələri qurmaq və uşaqlara eyni vaxtda müxtəlif işlər görmək, eyni zamanda bir-birinə mane olmamaq imkanı verməliyik. Onlar asanlıqla diqqətlərini yayındıra bilərlər və həmişə öz fəaliyyətlərinə kifayət qədər diqqət yetirmirlər.

Məktəbəqədər təhsil fakültələrinin tələbələri həmişə fənni inkişaf etdirən mühitin nələri əhatə etdiyini aydın başa düşmürlər. Məktəbəqədər təhsil müəssisəsində tez-tez keçirilən təqdimat gələcək müəllimlərə oyun mərkəzlərini və müxtəlif zonaları (teatr, nitq və savad, idman, təcrübə və tədqiqat, ünsiyyət və tikinti-konstruktiv oyunlar) əyani şəkildə nümayiş etdirməyin ən yaxşı yoludur. Bu, uşaqların ümumi maraqları olduqda birləşməyə imkan verir. Həmçinin, məktəbəqədər uşaqların istirahət və təklik yerinə ehtiyacları var.

Gender Prinsip

Məktəbəqədər təhsil müəssisəsində fənn inkişaf etdirən mühit uşaqlaraqabiliyyətlərinə uyğun olaraq özünü ifadə etmək imkanı. Bunun üçün bütün uşaqların maraqlarını nəzərə alacaq materialların olması məqsədəuyğundur. Onlar həm oğlanlar, həm də qızlar üçün məlumatlandırıcı və əyləncəli olmalıdırlar. Bu, müxtəlif yaradıcılıq işləri üçün oyunlar, bəzi alətlər ola bilər. Qızların qadınlıqlarını inkişaf etdirəcək, oğlanların isə onlarda "kişi ruhunu" oyatacaq əşyalara ehtiyacı var.

Müxtəlif elementlərin birləşdirilməsi prinsipi

Bu zaman ətraf mühitin estetik təşkili önəmlidir. Hər kəs bilir ki, əsas məlumat insan tərəfindən görmə vasitəsilə qəbul edilir. Buna görə də, məktəbəqədər təhsil müəssisəsində fənni inkişaf etdirən mühit ciddi münasibətə layiqdir və ona kifayət qədər diqqət yetirilməlidir.

Qrupun nitq inkişafı mühiti

Bu xarakterli dərslər sərbəst yerdə keçirilməlidir ki, uşaq öz mövqeyini dəyişə bilsin. Əsasən, bu oyun otağı yumşaq mebel yerləşdirmək üçün yumşaq bir səthə sahib olmalıdır. Siz öz hekayənizlə müxtəlif oyunlar təşkil edə bilərsiniz, onları böyüklərin köməyi ilə oynamaq lazımdır.

Qrupun mövzu inkişaf etdirən mühiti belə oyunlar üçün təchiz olunmalıdır: onlar uşaqlar üçün mövcud olacaq xüsusi rəflərdə və ya qutularda saxlanıla bilər. Gənc və orta yaşlı uşaqlarla işləyərkən lüğətin inkişafı ilə bağlı dərsliklərə və materiallara kifayət qədər diqqət yetirmək lazımdır.

Kompleks tədbirlər

Müasir cəmiyyətdə istər iqtisadi, istərsə də sosial cəhətdən çoxlu dəyişikliklər olduğundan, fənni inkişaf etdirən mühitin inkişafı təhsilə əsaslanmalı və ona görə də onun keyfiyyətinə olan tələblər də artmalıdır. Bu problemi həll etmək üçün kompleks tədbirlər həyata keçirmək lazımdır. Məktəbəqədər təhsil müəssisəsində fənni inkişaf etdirən mühit hər biri öz funksional rolunu yerinə yetirən müxtəlif elementlərdən ibarətdir.

Nəticə əldə etmək üçün məktəbəqədər təhsil müəssisəsində müəyyən şərait yaratmaq və bütün pedaqoji prosesin sistemini təkmilləşdirmək lazımdır. Xüsusilə, uşaqların fəaliyyətinin inkişafı üçün yaxşı bir mühit təşkil etmək lazımdır. İnkişaf edən obyekt-məkan mühiti əsas nüanslardan birində - uşaqların fəaliyyətinə pedaqoji dəstəkdə fərqlənməlidir.

Evdə öyrənmə mühitini necə yaratmaq olar?

Binalar məsafə, aktivlik, sabitlik, yaradıcılıq, çevik rayonlaşdırma, fərdi rahatlıq, müstəqillik, açıqlıq prinsiplərinə əsaslanmalıdır. Uşağın evdə hərtərəfli inkişafı üçün mövzunu inkişaf etdirən mühitin yaradılmasını təşkil etmək və müvafiq yerləri təmin etmək lazımdır.

Bu nitqi və fiziki inkişafı inkişaf etdirəcək, riyaziyyatı öyrədəcək. Otaqda obyektlərin yerləşməsi nəzərə alınmalıdır: uşaqlar hərtərəfli inkişaf seanslarında sərbəst hərəkət etməli, istirahət etməli, oynaya və böyüklərlə ünsiyyət qura bilməlidirlər.

Federal Dövlət Təhsil Standartının tətbiqi ilə əlaqədar məktəbəqədər təhsil müəssisəsində inkişaf edən mühiti necə təşkil etmək olar?

Məktəbəqədər təhsil proqramının strukturunatəhsilə yeni bir GEF təqdim edildi. Bu baxımdan məktəbəqədər təhsil müəssisələrində inkişafa səbəb olan fənn mühitinin təşkili ilə bağlı suallar kifayət qədər aktuallaşıb.

Federal Dövlət Təhsil Standartına uyğun olaraq mövzu inkişaf etdirən mühit məktəbəqədər uşaqlarla işi əhatə edir. Onların fəaliyyətlərinin inkişafı oyunlardır. Bu, praktiki müəllimlərin məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin fənni inkişaf etdirən mühitinin daimi dəyişməsinə marağının artmasına kömək edir.

Mövzu inkişaf etdirən mühit üçün GEF tələbləri

Təhsil inkişafının maksimum həyata keçirilməsini təmin etməyə borcludur. Mövzu inkişaf etdirən mühitin təşkili aşağıdakıları ifadə etməlidir:

• tədris prosesinin aparıldığı bütün binaların şagirdləri üçün əlçatanlıq;
• hər bir uşaq üçün onların meyllərini, maraqlarını və fəaliyyət səviyyəsini nəzərə alaraq öz şəxsiyyətini inkişaf etdirmək imkanı;
• uşaqların fəaliyyətlərini dəstəkləyən oyunlara, kitablara, oyuncaqlara, təlimatlara və materiallara məhdudiyyətsiz giriş;
• mühitin uşaqların emosional, koqnitiv və motor fəaliyyətlərini stimullaşdırmağa kömək edəcək elementlərlə zənginləşdirilməsi.

FGT işığında mövzu inkişaf etdirən mühitin təşkili üçün tələblər

Uşaq bağçasının fənn-inkişaf mühiti uşağın fiziki funksiyalarını təkmilləşdirməli, duyğu bacarıqlarını formalaşdırmalı, həyat təcrübəsi qazanmağa kömək etməli, hadisələri və obyektləri müqayisə etməyi və nizamlamağı öyrənməli, özbaşına bilik əldə etməlidir.

Uşaq öyrənmə prosesində inkişaf edir, bu müddət ərzində aktiv vəbir növ fəaliyyətlə məşğul olur. O, müəllim tərəfindən başqaları ilə ünsiyyətin müxtəlif formalarında təşkil edilir. Bunun üçün uşağın müstəqil yaşayıb təhsil alacağı xüsusi pedaqoji mühit yaradılmalıdır.

Gənc qrupun mövzu inkişaf etdirən mühiti uşaqlara müxtəlif şəxsiyyət xüsusiyyətlərini və inkişaf imkanlarını müəyyən etmək imkanları təmin etməlidir. Çox vaxt bunun əksi olur və uşaqlara verilən yer onların unikal qabiliyyətlərini ifadə etmələrinə mane olan maneəyə çevrilə bilər.

Bu müəssisələrin ümumi təhsil proqramı inteqrasiya prinsipinə əsaslanır və bu, şagirdlərin yaşı və fərdi xüsusiyyətlərinə uyğun olaraq həyata keçirilir. Bütün əsas qaydaları vaxtında və düzgün şəkildə həyata keçirmək çox vacibdir - bu, uşağın inkişafına imkan verəcəkdir.

Hər yaşda körpənin öz xüsusiyyətləri və üstünlükləri var, ona görə də onların daimi narazılığı fəlakətli nəticələrə səbəb ola bilər. Uşaqların marağı və marağı daim qane olunmazsa, bu, passivlik və laqeydliklə bitəcək. Uşağın tərbiyəsi və inkişafı zəhmətli, əziyyətli və çətin prosesdir, ona görə də bu məsələdə səhlənkarlıq yolverilməzdir.